教育研究法ppt課件

1、教育調(diào)查研究法教育調(diào)查研究法調(diào)查表的基本特點(diǎn)調(diào)查表的基本特點(diǎn)： 1、范圍較廣（對象多是某一教育群體或某一地區(qū)教育現(xiàn)狀） 2、偏重于事實(shí)資料的搜集（包括某教育群體的概況、發(fā)展現(xiàn)狀等基本數(shù)據(jù)資料） 3、具有可靠性 4、調(diào)查表簡明，便于統(tǒng)計(jì)調(diào)查表調(diào)查表單一表單一表（單項(xiàng)表）（單項(xiàng)表）將研究對象按一將研究對象按一個(gè)標(biāo)志分類的調(diào)個(gè)標(biāo)志分類的調(diào)查表查表一覽表一覽表（多項(xiàng)表）（多項(xiàng)表）按兩個(gè)以上標(biāo)志分類按兩個(gè)以上標(biāo)志分類的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表調(diào)查表格式多樣，總的要求：調(diào)查表格式多樣，總的要求：方便適用，項(xiàng)目內(nèi)容具體、方便適用，項(xiàng)目內(nèi)容具體、確定，形式整齊劃一，經(jīng)濟(jì)美觀確定，形式整齊劃一，經(jīng)濟(jì)美觀編制表格的

2、基本要求：編制表格的基本要求：表的標(biāo)題應(yīng)簡明醒目表的大小必須能容納所有有關(guān)研究主題的調(diào)查項(xiàng)目，便于攜帶保管。為防止答案有誤，宜有相互參證的項(xiàng)目表尾應(yīng)注明調(diào)查單位，調(diào)查員或填表人姓名表內(nèi)數(shù)字的上下位置要對齊調(diào)查范圍較窄，偏重于意見、態(tài)度調(diào)查范圍較窄，偏重于意見、態(tài)度 或看法，并往往以個(gè)人或一群人為或看法，并往往以個(gè)人或一群人為對象對象問卷調(diào)查問卷調(diào)查 通過書面形式，以嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問題或表格，由調(diào)查對象自填回答的一種收集資料和數(shù)據(jù)的方法。 現(xiàn)代問卷調(diào)查：開始于1936年美國新聞學(xué)博士蓋洛普（George Gallup）進(jìn)行的美國總統(tǒng)選舉預(yù)測調(diào)查。 問卷內(nèi)容客觀統(tǒng)一；處理分析方便；問卷內(nèi)容客觀統(tǒng)一；處

3、理分析方便； 節(jié)省人力、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)；節(jié)省人力、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)； 匿名性強(qiáng)，回答真實(shí)匿名性強(qiáng)，回答真實(shí) 可以搜集到對研究對象不能進(jìn)行長期直可以搜集到對研究對象不能進(jìn)行長期直接觀察或觀察不到的東西；接觀察或觀察不到的東西； 隨時(shí)進(jìn)行研究，形式也比較靈活隨時(shí)進(jìn)行研究，形式也比較靈活 難度較大難度較大 真假難以分辨或核實(shí)真假難以分辨或核實(shí) 問卷編制中的兩難問題（問題太多或問卷編制中的兩難問題（問題太多或太少），不好把握太少），不好把握 回答問題的人常有故意說謊的情況回答問題的人常有故意說謊的情況優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)根據(jù)問卷的傳遞方式來劃分，可分為： 發(fā)送問卷、訪問問卷、郵寄問卷、報(bào)刊問卷根據(jù)設(shè)計(jì)問題的不同形式，可分為

4、： 結(jié)構(gòu)型問卷（封閉式問卷） 非結(jié)構(gòu)型問卷（開放性問卷） 綜合型問卷結(jié)構(gòu)型問卷是把問題的答案事先加以限制，只允許在問卷所限制的范圍內(nèi)進(jìn)行挑選。是把問題的答案事先加以限制，只允許在問卷所限制的范圍內(nèi)進(jìn)行挑選。問題形式：問題形式：1、是否式：、是否式： Q:Q:我每天都吃早飯我每天都吃早飯 是是 否否2、選擇式：、選擇式： Q: Q:我能按照計(jì)劃來完成任務(wù)我能按照計(jì)劃來完成任務(wù) 從來不能從來不能 很少能很少能 經(jīng)常能經(jīng)常能 總是能總是能3、評判式、評判式每個(gè)問題后列有許多答案，要求被試依其重要性評定等次也叫排列式、編序式，是用數(shù)字每個(gè)問題后列有許多答案，要求被試依其重要性評定等次也叫排列式、編序式

