2019新人教版部編本四年級上冊語文第1課觀潮

1、課題：觀潮教材分析觀潮是小學語文四年級上冊的第一篇課文，課文通過作者的所見、 所聞、所感，向讀者介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章結(jié)構(gòu)清楚， 層次分明，按照一定的寫作順序，能培養(yǎng)學生按一定順序?qū)懽鞯暮昧晳T， 能夠激 發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。學情分析本班的學生思維活躍，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中 描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象 幫助理解。教學目標1 .學習本課生字；能夠正確讀寫“籠罩、若隱若現(xiàn)、風平浪靜、漫天卷地” 等詞語。2 .理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句，背誦課文第3、4自然段。3 .能夠正確、流利、有感情地朗

2、讀課文，按照“潮來前、潮來時、潮過后” 的順序把握文章脈絡(luò)。4 .通過自主閱讀、思考交流、熟讀朗誦的學習，體驗邊讀邊想的朗讀方法5.感悟領(lǐng)略錢塘江大潮壯麗奇特的自然景觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想 感情。教學重點難點：教學重點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉景觀。教學難點：積累并運用課文中描寫潮水的句子。教學方法：情境教學法教學準備：教師準備：搜集整理錢塘江大潮的相關(guān)資料，制作多媒體課件。學生準備：1.課前預習課文；2.搜集關(guān)于錢塘江大潮的文章和圖片。教學時間：2課時教學設(shè)計：第一課時一、情境導入，設(shè)疑激趣1 .談話引題：同學們，身在廈門的你們喜歡看大海嗎？看過海水漲潮嗎？說說漲潮時的海水是什么樣？

3、你有什么感受？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。） 錢塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全長605千米，是我國東南沿 海的一條著名江流。今天我們就來看看錢塘江的大潮2 .資料展示：（播放一段錢塘江大潮的錄像。）看潮水，聽潮聲，你覺得錢 塘江大潮怎么樣呢？請你介紹或者展示自己搜集到的有關(guān)錢塘江大潮的資料。3 .設(shè)疑：那么，在作者的眼里錢塘大潮又是怎樣的呢？通過預習，請找出一個文中你認為最能體現(xiàn)錢塘江大潮特點的詞語。（學生說，教師把詞寫在黑板上：天下奇觀。）什么是天下奇觀？ “觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀” 意思一樣嗎？（“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的“觀”是景象

4、的意思，在這里是指潮來時的景象。）為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？ 二、初讀課文，整體感知1 .帶著問題自由讀課文，通過閱讀，說說你覺得為什么錢塘江大潮被稱為 天下奇觀？初讀要求：讀準字音，讀通句子。2 .學習本課字詞。檢查預習作業(yè)中的生字抄寫。（1）同桌互查生字的讀音。（2）集體交流課前大部分同學們覺得哪些生字比較難，重點指導難寫難記 的生字。（多音字：“顫動”的“顫”在文中讀 chan； “悶雷”的“悶”在文中讀 me n； “薄霧”的“薄”在文中讀b6 ; “鎮(zhèn)、逐、漲”讀翹舌音?！鞍菏住钡摹鞍骸?、“橫 貫”的“貫”要注意筆畫的寫法。）3 .請同學們拿出水筆，坐端正，練習寫各描 3個

5、、寫2個字。4 .用較快的速度再次閱讀課文，想一想：作者是按什么順序來寫錢塘江大 潮的？4 .交流自讀收獲，教師在學生交流的過程中相機板書：（潮來前 潮來時 潮 去時）5 .師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1、2段）：潮來前的景色和人們的表現(xiàn)第二部分（3、4段）：潮來時的壯觀景象。第四部分（5段）：大潮離去時的景象。6 .分組讀課文，邊讀邊想象錢塘江大潮的壯觀景象。教學反思:第二課時一、回顧課文，設(shè)疑導入同學們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，我們盼望著能親眼看到這一 奇景。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習觀潮。（板書課題。）上節(jié)課，我們初讀了 課文，同學們都了解了什么？（根據(jù)學生的回答教師板書：

6、潮來前、潮來時、潮 過后。）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想象的翅膀，來感受大自 然創(chuàng)造的奇異景象。二、精讀課文，品味奇觀1 .潮來前的奇指名讀文，找一找潮來前有的景象，哪些地方最能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下 奇觀”？自由讀第2自然段，體會“潮來前”錢塘江江面的景象及觀潮人的心情，找 到描寫潮來前的景象的重點詞語畫出來 （薄霧籠罩 江面寬闊）并說說這些詞語 帶給你什么樣的感受？（教師相機板書：江面寬闊 薄霧籠罩 壯美寧靜）找一名學生朗讀出“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一 層蒙蒙的薄霧”的句子之后，引導其他學生在聽讀中說出潮來前江面上的平靜； 找一名學生朗讀出“大家昂首東

