一年級(jí)語(yǔ)文老師教育隨筆

1、一年級(jí)語(yǔ)文老師教育隨筆【篇一：一年級(jí)語(yǔ)文老師教育隨筆】余新小學(xué)張霞一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得 良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上 好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教 學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣 組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢？以下是我對(duì) 一年級(jí)組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。大家都知道 興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行

2、正規(guī)化的 學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后 半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué) 生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中 降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努 力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品， 比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐的最端正， 發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看， 今天誰(shuí)能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課

3、堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì) 這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上 的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生 的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小 活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的 時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年 級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小， 自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半 天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi) 座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn) 化

4、或制止。具體做法是：教師說(shuō) 工2、3”，學(xué)生馬上作出回答 清坐端”師：X 2”生：安靜"、小眼睛"看黑板”等。也可自編兒歌 激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！苯逃龑W(xué)生不要大聲喧嘩）；請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣 做"； 耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽(tīng)講。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如： :點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈 哈，坐坐好。”小朋友對(duì) 笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō) 坐會(huì) 好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很 有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教 學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)

5、會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一 個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事 先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、 細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是 放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后 的教學(xué)會(huì)非常有用。三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差， 注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我 們來(lái)做個(gè)找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪 個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？ ”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們

6、很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒 童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定 得蹲下與孩子們說(shuō)話。四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外， 最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中， 教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答 正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)你真棒"你真行”你真了不起"你真聰明"你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生， 老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？ ”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如 你坐下再想想，下次你一定能行 ”等，

7、也可以用 掌聲”或 送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí) 的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先 決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí) 踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。現(xiàn)針對(duì)如何提高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考。最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容， 了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、 有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué) 生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)

8、表達(dá)的 藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué) 生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn) 步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不 自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的 語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高?？傊痪湓挘簮?ài)心+耐心+細(xì)心當(dāng)一名好啟蒙老師不簡(jiǎn)單呀！【篇二：一年級(jí)語(yǔ)文老師教育隨筆】一年級(jí)隨筆 一年級(jí)的孩子是天真的、無(wú)邪的，想到什么就會(huì)說(shuō)什么。 只要是老師說(shuō)的，都會(huì)認(rèn)為是對(duì)的、好的。因此，在教學(xué)上，更容 不得老師有任何的失誤、錯(cuò)誤。當(dāng)看到這些孩子坐到教室里眼睛不 停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強(qiáng)烈的感受到孩

9、子 天生就是來(lái)學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該 怎樣引導(dǎo)他們來(lái)填充才會(huì)變得五彩斑斕呢？我猛然一驚一一老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。在不 斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。一、激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意力。大家都知道興趣是最好的老師由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛習(xí)可以調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的 學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后 半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué) 生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中 降低了學(xué)

10、習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努 力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品， 比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。 二保持一顆良好的心態(tài)。和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們 那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老 師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字禾”時(shí)，孩子問(wèn) 為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那

11、樣寫呢？為 什么會(huì)發(fā)明象形字呢？ ”這樣一問(wèn)下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的 這些問(wèn)題我首先給予肯定，表?yè)P(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國(guó) 漢字的博大精深，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老 師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就 從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。因此在 課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生循循善誘，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有 益處，作為應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象！以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀點(diǎn)，希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我在識(shí)字教學(xué)中 能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。1【篇三：一年級(jí)語(yǔ)文老師教育隨筆】今年我第一次擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文老師，還是擔(dān)

12、任班主任一職，我內(nèi) 心很是緊張。因?yàn)槲覜](méi)有帶過(guò)如此低年級(jí)的班主任，很多事情總感 覺(jué)不知道如何下手。因?yàn)槲矣X(jué)得一年級(jí)學(xué)生剛從那無(wú)所拘束的幼兒 園來(lái)到我們這樣迥然不同的環(huán)境，他們對(duì)老師、對(duì)紀(jì)律、對(duì)學(xué)習(xí)都 沒(méi)有完整的概念。很快迎來(lái)了新課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)我拿到一年級(jí)的教科書，看到這可愛(ài) 的拼音字母的時(shí)候，我突然覺(jué)得這內(nèi)容太簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得不知道該怎 樣上好。我也終于理解大家所講的：一年級(jí)的課太難。那幾天我天 天在看優(yōu)秀課視頻，也大概琢磨了一些教法。更重要的是了解了孩 子拼音的基礎(chǔ)。突然想到心理學(xué)上的最近發(fā)展區(qū) 的條件：沒(méi)有對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解的教學(xué)，不可能找到新的最近發(fā)展區(qū)。所以在一 次開(kāi)會(huì)中和大班帶這個(gè)班級(jí)

13、的班主任聊了好久，我以為我已經(jīng)足夠 了解孩子了。老師都想要怎樣的課堂，我想大家都知道一些。就是孩子聽(tīng)課，并 且能夠積極發(fā)言，這里面其實(shí)在孩子眼里應(yīng)該是個(gè)矛盾體。因?yàn)樗?們覺(jué)得聽(tīng)課就是不發(fā)出聲音，眼睛看著老師，而積極發(fā)言和表達(dá)又 是要求有聲音。所以老師每天在課堂上不停說(shuō)：123做做好。不一會(huì)就有各種聲音傳到你的耳朵：老師，李達(dá)拿我書 老師我要上廁所、老師你看他在玩玩具 你想大發(fā)雷霆，其實(shí)你想得還不知這些。但是 想想，老師本身就要求學(xué)生有事請(qǐng)舉手告訴老師。我們想要一個(gè)協(xié) 調(diào)統(tǒng)一的聲音，又想要有一個(gè)獨(dú)特、積極、主動(dòng)的課堂環(huán)境，孩子 的聲音到底要扮演什么角色，我們老師自己估計(jì)也不知道，更別說(shuō) 是一年級(jí)的孩子們。好