化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新ppt課件

1、123 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)理論知識(shí)，并通過實(shí)驗(yàn)操作來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)合作和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如何通過實(shí)驗(yàn)的方法來解決問題，從而將理論知識(shí)與實(shí)踐密切聯(lián)系起來。4實(shí)驗(yàn)大賽交流內(nèi)容實(shí)驗(yàn)大賽交流內(nèi)容p一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)p二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) p三、儀器展示三、儀器展示p四、與大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流四、與大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流5一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn) 新教材的亮點(diǎn)之一，就是教材設(shè)計(jì)了豐富的可供教師演示和學(xué)生自主進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。新教材的

2、亮點(diǎn)之一，就是教材設(shè)計(jì)了豐富的可供教師演示和學(xué)生自主進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)類型多樣化，體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多種教育功能。減少了驗(yàn)證性的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)類型多樣化，體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多種教育功能。減少了驗(yàn)證性的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的探究性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，新課探究性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，新課程化學(xué)教學(xué)呼喚實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，教師在教學(xué)中，遇到教材中不理想的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就需要自程化學(xué)教學(xué)呼喚實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，教師在教學(xué)中，遇到教材中不理想的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就需要自己動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和改進(jìn)。己動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和改進(jìn)。6一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)一、新教

3、材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)p進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要遵循以下四個(gè)基本原則：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要遵循以下四個(gè)基本原則：p科學(xué)性科學(xué)性實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作程序和方法必須正確。實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作程序和方法必須正確。p安全性安全性盡量避免使用有毒藥品和進(jìn)行具有一定危險(xiǎn)盡量避免使用有毒藥品和進(jìn)行具有一定危險(xiǎn) 性的實(shí)驗(yàn)操作。性的實(shí)驗(yàn)操作。p可行性可行性儀器和藥品易得、易操作、現(xiàn)象明顯，能說儀器和藥品易得、易操作、現(xiàn)象明顯，能說 明問題。明問題。p簡(jiǎn)約性簡(jiǎn)約性方案簡(jiǎn)單易行，應(yīng)采用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，用方案簡(jiǎn)單易行，應(yīng)采用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，用 較少的步驟和藥品，并能在較短的時(shí)間內(nèi)完較少的步驟和藥品，并能在較短的時(shí)間內(nèi)完 成實(shí)驗(yàn)。成實(shí)

4、驗(yàn)。7p 濃硫酸與銅反應(yīng)濃硫酸與銅反應(yīng)1 1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)名稱：濃硫酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)名稱：濃硫酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn) “濃硫酸與銅反應(yīng)濃硫酸與銅反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，如果按照教材的裝置進(jìn)行，氣密性不好影響課堂效果。實(shí)驗(yàn)，如果按照教材的裝置進(jìn)行，氣密性不好影響課堂效果。由此實(shí)驗(yàn)得到啟發(fā)，能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置氣密性好，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可控制藥品用由此實(shí)驗(yàn)得到啟發(fā)，能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置氣密性好，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可控制藥品用量，減少對(duì)環(huán)境的污染。于是，我對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，找出最佳方案。量，減少對(duì)環(huán)境的污染。于是，我對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，找出最佳方案。一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)8p2

5、 2、實(shí)驗(yàn)的原理：、實(shí)驗(yàn)的原理： 2H2H2 2SOSO4 4( (濃濃)+Cu CuSO)+Cu CuSO4 4+2H+2H2 2O+SOO+SO2 23 3、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)目的：、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)目的： 使實(shí)驗(yàn)在一個(gè)可吸收尾氣的裝置中進(jìn)行，可節(jié)約藥品，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，避免使實(shí)驗(yàn)在一個(gè)可吸收尾氣的裝置中進(jìn)行，可節(jié)約藥品，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，避免SOSO2 2對(duì)空氣對(duì)空氣的污染。的污染。一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)9一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)p4 4、實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：具支試管、玻璃管、鐵絲、銅片、棉花、膠塞、濃、實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：具支試管、玻璃管、鐵絲、銅片、棉花、膠