5、，是用數(shù)字表示幾種答案應(yīng)排列的順序。表示幾種答案應(yīng)排列的順序。Q:Q:請將以下因素在決定你選擇高等教育上的重要程度進(jìn)行排序（最重要的請賦值請將以下因素在決定你選擇高等教育上的重要程度進(jìn)行排序（最重要的請賦值1 1；第二；第二重要的請賦值重要的請賦值2 2；，以此類推），以此類推）（ ）a.a.喜歡城市生活喜歡城市生活（ ）b.b.喜歡學(xué)習(xí)，過更豐富的精神生活喜歡學(xué)習(xí)，過更豐富的精神生活（ ）c.c.獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)與工作獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)與工作（ ）d.d.獲得更多的收入獲得更多的收入（ ）e.e.在社會(huì)上有更高的地位在社會(huì)上有更高的地位（ ）f.f.更好地服務(wù)社會(huì)更好地服務(wù)社會(huì)（ ）g.g

6、.父母的鼓勵(lì)父母的鼓勵(lì)4、劃記式，按同意或不同意，在答案上分別作記號(hào)、劃記式，按同意或不同意，在答案上分別作記號(hào)“”或或“X”Q: Q: 你對下列說法的看法如何？你對下列說法的看法如何？很很贊贊成成贊贊成成一一般般不不贊贊成成很很不不贊贊成成高分復(fù)讀高分復(fù)讀按男女生分班按男女生分班高考日期改在六月份高考日期改在六月份優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：答案固定，容易進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析答案固定，容易進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析容易回答容易回答調(diào)查的深度和廣度受到限制調(diào)查的深度和廣度受到限制選擇的答案不一定是答題者的真選擇的答案不一定是答題者的真實(shí)想法實(shí)想法非結(jié)構(gòu)型問卷提出問題不列可能答案，由被試自由陳述。就題型而言，可以是填空式

7、的，也可以是問答式的。Q: 你認(rèn)為你認(rèn)為“三好學(xué)生標(biāo)兵三好學(xué)生標(biāo)兵”應(yīng)具備哪些品質(zhì)？應(yīng)具備哪些品質(zhì)？答：答：優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：靈活性大，適應(yīng)性強(qiáng)靈活性大，適應(yīng)性強(qiáng)有助于問卷的簡化有助于問卷的簡化標(biāo)準(zhǔn)化低，不易作統(tǒng)計(jì)分析標(biāo)準(zhǔn)化低，不易作統(tǒng)計(jì)分析回答難度大回答難度大一、較深層次的問題研究二、在研究初期，對所研究的問題或研究的對象有關(guān)情況還不十分清楚的情況下，采用開放式問卷，來幫助研究人員設(shè)計(jì)封閉式問卷。因此，在一定意義上，開放式問卷調(diào)查正是封閉式問卷調(diào)查的基礎(chǔ)因此，在一定意義上，開放式問卷調(diào)查正是封閉式問卷調(diào)查的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)指導(dǎo)語的一般原則：說明這項(xiàng)研究的意義說明這項(xiàng)研究的意義語言要誠摯、懇切、

8、熱情，使被問者讀來親切，消除戒備和抵制心理語言要誠摯、懇切、熱情，使被問者讀來親切，消除戒備和抵制心理簡明扼要簡明扼要結(jié)束語一般用來簡短地對被調(diào)查者的合作表示衷心的感謝，例如：結(jié)束語一般用來簡短地對被調(diào)查者的合作表示衷心的感謝，例如：“問卷調(diào)查到此結(jié)問卷調(diào)查到此結(jié)束，謝謝您的幫助！束，謝謝您的幫助！”。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1 1要避免題目中包含兩個(gè)以上的概念或事件要避免題目中包含兩個(gè)以上的概念或事件 例如：你是否喜歡語文和數(shù)學(xué)？是例如：你是否喜歡語文和數(shù)學(xué)？是否否2 2避免采用雙重否定。避免采用雙重否定。 例如：你以為大多數(shù)高中生沒有不想升大學(xué)嗎？是例如：你以為大多數(shù)高中生沒有不想升大學(xué)嗎？是-否

