第十一章-小粒子與大宇宙-全章教案(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第十一章：小粒子與大宇宙第一節(jié) 走進(jìn)微觀教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。了解原子的模型，了解人類探索微觀世界的歷程，知道這種探索將不斷深入。對物質(zhì)世界從微觀到宏觀有大致的了解。 2.過程與方法：學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中，建立物理概念的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動與人合作的精神，使學(xué)生認(rèn)識到合作與交流的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生建立一個正確的世界觀，是學(xué)生能正確地認(rèn)識微觀世界和宏觀世界激發(fā)學(xué)生研究物質(zhì)，探究宇宙的興趣和欲望。教學(xué)難點(diǎn)原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)方法教學(xué)用具1. 光碟(有關(guān)物質(zhì)組成和“基本粒子”)和多媒體課件。  2. 參考書

2、：基本粒子探索、中國大百科全書(物理卷)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟導(dǎo)入新課一、 引入新課 宇宙萬物，變化萬千，大到天體，小到原子，它們的運(yùn)動，它們的組成，引發(fā)了我們?nèi)祟悷o限的遐想，激發(fā)了一代代科學(xué)家對它們孜孜不倦的觀察和研究。那么，我們這絢麗的世界到底是由什么組成的呢?今天起就對這一問題作初步探討。 板書：第十一章 小粒子與大宇宙    第一節(jié) 走進(jìn)微觀新課教學(xué)二、 新課教學(xué) (板書：一、 物質(zhì)的組成) (板書：1. 物質(zhì)是由分子或原子組成的)  要求學(xué)生閱讀課本，請同學(xué)描述分子的大小，老師給予評價(jià)。 (板

3、書： 2. 分子是組成物質(zhì)的最小微粒。改變分子在物質(zhì)中的組合形式，物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等就會發(fā)生改變。最小的分子氫分子的質(zhì)量只有10-27kg左右。老師利用P215信息窗的內(nèi)容說明分子是很小的) (板書： 3. 分子由原子組成的)提出問題：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，原子是很小很小的，我們的眼睛不能看見它。同學(xué)們猜想一下，這樣小的物體是實(shí)心的?還是空心的?你認(rèn)為它們的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(請學(xué)生回答、討論) 討論后老師播放光盤，將學(xué)生思路引入微觀粒子中去。 (板書：二、 微觀粒子) 師：從剛才播放的影片，同學(xué)們已經(jīng)知道分子是由原子組成的，那么，原子是不是就是組成物質(zhì)的最小微粒

4、了呢? 生：討論并發(fā)表各自的見解。 師：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，給予肯定性的總結(jié)和指導(dǎo)性的講解，并要求學(xué)生閱讀“微觀粒子”部分內(nèi)容，提煉并板書： 1. 原子是由更小的微粒帶負(fù)電的電子和帶正電的原子核組成的。 2. 原子核是由不帶電的中子和帶正電的質(zhì)子組成的。 3. 質(zhì)子和中子是由被稱為夸克的更小的粒子組成。 4. 各種粒子的空間尺度(單位：cm) 師：聲情并茂地朗讀最后一自然段，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。 三、 小結(jié)：  略作業(yè)P218 1-3 及導(dǎo)學(xué)與演練板書設(shè)計(jì) 1. 原子是由更小的微粒帶負(fù)電的電

5、子和帶正電的原子核組成的。 2. 原子核是由不帶電的中子和帶正電的質(zhì)子組成的。 3. 質(zhì)子和中子是由被稱為夸克的更小的粒子組成。 4. 各種粒子的空間尺度(單位：cm)第十一章 小粒子與大宇宙第一節(jié) 走進(jìn)微觀一、 物質(zhì)的組成1. 物質(zhì)是由分子或原子組成的2. 分子是組成物質(zhì)的最小微粒。改變分子在物質(zhì)中的組合形式，物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等就會發(fā)生改變。3. 分子由原子組成的二、 微觀粒子課后反思第二節(jié) 看不見的運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能: 知道分子之間存在間隙。知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的；分子不停地做無規(guī)則運(yùn)動；分子的體積和質(zhì)量都非常小，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多

