部編(統(tǒng)編)版 一年級下冊語文 教材解讀分析與教學建議 講座課件（62頁精品PPT）

1、統(tǒng)編新教材解讀及教學建議 一年級下冊語文一年級下冊語文河南省新鄉(xiāng)市XX區(qū)研究室 目錄MULU一、教材編寫的突出特點三、各部分內容的學習目標各部分內容的學習目標及及教學建議二、教材的基本結構教材的基本結構和和主要內容 一、教材編寫的特點 語文是人類文化的重要組成部分。語文是人類文化的重要組成部分。 教材要注重繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化。教材要注重繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化。 語文課程標準2011版中華傳統(tǒng)文化：中華傳統(tǒng)文化：借鑒古代蒙學讀物：借鑒古代蒙學讀物： 姓氏歌姓氏歌 、 古對今、古對今、 人之初、春夏秋冬。人之初、春夏秋冬。內涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播內涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與

2、傳播一一傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習俗：端午粽、老鼠嫁女、妞妞趕牛孫悟空打妖怪。傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習俗：端午粽、老鼠嫁女、妞妞趕牛孫悟空打妖怪。利用漢字規(guī)律識字：利用漢字規(guī)律識字： 小青蛙、小青蛙、 動物兒歌、動物兒歌、猜字謎猜字謎。古代詩詞、成語、民諺、古代名言、歇后語等古代詩詞、成語、民諺、古代名言、歇后語等 單元編排體例：單元編排體例： 圍繞圍繞“人文主題人文主題”和和“語文要素語文要素”雙線索編排閱讀單元雙線索編排閱讀單元。 每個單元的語文學習目標十分清晰，在教材的課后練習每個單元的語文學習目標十分清晰，在教材的課后練習和語文園地中加以呈現，努力做到難度適宜、梯度合理，銜接和語文園地中加以呈現，努力做

3、到難度適宜、梯度合理，銜接自然。自然。語文學習要素的安排梯度：語文學習要素的安排梯度： 每一學段、年級甚至一個學期的前、中、后期，都是依每一學段、年級甚至一個學期的前、中、后期，都是依照深淺程度形成一條螺旋式上升的線索。照深淺程度形成一條螺旋式上升的線索。梯度：循序漸進，螺旋上升梯度：循序漸進，螺旋上升二二 一年級上冊一年級上冊 一年級下冊一年級下冊要求找出課文中明顯的信息。要求找出課文中明顯的信息。根據信息作簡單地推斷。根據信息作簡單地推斷。借助圖畫猜生字、了解意思。借助圖畫猜生字、了解意思。利用形聲字特點及上下文猜字，根據圖利用形聲字特點及上下文猜字，根據圖文一一對應的特點理解課文內容。文

4、一一對應的特點理解課文內容。u閱讀能力訓練閱讀能力訓練u口語交際口語交際 一年級上冊一年級上冊 一年級下冊一年級下冊 聽聽注意聽別人說話注意聽別人說話沒聽清楚時，可以請對方重復沒聽清楚時，可以請對方重復 說說起步時敢說、大膽說起步時敢說、大膽說配合動作清楚明白地說配合動作清楚明白地說 從口語交際習慣和交際規(guī)則方面看，從對象意識、從口語交際習慣和交際規(guī)則方面看，從對象意識、場合意識到禮貌意識，讓學生在每一次口語交際中都能場合意識到禮貌意識，讓學生在每一次口語交際中都能得到的有針對性的訓練，使學生的交際能力在層層遞進得到的有針對性的訓練，使學生的交際能力在層層遞進中螺旋式上升。中螺旋式上升。選文：

5、典范性和適切性選文：典范性和適切性三三選文：營養(yǎng)與趣味并重選文：營養(yǎng)與趣味并重新選編的課文接近全部課文的一半新選編的課文接近全部課文的一半 課文文質兼美、語感鮮明、文化底蘊豐富、體裁多樣，既便于學生學習和積累語言，又能使學生在思想和智慧上得到啟迪、在情感上受到熏陶感染。 自然之美自然之美現代現代兒童生活兒童生活家人關愛家人關愛傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)好習慣培養(yǎng)好習慣“你知道關于端午節(jié)和粽子的故事嗎？你知道關于端午節(jié)和粽子的故事嗎？” （聯(lián)系已有知識經驗）（聯(lián)系已有知識經驗）“說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽。說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽。”“想想你有沒有和想想你有沒有和“我我”相似的經歷，