6、塞、濃H H2 2SOSO4 4、NaOHNaOH溶溶液等。液等。p5 5、操作步驟及現(xiàn)象分析、操作步驟及現(xiàn)象分析p 連接好儀器（連接好儀器（如圖如圖3-23-2所示所示），并檢查裝置的氣密性。），并檢查裝置的氣密性。10圖圖3-1 3-1 改進(jìn)前濃硫酸與銅反應(yīng)改進(jìn)前濃硫酸與銅反應(yīng)裝置裝置一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)圖圖3-2 改進(jìn)后的濃硫酸與銅改進(jìn)后的濃硫酸與銅反應(yīng)裝置反應(yīng)裝置11p 向具支試管里加入向具支試管里加入3ml3ml濃濃H H2 2SOSO4 4。p 將一段鐵絲穿過帶玻璃管的膠塞。鐵絲在玻璃管中的部分纏繞有侵入將一段鐵絲穿過帶玻璃管的膠塞。鐵絲在玻璃管中的

7、部分纏繞有侵入NaOHNaOH溶液的棉花，溶液的棉花，在鐵絲末端掛上銅片并伸入到具支試管里，塞上帶玻璃管的膠塞。拉動(dòng)鐵絲銅片與濃硫酸在鐵絲末端掛上銅片并伸入到具支試管里，塞上帶玻璃管的膠塞。拉動(dòng)鐵絲銅片與濃硫酸液面接觸，觀察到試管中反應(yīng)液體呈藍(lán)綠色。說明濃硫酸與銅發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，銅被液面接觸，觀察到試管中反應(yīng)液體呈藍(lán)綠色。說明濃硫酸與銅發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，銅被氧化生成硫酸銅，硫酸被還原成二氧化硫。氧化生成硫酸銅，硫酸被還原成二氧化硫。一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)12p6 6、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)結(jié)論p實(shí)驗(yàn)在可吸收尾氣的裝置中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置，在課堂進(jìn)行

8、演實(shí)驗(yàn)在可吸收尾氣的裝置中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置，在課堂進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，大家反映實(shí)驗(yàn)效果好。示實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，大家反映實(shí)驗(yàn)效果好。p實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了濃硫酸具有氧化性，濃硫酸與銅發(fā)生氧化還原反應(yīng)，反應(yīng)除生成硫酸銅外，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了濃硫酸具有氧化性，濃硫酸與銅發(fā)生氧化還原反應(yīng)，反應(yīng)除生成硫酸銅外，還生成二氧化硫和水，實(shí)驗(yàn)安全易操作。還生成二氧化硫和水，實(shí)驗(yàn)安全易操作。p通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，可控制藥品用量，避免了生成的二氧化硫?qū)熒碍h(huán)境的危害。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，可控制藥品用量，避免了生成的二氧化硫?qū)熒碍h(huán)境的危害。一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)一、新教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)13二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、

9、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) p 在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，感悟化學(xué)的魅力，教師在教學(xué)中除了做在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，感悟化學(xué)的魅力，教師在教學(xué)中除了做好教材上的演示實(shí)驗(yàn)，還要補(bǔ)充一些趣味性較濃的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)。如：二氧化硫的漂白作好教材上的演示實(shí)驗(yàn)，還要補(bǔ)充一些趣味性較濃的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)。如：二氧化硫的漂白作用及酸雨模擬實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)盡可能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、安全、成功率高、污染少、用及酸雨模擬實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)盡可能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、安全、成功率高、污染少、易操作。易操作。 14p實(shí)驗(yàn)名稱：二氧化硫的漂白作用及酸雨模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱：二氧化硫的漂白作用及酸雨模擬實(shí)驗(yàn) 二氧

10、化硫的漂白作用是由于二氧化硫與某些有色物質(zhì)直接化合，生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)而二氧化硫的漂白作用是由于二氧化硫與某些有色物質(zhì)直接化合，生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)而造成的。當(dāng)此無色物質(zhì)在受熱或遇到強(qiáng)氧化劑時(shí)即分解，如：二氧化氮或發(fā)煙硝酸或氯氣等造成的。當(dāng)此無色物質(zhì)在受熱或遇到強(qiáng)氧化劑時(shí)即分解，如：二氧化氮或發(fā)煙硝酸或氯氣等氧化劑都能使被漂白物質(zhì)又恢復(fù)原色。氧化劑都能使被漂白物質(zhì)又恢復(fù)原色。 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 15p2 2、裝置：、裝置： 鐘罩里的二氧化硫與水反應(yīng)生成亞硫酸鐘罩里的二氧化硫與水反應(yīng)生成亞硫酸( (模擬模擬 酸雨酸雨) ) SO SO2 2+H+H2 2O O H H2