6、。知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關(guān)，知道一些分子間相互作用力的實(shí)例。知道物質(zhì)的三種狀態(tài)的特點(diǎn)。2.過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)探究，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析討論得出分子動理論。 通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、探究過程，進(jìn)行物理方法的教學(xué)，如發(fā)現(xiàn)法、分析比較法、概括歸納法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對日?，F(xiàn)象和探究實(shí)驗(yàn)的切身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)問題并自己獨(dú)立解決問題的能力。 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)知道分子動理論的三個基本觀點(diǎn)和相對應(yīng)實(shí)驗(yàn)事例，并能用分子動理論的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋教學(xué)難點(diǎn)知道分子動理論的三個基本觀點(diǎn)和相對應(yīng)實(shí)驗(yàn)事例，并能用分子動理論的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋

7、教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、體驗(yàn)式、合作與交流（分組討論）教學(xué)用具每組器材為100mL量筒2只，裝有二氧化氮?dú)怏w的廣口瓶2只，相同容積的空廣口瓶2只，250mL燒杯2只，冷、熱水適量，滴管一只，紅(藍(lán))墨水一瓶，注射器一只(510mL)，染色酒精50mL，水50mL，毛玻璃2片，一段細(xì)鐵絲。課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)步驟導(dǎo)入新課1. 引入新課 我們已知物質(zhì)由分子組成，分子由原子組成，但是同學(xué)們想過沒有，組成物質(zhì)的這些微粒是怎樣排列的?是像士兵的隊(duì)伍還是像墻一樣密不透風(fēng)呢? 問題提出后，老師根據(jù)學(xué)生的猜想在黑板上畫簡圖，并請出同學(xué)們觀察桌上的裝有50mL酒精和50mL水的量筒，問學(xué)生看見水和酒中的空隙

8、嗎? 生：(板書：第二節(jié) 看不見的運(yùn)動)新課教學(xué) 探究活動一：分子間有空隙 請同學(xué)們按課本中第一個實(shí)驗(yàn)探究做實(shí)驗(yàn)，要求將水倒入酒精中，倒入前，請各組猜想混合后的總體積并記錄在課本的空白處。 比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與猜想的結(jié)果對照。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果是總體積沒有100mL，那么少掉的那些體積跑到哪里去了，請同學(xué)們猜想原因。如果猜不出，老師提示：往一堆雞蛋里撒一把細(xì)沙子，你能看見細(xì)沙嗎?為什么?直到同學(xué)們得出正確結(jié)論：分子間有空隙。 (板書：一、 分子之間存在著空隙) 師問：組成物體的微粒都在原地不動嗎?請猜想。 探究活動二：分子的運(yùn)動 (1) 各小組將空瓶口對準(zhǔn)裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶口(按第二個實(shí)驗(yàn)探究做)，抽

9、去中間的毛玻璃，觀察空瓶中是否有棕色的氣體。 (2) 分別向冷水和熱水中滴入一滴墨水，觀察墨水是否散開，哪個散得快。 請學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，并說明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 (板書：二、 組成物質(zhì)的分子都在永不停息作無規(guī)則運(yùn)動) 擴(kuò)散：不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散，溫度高時(shí)擴(kuò)散得快。 擴(kuò)散現(xiàn)象說明：分子間存在間隙。分子都在永不停息地作無規(guī)則運(yùn)動。 探究活動三：分子間的作用力 (1) 請同學(xué)們把細(xì)鐵絲拉長一點(diǎn)，說明用力情況，容易嗎? (2) 將注射器中注入水，用手堵住針筒嘴，用力推活塞，容易推動嗎?(與空氣相比) 請同學(xué)說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 (板書：三、 分子間存在相互作用的引力和斥

10、力。) 四、 物質(zhì)中的分子狀態(tài) (1) 固體：分子靠得很近有規(guī)律地緊挨在一起。所以，固體有一定的體積和形狀。 (2) 液體：分子靠在一起。在一定限度內(nèi)，分子能運(yùn)動或滑動，所以液體有一定的體積而沒有一定的形狀。 (3) 氣體：分子離得比較遠(yuǎn)，能自由地向各個方向運(yùn)動。所以，氣體沒有固定的形狀和確定的體積。 3. 小結(jié)：師生根據(jù)板書內(nèi)容共同小結(jié)，結(jié)合本節(jié)的重難點(diǎn)，回憶所學(xué)，加深記憶和理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)。作業(yè)1.完成節(jié)后P223練習(xí)1、2、3。2.完成導(dǎo)學(xué)與演練中本節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)三、 分子間存在相互作用的引力和斥力。 四、 物質(zhì)中的分子狀態(tài)第二節(jié) 看不見的運(yùn)動一、 分子之間存在著空隙)二、 組成物質(zhì)

