中考數(shù)學復(fù)習提分方法

1、.2019年中考數(shù)學復(fù)習提分方法一、什么樣狀態(tài)是應(yīng)考好狀態(tài)進入初三后你是否以下學習困惑：感覺題越做越多，沒有盡頭；感覺學習很努力，就是成績不見提升；已經(jīng)記住的知識，細節(jié)忘了很多；平時做題思路明晰，但考試發(fā)揮總不理想；感覺需要學的東西太多，不知學什么好；常常感覺注意力無法集中或睡眠不好；問什么知識都知道，但做題時卻聯(lián)想不到；題做了很多，但是答題速度不見提升；同樣的錯誤經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)。其中，考生假如這些現(xiàn)象出現(xiàn)過多，說明過度緊張，而假如一條都沒出現(xiàn)也不好，說明考生狀態(tài)過于放松?？荚囍羞m度緊張有利于發(fā)揮，因此，最正確的應(yīng)考狀態(tài)是上述現(xiàn)象出現(xiàn)3-5條。二、高效復(fù)習是這樣的程序：知識梳理、技能強化和應(yīng)試訓

2、練。這三步缺一不可，而且順序不可以顛倒。很多同學復(fù)習時沒有程序，根底知識和強化訓練等胡亂復(fù)習一通，這樣的效果不好，復(fù)習時應(yīng)該先從知識梳理開場，把根底內(nèi)容學會，再一步步進步。原那么：漸進性、可承受性和重復(fù)性等。漸進性指的是復(fù)習時要由淺入深、由易到難。所謂可承受性，是指在不會的知識點和會的知識點之間存在通過努力可以學會的那部分，在復(fù)習時需要逐漸地吃掉這部分內(nèi)容，不能一味地追求難題。重復(fù)復(fù)習可以加強記憶程度，但這里的重復(fù)指的不是簡單的反復(fù)做同一個題目，而是指有效重復(fù)。方式：記憶、測試、練習、歸納和反思等。比方做錯一道題，要問為什么錯了，形成歸納和反思的習慣，這樣的做題效率會很高。手段：試卷、練習冊和

3、教材等。三、影響成績的主要原因1、長期養(yǎng)成的學習習慣。比方有的同學習慣在草稿紙上演算時喜歡把過程一步不落地寫下來，甚至比卷子上寫得都要整齊和詳細，這種習慣很多是小學時形成的，因為老師經(jīng)常要求學生養(yǎng)成這樣的好習慣，可是到了初中，尤其是考試中，時間有限，這樣的習慣就容易導致解題速度變慢、考慮時間縮短，因此對這種習慣要強迫自己改正。2、才能訓練缺少順序性和方案性。3、選題不當，訓練缺乏效率；中考卷子從來都是簡單題和難題互相搭配，按照一定比例來設(shè)計的，所以要做題，但不要死摳難題。4、自我調(diào)整不夠，心理壓力較大。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目

4、的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?5、自我監(jiān)控不夠，不會反思概括。一般學生都有錯題本，我們的建議是，隨著復(fù)習的往后延續(xù)，錯題本要越來越薄，直到考試前要取消錯題本，因為這樣可以給自己一個積極的心理暗示，充滿自信而不再緊張。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解

5、決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。6、盲目做題，陷入題海之中。不能盲目地做題，而要選擇“模型做題，所謂模型，指的是典型題目，通過掌握典型題目，可以通過其類似性找到同類題目解題的思路和方法，在做這樣的題目時，得不斷問自己為什么這樣解，為什么做錯了，不斷反思后可以真正掌握同類題目。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