7、望，等著，盼著”的句子之后，引導其他學生說 出觀潮人的急切心情。出示課件潮來前的景象，結(jié)合課件內(nèi)容有感情地朗讀第2自然段。2 .潮來時的奇（1）剛才我們隨著觀潮的人山人海在岸邊焦急地等待著，盼望著，大潮還是沒有來。八月的太陽火辣辣的，人們汗如雨下，但是人潮再擁擠都不愿意離去，就 是為了親眼看看這（學生齊：大潮），看看這（學生齊：天下奇觀）。終于，時針 指向了午后一點。（學生齊讀課文）。請同學們再讀第3、4自然段，找一找哪些 語句讓你感受到奇觀，用筆畫出來，也可以在書的空白處寫下批注。（教師巡視指導，了解學生品讀情況。）（午后一點左右悶雷滾動）這寫的是潮水的聲音（過了一會又沸騰起來）這寫的是潮水

8、的形狀 總結(jié)：通過潮水的聲音和形狀，寫出了潮水的奇（2）（那條白線橫貫江面）寫出潮水的長。解釋“橫貫”的意思（再近些水墻）寫出潮水的高。解釋“水墻”，想象白浪形成白色城墻 的場面（浪潮越來越近顫動起來）寫出潮水的聲勢猛、聲音響。 “齊頭并進、 浩浩蕩蕩”是什么場面？ “山崩地裂”的聲音又是怎樣的氣勢？這些詞用的好不 好？好在哪？（3）作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？能調(diào)換順序嗎？作者是按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。遠：抓住潮的聲、形來寫潮 剛來時的景象：隆隆的響聲，好像悶雷滾動；水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。 潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。近：抓住潮的形、聲、色寫潮的氣勢宏偉：白線很快地向 我

9、們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。這寫出了潮水由遠及近的變化。（看文中插圖。）“白浪翻滾” “白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：猶 如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看錄像片斷。教師隨機板書：萬馬齊奔 山崩地裂 氣勢宏偉）浪越來越近了，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來（意思說完整了）浪越來越近了，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來（聲音和數(shù)量）浪越來越近了，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來。（巨響浩大聲勢）3 .潮去時的奇課文中從哪兒能看出錢塘潮的氣勢宏偉壯觀？讀第 5自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”說明時間短暫；“潮頭奔騰西去”說明潮水 退卻之快。余波涌來，也使江面風號浪

10、吼。平靜后，已漲了兩丈來高。從這些都 可以看出潮來之猛，氣勢之大。（請看潮退后的錄像。）指導學生朗讀。適時板書：（漫天卷地風號浪吼余波洶涌）4 .學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘江大潮為“天下奇觀” 了嗎？學生談 自己的想法。（設(shè)計意圖：在學習中讓學生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自 我評價，直接在閱讀材料上畫出思索的軌跡， 打上認知的烙印，這種學習方法可 以培養(yǎng)學生認真仔細的習慣，還可以拓展他們的思維，提高習作水平。多媒體課 件的播放可以形象直觀地加深學生對課文的理解，更好地處理課文難點。）5 .指導朗讀，留時間給大家自由背誦。三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題1 . 了解積累有關(guān)錢塘潮的名詩句：蘇軾

11、：八月十八潮，壯觀天下無。范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布橫。杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬頃堆琉璃。孟浩然：驚濤來似雪，一座凌生寒。王在晉：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。李廓：一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。2 .學完了課文，我們對錢塘江大潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗 景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大 潮呢？請同學們邊觀看錢塘江大潮的錄像邊編導游詞， 可以加上自己搜集的材料 內(nèi)容，經(jīng)過整理后向同學們介紹。可以先同桌交流。再請幾名同學說說你的導游 詞。作業(yè)布置：A （基礎(chǔ)題）1 .有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。2 .完成指導叢書B （選做題）1