11、的分子都在永不停息作無規(guī)則運(yùn)動擴(kuò)散：不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散，溫度高時(shí)擴(kuò)散得快。 擴(kuò)散現(xiàn)象說明：分子間存在間隙。分子都在永不停息地作無規(guī)則運(yùn)動。課后反思第三節(jié) 探索宇宙教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識人類對宇宙的探索將不斷深入。2.過程與方法：通過人類對宇宙探索歷程的展示，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的追求、認(rèn)識宇宙的科學(xué)態(tài)度、探索宇宙的科學(xué)精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：大致了解我國的航空航天技術(shù)進(jìn)展，體會我國載人航天成就在體現(xiàn)我國的綜合實(shí)力及提升國際地位中的重要作用和影響。教學(xué)重點(diǎn)通過課本的介紹對浩瀚的宇宙有一個初步的認(rèn)識，知道人們探險(xiǎn)究宇宙的艱辛歷程；

12、了解銀河系的有關(guān)知識。教學(xué)難點(diǎn)通過課本的介紹對浩瀚的宇宙有一個初步的認(rèn)識，知道人們探險(xiǎn)究宇宙的艱辛歷程；了解銀河系的有關(guān)知識。教學(xué)方法人的一生相對于浩淼的宇宙是極其渺小和短暫的,但是人類對宇宙奧秘的探索卻是一刻也沒有停止過。宇宙有多大？宇宙有限還是無限？宇宙有沒有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何變化？宇宙的未來會是什么樣子？等等。這一章節(jié)，涉及到很多的天文知識，容量極大，而學(xué)生可能對于這方面的了解比教師多,因此可盡量地讓學(xué)生發(fā)表看法、問題,激起他們的興趣，教師起到引導(dǎo)、過渡作用。教學(xué)用具課時(shí)安排教學(xué)步驟導(dǎo)入新課(一)引入： 圖片:“嫦娥奔月”、“鵲橋相會”、東方紅一號、神州五號發(fā)射。你能

13、從以上的每一張圖片得到怎樣的信息？學(xué)生：“嫦娥奔月”、“鵲橋相會”等美麗的神話故事，是我們的祖先向往著浩瀚的星空，對于地球以外世界的想象?！皷|方紅一號”是我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星，“神州五號”的發(fā)射使我國成為了世界上第三個能夠獨(dú)立開展載人航天活動的國家。 從古代人類向往宇宙，到實(shí)現(xiàn)飛天夢，人類一直在探索著宇宙。新課教學(xué)一、 探索的歷程那么，人類認(rèn)識宇宙是怎樣的過程？在這個過程中，哪些科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、學(xué)說是你了解的？學(xué)生以自己原有的知識，進(jìn)行課堂全班性的交流對于地球上的萬物，我們的古人認(rèn)為是由“盤古開天”形成的，天圓地方；后來隨著農(nóng)業(yè)作物的生產(chǎn)，地域間進(jìn)行貿(mào)易，交通發(fā)展起來，人們逐步發(fā)現(xiàn)地球是圓的

14、；天文學(xué)的發(fā)展，在觀測天體的運(yùn)動規(guī)律基礎(chǔ)上，對地球的了解越來越多人類對于宇宙的認(rèn)識，開始于地球在宇宙的位置。古時(shí)候，人們從直觀的感覺出發(fā)，認(rèn)為地球是靜止不動的，日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉(zhuǎn)。早在公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德（Aristotle）就已提出了"地心說"，即認(rèn)為地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心說。公元140年，古希臘天文學(xué)家托勒密發(fā)表了他的13卷巨著天文學(xué)大成，在總結(jié)前人工作的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地確立了地心說。根據(jù)這一學(xué)說，地為球形，且居于宇宙中心，靜止不動，其他天體都繞著地球轉(zhuǎn)動。這一學(xué)說

15、從表觀上解釋了日月星辰每天東升西落、周而復(fù)始的現(xiàn)象，又符合上帝創(chuàng)造人類、地球必然在宇宙中居有至高無上地位的宗教教義，因而流傳時(shí)間長達(dá)1300余年。16世紀(jì)初，杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼（Nicolaus Copernicus）經(jīng)過長期的觀測、研究，發(fā)現(xiàn)托勒密的地心說有根本性的錯誤。1543年，在他的不朽名著天體運(yùn)行論中系統(tǒng)地提出了日心說。在他闡釋的日心體系中，太陽居于宇宙的中心，地球和其他行星沿著圓形軌道繞太陽運(yùn)行。他對星空，尤其是對行星的運(yùn)動狀況做了將近40年的觀測計(jì)算，提出了一種全新的宇宙理論-日心說。意大利學(xué)者布魯諾（Giordano Bruno）進(jìn)一步認(rèn)為，太陽只是無數(shù)恒星中的一顆，僅是