9、否3 3題意要清楚，避免過于空泛。題意要清楚，避免過于空泛。 例如：你以為大眾傳媒會(huì)對兒童產(chǎn)生影響嗎？你認(rèn)為電視會(huì)對兒童的功課產(chǎn)生影響嗎？例如：你以為大眾傳媒會(huì)對兒童產(chǎn)生影響嗎？你認(rèn)為電視會(huì)對兒童的功課產(chǎn)生影響嗎？-是是-否否4 4避免用不適當(dāng)?shù)募僭O(shè)。避免用不適當(dāng)?shù)募僭O(shè)。 例如：你是否滿意去年的加薪？例如：你是否滿意去年的加薪？-是是-否否5 5避免使用容易被誤解的字詞，如果使用，就必須清楚界定。避免使用容易被誤解的字詞，如果使用，就必須清楚界定。 例如：你在哪里讀書？例如：你在哪里讀書？ “你在哪一個(gè)學(xué)校讀書你在哪一個(gè)學(xué)校讀書”6 6當(dāng)反應(yīng)項(xiàng)目屬于類別項(xiàng)目時(shí)，必須列舉完整。當(dāng)反應(yīng)項(xiàng)目屬于類別

10、項(xiàng)目時(shí)，必須列舉完整。 例如：當(dāng)你有問題時(shí)，你通常先找誰談？例如：當(dāng)你有問題時(shí)，你通常先找誰談？ A.A.父母父母 B.B.老師老師 C.C.同學(xué)同學(xué) D.D.朋友朋友 必須加上其他必須加上其他“”“”一項(xiàng)。一項(xiàng)。7 7當(dāng)反應(yīng)項(xiàng)目是屬于類別項(xiàng)目（如性別、職業(yè)等）時(shí)，反應(yīng)項(xiàng)目彼此之間必須相互排當(dāng)反應(yīng)項(xiàng)目是屬于類別項(xiàng)目（如性別、職業(yè)等）時(shí)，反應(yīng)項(xiàng)目彼此之間必須相互排斥。沒有重疊現(xiàn)象。斥。沒有重疊現(xiàn)象。 你比較喜歡下列哪種職業(yè)？你比較喜歡下列哪種職業(yè)？ 1 1工人工人2 2教師教師3 3大學(xué)教師大學(xué)教師4 4中學(xué)教師中學(xué)教師5 5醫(yī)生醫(yī)生8 8避免引起回答者情緒困擾的內(nèi)容。避免引起回答者情緒困擾的內(nèi)

11、容。 你經(jīng)常在考試時(shí)作弊嗎？你經(jīng)常在考試時(shí)作弊嗎？ 通常把這一問題轉(zhuǎn)移到不具名的第三者身上。通常把這一問題轉(zhuǎn)移到不具名的第三者身上。 9 9在回答者能懂的范圍內(nèi)提出問題。在回答者能懂的范圍內(nèi)提出問題。 你贊成老師使用暗示教學(xué)法嗎？你贊成老師使用暗示教學(xué)法嗎？ 問卷的發(fā)放與回收1 1、問卷的發(fā)放?？梢员救擞H自發(fā)放，也可以委托他人發(fā)放，但要征得所在組織的同意、問卷的發(fā)放?？梢员救擞H自發(fā)放，也可以委托他人發(fā)放，但要征得所在組織的同意。同時(shí)要作好發(fā)放記錄，最好對發(fā)放的問卷能進(jìn)行放前編號(hào)。同時(shí)要作好發(fā)放記錄，最好對發(fā)放的問卷能進(jìn)行放前編號(hào)。2 2、問卷的回收?；厥蘸笠醪綑z查問卷的填寫質(zhì)量，主要是是否有

12、漏填或錯(cuò)誤，保證、問卷的回收?；厥蘸笠醪綑z查問卷的填寫質(zhì)量，主要是是否有漏填或錯(cuò)誤，保證問卷的有效率，無效問卷多對于后續(xù)分析影響非常大。問卷的有效率，無效問卷多對于后續(xù)分析影響非常大。 一般報(bào)刊投遞問卷回收率為一般報(bào)刊投遞問卷回收率為101020%20%，郵寄問卷的回收為，郵寄問卷的回收為303060%60%，送發(fā)問卷回收率一般，送發(fā)問卷回收率一般為為808090%90%，直發(fā)問卷回收率可達(dá)，直發(fā)問卷回收率可達(dá)100%100%，成功的回收率應(yīng)達(dá)到，成功的回收率應(yīng)達(dá)到70%70%以上，而以上，而50%50%的回收率的回收率則是最低要求，否則結(jié)論的可靠性就難以保證。則是最低要求，否則結(jié)論的可靠性