12、.寫下你作為導游的錢塘江大潮導游詞2 .摘抄優(yōu)美語句。板書設(shè)計:教學反思:課堂觀察記錄與分析學員姓名張麗梅學員單位四固區(qū)東川中心校觀察時間段40分鐘觀察對象四年級學生授課內(nèi)容觀潮觀察點教學過程客觀描述教學實施優(yōu)缺分析教學行為調(diào)整建議一、課前情境 創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學 生學習興趣 的問題情境 創(chuàng)設(shè)）齊讀課題直接導入：1、學生介紹課前收集的資 料2、放映大潮錄象，配上進 行曲音樂，學生盡情地 觀賞。3、學生談?wù)劯惺?。?yōu)點：導入的設(shè)計， 利用錄象抓住學生的 注意力，然后談觀后 感，接著問：想知道 課文是用什么語言來 描寫這種景象的嗎？ 這樣就能激發(fā)學生讀 書的欲望。（新課標指 出：語文教學應(yīng)激發(fā)教師在課前準

13、備充足的資 料，以備學生對所學課文 的有關(guān)資料，背景等進行 初步的認識與了解，才能 讓學生學習課文變得更加 順暢。學生的學習興趣，培 養(yǎng)學生自主學習的意 識和習慣。）缺點：農(nóng)村學校的學生 收集資料較困難，對錢 塘江大潮的有關(guān)資料 準備不足，教師沒有及 時補充資料。二、知識概念的理解和深化（學生思維的啟發(fā)和引導過程）（一）初讀課文，感知課文大 意。1 .說說讀懂了什么？理解 “大卜奇觀”。2 .再讀課文，理清課文線 索。快速瀏覽或默讀課文， 想想課文先寫了什么？然 后寫了什么？最后寫了什 么？這是按什么順序?qū)?的？哪些部分是詳細，哪些 部分是略寫。（二）學習重點部分潮來之優(yōu)點：1、語文教學尤 其

14、要重視培養(yǎng)學生良 好的語感和整體把握 能力。所以，初讀課 文后，學生會對課文 形成整體的印象。2、學習用邊讀邊想畫 面的閱讀方法讀懂課 文，并把想到的畫面 轉(zhuǎn)換成口語，又進行 了語言訓練。落實了新課標的精神，學生1、教學中應(yīng)再讓學生讀 讀自己覺得美的句子，怎 樣讀才能把你感覺到的 美眉感情地讀出來。再說 說覺得這個句子美在哪 里。從而讓學生充分感受 語百美，形象美。2、學生說想象到的畫面 時，應(yīng)讓學生能盡量用上 文中的重點詞，如：悶雷 流動、風平浪靜、水天相 接、橫貫江面、白浪翻滾、時的壯觀景象。1 .默讀3、4自然段，畫出 描寫大潮的句子。2 .展示自己畫的句子，有 感情地讀給大家聽。3 .

15、再默讀或小聲讀這些句 子，說說，讀著讀著你仿佛 看見了什么畫面。4 .把想到的畫面說給同學 聽。5 .學法總結(jié)。（三）學習潮來之前，潮退 之后部分。課文除了潮來之時部 分寫得美，潮來之前和潮退 之后也非常美，選擇你喜歡 的一部分學習，用剛才的學 習方法。1 .找出喜歡的好句子，有 感情地朗讀，邊讀邊想畫 面。的閱讀能力、語言能 力要在具體實踐中訓 練才能形成。3、總結(jié)學法，讓學生 學會遷移，培養(yǎng)了學 生的自學能力。缺點：沒能讓學生更 好的感悟課文的語言 美，真正學會運用學 過的語言文字，達到 學以致用的目的。白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。2 .展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說

16、說想到的畫面）。三、知識概念 掌握后的應(yīng) 用與展示（學 生表達、展小 的問題選擇 和活動組織）1 .同學們，錢塘江大潮是世 上少見的偉大奇觀，今天我 們見識了祖國這么神奇、壯 觀的自然景象。你心中一定 有一種情感在涌動，能不能 用語百來抒發(fā)一下你心中 的情感呢？學生抒情。2 .在體會作者表達方面， 你能向課文學習什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計沒能 讓學生把所學的知識 進行很好的展示與延 伸。沒有關(guān)注學生在實 際生活中的運用與把 握。讓學生觀看錄像，結(jié)合課文，試著用自己的話給錄像配上解說詞，編導游詞，然后向同學們介紹。四、對學生學 習情況的把 握與調(diào)整（學 生學習反饋 的引導確定 和教學調(diào)整）只關(guān)注課堂教學的完整性， 沒有關(guān)注學生的個體差異。 忽視了對后進生的引導與鼓 勵。沒能關(guān)注在課堂教學進 行中學生的神態(tài)表情，因此 失去了對學生的學習內(nèi)心思 考的把握。反饋突出本節(jié)的重難 點是非常正確