11、 2SOSO3 3 因此，培養(yǎng)皿里的水（人工降雨的雨水）加入石蕊試劑顯紅色，證明此溶液顯酸性。因此，培養(yǎng)皿里的水（人工降雨的雨水）加入石蕊試劑顯紅色，證明此溶液顯酸性。二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 16圖圖1-1 1-1 二氧化硫的漂白作用及酸雨模擬試驗(yàn)裝置圖二氧化硫的漂白作用及酸雨模擬試驗(yàn)裝置圖 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 水水17p3 3、操作：、操作：p如圖如圖1-11-1所示，取多半藥匙硫粉，放入蒸發(fā)皿里，加熱蒸發(fā)皿，使硫粉融化、燃燒到所示，取多半藥匙硫粉，放入蒸發(fā)皿里，加熱蒸發(fā)皿，使硫粉融化、燃燒到有藍(lán)色火焰時(shí)，放入紅色的鮮花的鐘罩里，鐘罩下接一培養(yǎng)皿的蓋，

12、使盛硫粉的蒸發(fā)有藍(lán)色火焰時(shí)，放入紅色的鮮花的鐘罩里，鐘罩下接一培養(yǎng)皿的蓋，使盛硫粉的蒸發(fā)皿和插入鮮花的坩堝都在密閉的鐘罩里。這時(shí)可觀察到鐘罩里有大量白霧，片刻后可皿和插入鮮花的坩堝都在密閉的鐘罩里。這時(shí)可觀察到鐘罩里有大量白霧，片刻后可看到紅色的花瓣逐漸變白，說明看到紅色的花瓣逐漸變白，說明SOSO2 2的漂白作用。的漂白作用。二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 18p打開膠塞，用小噴壺給鐘罩里噴入蒸餾水，模擬人工降雨。打開膠塞，用小噴壺給鐘罩里噴入蒸餾水，模擬人工降雨。p取培養(yǎng)皿里人工降雨的雨水，放入一支小試管里，另取一支小試管，加入噴壺里的取培養(yǎng)皿里人工降雨的雨水，放入一支小試管里，

13、另取一支小試管，加入噴壺里的蒸餾水做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分別給這兩支小試管里加入石蕊試劑，觀察到盛雨水的試管溶液蒸餾水做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分別給這兩支小試管里加入石蕊試劑，觀察到盛雨水的試管溶液變紅，盛蒸餾水的試管溶液無明顯變化。變紅，盛蒸餾水的試管溶液無明顯變化。 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 19p通過下面三個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明無色物質(zhì)遇到氧化劑時(shí)即分解。通過下面三個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明無色物質(zhì)遇到氧化劑時(shí)即分解。p取一個(gè)小培養(yǎng)皿，把漂白的花瓣放入干燥的培養(yǎng)皿里，在培養(yǎng)皿里放入一小片銅，取一個(gè)小培養(yǎng)皿，把漂白的花瓣放入干燥的培養(yǎng)皿里，在培養(yǎng)皿里放入一小片銅，滴入幾滴濃硝酸，蓋上蓋可觀察到有二氧化氮?dú)怏w生成，片

14、刻后，觀察到白花瓣逐漸滴入幾滴濃硝酸，蓋上蓋可觀察到有二氧化氮?dú)怏w生成，片刻后，觀察到白花瓣逐漸變紅，小心地給培養(yǎng)皿里加入氫氧化鈉溶液，吸收二氧化氮?dú)怏w。變紅，小心地給培養(yǎng)皿里加入氫氧化鈉溶液，吸收二氧化氮?dú)怏w。 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 20p把漂白的花瓣放到發(fā)煙硝酸瓶口，可觀察到白花瓣逐漸變紅。把漂白的花瓣放到發(fā)煙硝酸瓶口，可觀察到白花瓣逐漸變紅。p把漂白的花瓣放在氯氣瓶口一會(huì)兒，可看到白花瓣逐漸變紅。把漂白的花瓣放在氯氣瓶口一會(huì)兒，可看到白花瓣逐漸變紅。 以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了二氧化硫的漂白作用是由于二氧化硫與某些有色物質(zhì)直接化合，以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了二氧化硫的漂白作用是由于二