6、和同學說一說。相似的經歷，和同學說一說?！保?（借鑒課文語言表達）（借鑒課文語言表達）“說一說班里的同學都有哪些姓。說一說班里的同學都有哪些姓?！?“你喜歡什么體育運動？和同學說一說。你喜歡什么體育運動？和同學說一說?！薄耙环昼娔茏鍪裁矗恳环昼娔茏鍪裁?？”； （指向生活）（指向生活）“我們也來猜字謎吧！我們也來猜字謎吧！”“”“和同學分角色演一演這個故事。和同學分角色演一演這個故事。” （開展游戲活動）（開展游戲活動）彈性：注重開放性和彈性，增強適應性彈性：注重開放性和彈性，增強適應性四四 拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和

7、整合中開闊視野，提高學習效率。初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。 2011版義務教育語文課程標準相互勾連相互勾連 相互融合相互融合 相互滲透相互滲透二、教材的基本結構教材的基本結構和和主要內容拼音教學拼音教學閱讀教學閱讀教學18識字識字寫字寫字閱讀教學閱讀教學口語交際口語交際教學教學三、各部分內容的學習目標各部分內容的學習目標及及教學建議一、識字寫字的一、識字寫字的目標目標1.認識常用漢字400個，會寫漢字200個。2.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。3.認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學習使用音序查字法查字典。4.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。5.

8、養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。板塊一：識字板塊一：識字寫字寫字二、識字教學建議二、識字教學建議形聲字案例1：小青蛙清請晴睛形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。1.認識常用漢字400個，會寫漢字200個。2.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。3.認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學習使用音序查字法查字典。4.掌握 漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。5.養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。偏旁的價值：用部件識字，不再以筆畫識字。偏旁的價值：用部件識字，不再以筆畫識字。 部首查字典的基礎部首查字典的

9、基礎株株常用偏旁四知：名稱、字形、意思、例字四知：名稱、字形、意思、例字 木木朱朱霜 雪 雨案例2：春夏秋冬音序查字法1.認識字母表。2.能有順序地正確認讀。3.能將大小寫字母相對應。4.熟記大寫字母表。語文園地五 生活識字身邊生活 我們身體 其他學科識字食品包裝識字 生活識字意義：通過在生活中識字，不但可以輔助學生完成課內的識字任務，還可以促使學生突破教材要求識讀的字數限制，認識400個字以外的生字，增加學生的識字數量。 三、寫字教學建議三、寫字教學建議一下寫字的重點：一下寫字的重點：1寫字數量。寫字數量。（1）隨機寫字。（2）集中寫字。（3）課后寫字。2寫字內容。寫字內容。（1）漢字類型。

10、獨體字。合體字。包括上下結構、左右結構、包圍結構等。冬、飛、這、成、包入、為、樂、也、鄉(xiāng)、米、夕、身、之（2）偏旁變形。）偏旁變形。指的是把獨體字作為偏旁時，這個獨體字要變小、變短、變形。雪、雙、睛、種、樣、校、秋、地、雪、雙、睛、種、樣、校、秋、地、玩、思、看、晚、相、樹、機、美、玩、思、看、晚、相、樹、機、美、爬、您爬、您每次學習一種筆順書寫規(guī)則每次學習一種筆順書寫規(guī)則（3）筆順規(guī)則。3寫字訓練。寫字訓練。（1）重結構。（2）重指導。（3）重習慣。真 直美 非一、第一學段閱讀教學目標一、第一學段閱讀教學目標1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.用普通話正確、流利地朗讀課文。3.結合上下文和生活

11、實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.學習借助讀物中的圖畫閱讀。5.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。6.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。7.認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。板塊二：閱讀教學人文主題人文主題雙線組織雙線組織單元結構單元結構語文要素語文要素“人文主題人文主題”是一條貫穿全是一條貫穿全套教材的明線，套教材的明線，“語文要素語文要素”是暗線，注重語文知識體系。是暗線，注重語文知識體系。 朗讀訓練要把握標準、科學指導朗讀訓練要把握標準、科學指導 對于第一學段來說，閱