13、就難以保證。廣泛適用于教育調(diào)查、求職、咨詢等，既有事實(shí)的調(diào)查，也有意見性廣泛適用于教育調(diào)查、求職、咨詢等，既有事實(shí)的調(diào)查，也有意見性的征詢，更多用于個(gè)性、個(gè)別化研究的征詢，更多用于個(gè)性、個(gè)別化研究由訪談?wù)吒鶕?jù)調(diào)查研究所確定的要求與目的，按照訪談提綱或問卷，通過個(gè)別訪問或集體交談的方式，系統(tǒng)而有計(jì)劃地收集資料的一種調(diào)查方法 。尤其是在研究比較復(fù)雜的問題時(shí)需要向不同類型的人了解不同類型的材料。訪談法訪談分類按照訪談對象的按照訪談對象的人數(shù)人數(shù)個(gè)別訪談個(gè)別訪談集體訪談集體訪談按照與被訪談?wù)呤欠裰苯咏佑|按照與被訪談?wù)呤欠裰苯咏佑|直接訪談直接訪談間接訪談間接訪談按照操作方式和按照操作方式和內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)式

14、訪談結(jié)構(gòu)式訪談非結(jié)構(gòu)式訪談非結(jié)構(gòu)式訪談半結(jié)構(gòu)式訪談半結(jié)構(gòu)式訪談結(jié)構(gòu)式訪談：也稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談或封閉式訪談，是指訪問者根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的有固定格結(jié)構(gòu)式訪談：也稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談或封閉式訪談，是指訪問者根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的有固定格式的提綱進(jìn)行提問，按相同的方式和順序向受訪者提出相同的問題，受訪者從備選答式的提綱進(jìn)行提問，按相同的方式和順序向受訪者提出相同的問題，受訪者從備選答案選擇，實(shí)際上是一種封閉式的口頭問卷。案選擇，實(shí)際上是一種封閉式的口頭問卷。優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：研究的可控程度高研究的可控程度高(問題的問題的控制，環(huán)境的控制控制，環(huán)境的控制) 應(yīng)答率高應(yīng)答率高結(jié)構(gòu)性強(qiáng)結(jié)構(gòu)性強(qiáng)易于量化。易于量化。不靈活不

15、靈活不深入不深入非結(jié)構(gòu)式訪談：非結(jié)構(gòu)式訪談：不采用固定的訪問問卷，不依照固定的不采用固定的訪問問卷，不依照固定的訪問程序進(jìn)行的訪談，鼓勵(lì)受訪者自由訪問程序進(jìn)行的訪談，鼓勵(lì)受訪者自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。表達(dá)自己的觀點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：具有較強(qiáng)的靈活性具有較強(qiáng)的靈活性，并且細(xì)致深入，并且細(xì)致深入，可以對感興趣的問可以對感興趣的問題細(xì)致追問，挖掘題細(xì)致追問，挖掘出生動(dòng)的實(shí)例，得出生動(dòng)的實(shí)例，得到更為深入的信息到更為深入的信息。費(fèi)時(shí)、費(fèi)力費(fèi)時(shí)、費(fèi)力結(jié)構(gòu)不完整結(jié)構(gòu)不完整難以量化難以量化半結(jié)構(gòu)性訪談：它有訪談提綱，有結(jié)構(gòu)式訪談的嚴(yán)謹(jǐn)和標(biāo)準(zhǔn)化的題目，也給被訪者留半結(jié)構(gòu)性訪談：它有訪談提綱，有結(jié)構(gòu)式訪談的

16、嚴(yán)謹(jǐn)和標(biāo)準(zhǔn)化的題目，也給被訪者留有較大的表達(dá)自己想法和意見的余地，并且訪談?wù)咴谶M(jìn)行訪談時(shí)，具有調(diào)控訪談程序有較大的表達(dá)自己想法和意見的余地，并且訪談?wù)咴谶M(jìn)行訪談時(shí)，具有調(diào)控訪談程序和用語的自由度。和用語的自由度。半結(jié)構(gòu)式訪談兼有結(jié)構(gòu)式訪談和非結(jié)構(gòu)式訪談的優(yōu)點(diǎn)。半結(jié)構(gòu)式訪談兼有結(jié)構(gòu)式訪談和非結(jié)構(gòu)式訪談的優(yōu)點(diǎn)。訪談提綱的設(shè)計(jì) 明確研究目的，圍繞研究目的考慮從哪幾個(gè)方面提問，每一方面提出幾個(gè)問題。提問明確研究目的，圍繞研究目的考慮從哪幾個(gè)方面提問，每一方面提出幾個(gè)問題。提問題可以圍繞事件起源（背景）、發(fā)生發(fā)展的過程、影響、借鑒意義（改進(jìn)措施）等方題可以圍繞事件起源（背景）、發(fā)生發(fā)展的過程、影響、借鑒意義（改進(jìn)措施）等方面，或者圍繞面，或者圍繞“是什么，為什么，怎么辦是什么，為什么，怎么辦”三個(gè)方面去提問。三個(gè)方面去提問。 注意問題的表述，讓問題清晰、具體。注意問題