15、氧化硫與某些有色物質(zhì)直接化合，生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)，而這種無色物質(zhì)遇到強(qiáng)氧化劑時(shí)即分解，能使被漂白物質(zhì)又生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)，而這種無色物質(zhì)遇到強(qiáng)氧化劑時(shí)即分解，能使被漂白物質(zhì)又恢復(fù)原色?；謴?fù)原色。 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 21p5 5、說明、說明p通過此實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以直觀地看到通過此實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以直觀地看到SOSO2 2漂白作用和漂白作用和SOSO2 2形成的酸雨。形成的酸雨。p方便、省時(shí)、省藥、直觀，一次可以看到幾個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方便、省時(shí)、省藥、直觀，一次可以看到幾個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。p污染小，一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)室都可以做。污染小，一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)室都可以做。p此裝置還可以做氮的氧化物酸雨模擬實(shí)

16、驗(yàn)。此裝置還可以做氮的氧化物酸雨模擬實(shí)驗(yàn)。 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 22p1 1、趣味實(shí)驗(yàn)名稱：雙噴泉實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)名稱：雙噴泉實(shí)驗(yàn) 氨溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)可以氨溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)可以 拓展成雙噴泉實(shí)驗(yàn)。拓展成雙噴泉實(shí)驗(yàn)。p實(shí)驗(yàn)裝置圖實(shí)驗(yàn)裝置圖二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 23p2 2、噴泉實(shí)驗(yàn)的基本原理、噴泉實(shí)驗(yàn)的基本原理 氣體在液體中溶解度很大氣體在液體中溶解度很大, ,在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生足夠的壓強(qiáng)差在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生足夠的壓強(qiáng)差( (負(fù)壓負(fù)壓),),則打開活塞后則打開活塞后, ,大氣大氣壓將燒杯內(nèi)的液體壓入燒瓶中壓將燒杯內(nèi)的液體壓入燒瓶中, ,在尖嘴導(dǎo)管口形成噴泉。在尖嘴

17、導(dǎo)管口形成噴泉。 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 24p3 3、雙噴泉實(shí)驗(yàn)過程：、雙噴泉實(shí)驗(yàn)過程：p分別制取干燥的分別制取干燥的NHNH3 3和和HCIHCI氣體各一瓶。氣體各一瓶。p用三通管將兩燒瓶和裝有石蕊試劑的燒杯連接。用三通管將兩燒瓶和裝有石蕊試劑的燒杯連接。p將滴管中的水?dāng)D入將滴管中的水?dāng)D入NHNH3 3的燒瓶中，依次打開的燒瓶中，依次打開NHNH3 3與與HCIHCI的通道，（的通道，（a a、b b止水夾），可看止水夾），可看到盛到盛NHNH3 3的瓶中，放開的瓶中，放開a a、b b處的止水夾后有白煙（處的止水夾后有白煙（NHNH3 3溶于水，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，使溶于水，

18、瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，使HCIHCI進(jìn)進(jìn)入，生成入，生成NHNH4 4CICI所致）。所致）。二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 25p打開連接石蕊的止水夾打開連接石蕊的止水夾C C處，立即出現(xiàn)雙噴泉現(xiàn)象，盛處，立即出現(xiàn)雙噴泉現(xiàn)象，盛HCIHCI的燒瓶中呈紅色（酸使石的燒瓶中呈紅色（酸使石蕊變紅）、盛蕊變紅）、盛NHNH3 3的燒瓶中呈藍(lán)色（堿使石蕊變藍(lán)）。的燒瓶中呈藍(lán)色（堿使石蕊變藍(lán)）。 上述這個(gè)實(shí)驗(yàn)是把二個(gè)實(shí)驗(yàn)合為一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)單改進(jìn)，卻獲上述這個(gè)實(shí)驗(yàn)是把二個(gè)實(shí)驗(yàn)合為一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)單改進(jìn)，卻獲得了更佳的實(shí)驗(yàn)效果，減少了對(duì)環(huán)境的污染，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有

19、一定幫助。得了更佳的實(shí)驗(yàn)效果，減少了對(duì)環(huán)境的污染，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有一定幫助。更加激發(fā)了學(xué)生，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。更加激發(fā)了學(xué)生，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 26p噴泉實(shí)驗(yàn)的基本原理噴泉實(shí)驗(yàn)的基本原理 氣體在液體中溶解度很大氣體在液體中溶解度很大, ,在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生足夠的壓強(qiáng)差在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生足夠的壓強(qiáng)差( (負(fù)壓負(fù)壓),),則打開活塞后則打開活塞后, ,大氣大氣壓將燒杯內(nèi)的液體壓入燒瓶中壓將燒杯內(nèi)的液體壓入燒瓶中, ,在尖嘴導(dǎo)管口形成噴泉。在尖嘴導(dǎo)管口形成噴泉。 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 27p2.2.氨與氯化氫的反應(yīng)可以拓展成魔術(shù)氨與氯化氫的