12、讀課的主要任務是識字寫字和朗讀訓練。朗讀訓練既是手段也是目的，既是過程又是結果，對于低年級孩子來說，朗讀就是目的，朗讀就是結果。也就是說，低年級學習朗讀，高年級才通過朗讀學習語文。睛方巴姐1.把輕聲讀到位。2.發(fā)現輕聲規(guī)律。3.拓展輕聲詞詞語。瑞金城外 村子 沙洲壩瑞金城外有個村子叫沙洲壩。 吃水不忘挖井人遙遠的北京城 雄偉的天安門 廣場上的升旗儀式遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我多想去看看正和小伙伴們玩著跳房子，操場上卻響起了上課鈴聲。 一個接一個借助停頓符號借助停頓符號 讀好長句子停頓，還可以發(fā)揮教師范讀的作用，引導學生傾聽，關注停頓；學生根據句子的意思做出自

13、我判斷，讀出恰當的停頓。 教師范讀 粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 端午粽 “ “/ /”幫助學生合理停頓，但不能機械操作，否則，幫助學生合理停頓，但不能機械操作，否則，反而束縛了學生的朗讀。長句子的朗讀切忌整齊劃一的反而束縛了學生的朗讀。長句子的朗讀切忌整齊劃一的齊讀訓練，應在學生理解的意思基礎上，用朗讀的方式齊讀訓練，應在學生理解的意思基礎上，用朗讀的方式來學習好長句子。來學習好長句子。 春天春天，春天春天的太陽該畫什么顏色呢？的太陽該畫什么顏色呢？四個太陽四個太陽 我多想去看看！我多想去看看！那么朗讀有什么作用呢？那么朗讀有什么作用呢？ 好的朗讀，是講

14、求畫面感的，它是用有聲語言向大家傳遞信息，那么為了更好地表情達意，朗讀的時候我們就要學會想象畫面，經常這樣地去訓練就可以在畫面和文字之間架設橋梁，這樣以來，我們的想象力理解力以及語感都會大大提高。在大量廣泛的朗讀中，我們還能積累詞句，潛移默化地學會語言的運用，那么在我們寫作文的時候，只要腦海中出現了畫面，文字就會如泉水般自然地流淌著。 找出課文中的明顯的信息，根據信息做出簡單推斷。找出課文中的明顯的信息，根據信息做出簡單推斷。這是閱讀能力的進一步發(fā)展，這是閱讀能力的進一步發(fā)展，更多的是對閱讀過程中邏輯更多的是對閱讀過程中邏輯思維能力的訓練，實現語言思維能力的訓練，實現語言和思維發(fā)展的同步。和思

15、維發(fā)展的同步。 童話反復插圖特點適度放手 自主閱讀，成為一個主動、積極的閱讀者。長課文的編排長課文的編排連環(huán)畫課文的編排連環(huán)畫課文的編排 在猜讀的過程中，有的學生可能無法得出準確的答案，但是，在同學間相互交流的時候，可以了解到其他同學的思維過程和學習方法，進而學會今后怎樣處理類似的問題。這一學習過程，并不簡單地指向學習的結果認識漢字，而是同時重視了學生學習的過程，重視了學習方法的引導，同時提升了學生的思維品質。 目的：是照顧此時還不具備獨立閱讀能力的學生，采取大人伴讀、親子共讀的方式，讓大人和孩子一起聽讀故事、聽讀兒歌童謠?！昂痛笕艘黄鹱x”提倡無壓力閱讀，不著痕跡地將學生領進閱讀的大門，激發(fā)學生的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 按類別推薦學生進行課外閱讀的第一步。成人的學習特點授課的過程及技巧異常情況的處理一下一下口語交際教學口語交際教學話題與要素話題與要素充分考慮年齡特點，容易激發(fā)興趣。充分考慮年齡特點，容易激發(fā)興趣。聽故事、講故事時給扶手、給坡度。聽故事、講故事時給扶手、給坡度。培養(yǎng)學生當眾講話的勇氣和信心。培養(yǎng)學生當眾講話的勇氣和信心。設計學生生活中最真實的情境。設計學生生活中最真實的情境。將口語交際中的求助功能進行整合。將口語交際中的求助功能進行整合。無論是否幫助到，都要表示感謝，無論是否幫助到，都要表示感謝，這也是基準的交際準則。