16、太陽系的中心，而不是宇宙的中心，這一認(rèn)識使哥白尼日心說得到了進(jìn)一步發(fā)展。由于日心說危及到當(dāng)時(shí)羅馬教會的思想統(tǒng)治，反動教會對布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。 以后的許多科學(xué)家利用更先進(jìn)的觀測儀器，經(jīng)過了長期的觀察、總結(jié)、計(jì)算，從而最終證實(shí)了哥白尼的日心地動學(xué)說。地球的地位從居宇宙之中的特殊天體降為繞太陽運(yùn)動的一顆普通行星。 “地心說”已經(jīng)在16世紀(jì)時(shí)被否定了，“日心說”也隨著人們對宇宙越來越多的了解，漸漸露出它的不完整性。 從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類第一次乘飛船進(jìn)入太空。 美國的“阿波羅”登月計(jì)劃。 “神舟”號系列飛船的四次成功

17、飛行。 二、 浩瀚的星空、幻想和追求 我們知道天體之間相距很遙遠(yuǎn)，用我們常用的長度單位來描述它們之間距離，顯得不夠用了。在天文中，常用的長度單位有：l.y(光年光在一年在真空中所經(jīng)過的路程)，AU(一個天文單位地球到太陽的平均距離)。光年約是天文單位的1014倍?，F(xiàn)在，我們就借助于影片資料來追溯一下人類認(rèn)識宇宙的過程。人類最先了解的是與地球并稱為“八大行星”的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星（已消失）。在這些行星中，你知道哪些星球，或者你最想知道哪個星球？（根據(jù)學(xué)生的敘述，在“八大行星”有選擇性的點(diǎn)擊對應(yīng)的片斷。） 由“八大行星”、衛(wèi)星、彗星以及其他星際物質(zhì)，構(gòu)成了太陽系

18、。太陽系，據(jù)我們現(xiàn)在的了解，并不是整個宇宙，在太陽系之外，還有許多恒星。 1608年，荷蘭人在一次偶然的機(jī)會中發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡。意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽里略親自動手制作了第一架天文望遠(yuǎn)鏡，并不斷改進(jìn)，用來觀察天體，發(fā)現(xiàn)了月球表面的環(huán)形山、金星月相、木星的衛(wèi)星、太陽黑子，發(fā)現(xiàn)了茫茫銀河由無數(shù)個恒星所組成。（展示銀河系的大致結(jié)構(gòu)和圖片）1718年，英國天文學(xué)家哈雷通過觀測和分析，首次指出恒星不動的概念是錯誤的。1783年，另一位科學(xué)家赫歇爾通過對所觀測到的大量恒星運(yùn)動的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)太陽以大約每秒20千米的速度朝著織女星方向運(yùn)動。太陽空間運(yùn)動的發(fā)現(xiàn)徹底動搖了哥白尼的日心體系中太陽固定不動的觀念。19

19、17年，美國天文學(xué)家沙普利通過對銀河系內(nèi)天體分布的分析，確認(rèn)太陽并不位于銀河系的中心，而是處于相對說來比較靠近銀河系邊緣的地方。太陽只是銀河系中一顆毫無特殊地位可言的普通恒星，地球更談不到了。到這里，人們認(rèn)為銀河系就是整個宇宙。但20世紀(jì)初，美國威爾遜山天文臺建成了當(dāng)時(shí)世界上最大口徑的2.5米天文望遠(yuǎn)鏡。1923年10月6日，美國天文學(xué)家哈勃利用這臺望遠(yuǎn)鏡拍攝了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距離為225萬光年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出銀河系范圍。隨著仙女星系以及其他河外星系的發(fā)現(xiàn)，人們從恒星世界走入星系世界，人類對宇宙的認(rèn)識又大大地跨進(jìn)了一步。 人類對宇宙的認(rèn)識，還在不斷的完善著，在這其中起著及其重要作用是的觀測工具的改進(jìn)和更新，以及人類在宇航技術(shù)方面的努力，它們把人類了解的空間不斷的向外延伸。如我們熟知的在宇宙空間工作的哈勃望遠(yuǎn)鏡，它不斷的向地面?zhèn)鬏斂臻g照片，對人類了解浩瀚的宇宙做出了不小的貢獻(xiàn)。三、幻想與追求：美國1969年，尼爾·阿姆斯特朗等三位