20、反應(yīng)可以拓展成魔術(shù)空瓶生煙空瓶生煙 方法：取兩個(gè)集氣瓶分別倒入少許氨水和鹽酸方法：取兩個(gè)集氣瓶分別倒入少許氨水和鹽酸, ,蓋入橡膠塞，反應(yīng)時(shí)，去掉橡膠塞將兩瓶蓋入橡膠塞，反應(yīng)時(shí)，去掉橡膠塞將兩瓶口相對(duì)，瞬間可以看到集氣瓶?jī)?nèi)濃煙滾滾?？谙鄬?duì)，瞬間可以看到集氣瓶?jī)?nèi)濃煙滾滾。 此魔術(shù)即展示了知識(shí)的形成過程，又激發(fā)了興趣、啟迪了學(xué)生的思維。此魔術(shù)即展示了知識(shí)的形成過程，又激發(fā)了興趣、啟迪了學(xué)生的思維。 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 28p濃、稀硝酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)濃、稀硝酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)p1 1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)名稱：、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)名稱：濃、稀硝酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)濃、稀硝酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn) 化學(xué)課上

21、，教師在做人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修加選修）化學(xué)課上，教師在做人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修加選修）化學(xué)第二化學(xué)第二冊(cè)冊(cè)1616頁頁 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1-71-7硝酸的氧化性演示實(shí)驗(yàn)。硝酸的氧化性演示實(shí)驗(yàn)。 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 29p2 2、實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)濃、稀、實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)濃、稀HNOHNO3 3的氧化性不同，它們分別與銅片反應(yīng)，還原產(chǎn)物各不相的氧化性不同，它們分別與銅片反應(yīng)，還原產(chǎn)物各不相同：有關(guān)化學(xué)方程式為：同：有關(guān)化學(xué)方程式為：pCu + 4HNOCu + 4HNO3 3( (濃濃) = Cu) = Cu（NONO3 3) )2 2 +2NO +2NO2

22、 2+ 2H+ 2H2 2O Op3Cu + 8HNO3Cu + 8HNO3 3( (稀稀) = 3Cu) = 3Cu（NONO3 3) )2 2+ 2NO+ 4H+ 2NO+ 4H2 2O Op2NO + O2NO + O2 2 = 2NO = 2NO2 2p3NO3NO2 2 + H + H2 2O = 2HNOO = 2HNO3 3 + NO+ NO二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 30p 該實(shí)驗(yàn)需要在兩個(gè)相同裝置中進(jìn)行，分別給兩支試管各加入一小塊銅片，并且要該實(shí)驗(yàn)需要在兩個(gè)相同裝置中進(jìn)行，分別給兩支試管各加入一小塊銅片，并且要分別加入濃、稀分別加入濃、稀HNOHNO3 3，用，

23、用NaOHNaOH溶液做好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)尾氣的吸收工作，實(shí)驗(yàn)裝置（溶液做好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)尾氣的吸收工作，實(shí)驗(yàn)裝置（如圖如圖3-13-1所示）。所示）。二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 31圖圖3-1 3-1 改進(jìn)前銅與硝酸反應(yīng)改進(jìn)前銅與硝酸反應(yīng)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 32p 該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，充分證明了濃、稀硝酸的氧化性不同，它們分別與銅片反應(yīng)，該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，充分證明了濃、稀硝酸的氧化性不同，它們分別與銅片反應(yīng)，還原產(chǎn)物各不相同。但實(shí)驗(yàn)是在兩個(gè)裝置中進(jìn)行，費(fèi)時(shí)、不好控制藥品的用量。由此還原產(chǎn)物各不相同。但實(shí)驗(yàn)是在兩個(gè)裝置中進(jìn)行，費(fèi)時(shí)、不好控制藥品的用量。由此實(shí)驗(yàn)得到啟發(fā)，能否設(shè)計(jì)

24、一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置同時(shí)完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呢？于是，將設(shè)想好的實(shí)驗(yàn)得到啟發(fā)，能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置同時(shí)完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呢？于是，將設(shè)想好的幾種實(shí)驗(yàn)裝置反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，找出最佳方案。幾種實(shí)驗(yàn)裝置反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，找出最佳方案。二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 33p3 3、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)目的、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)目的 將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)成一個(gè)密閉的裝置，使實(shí)驗(yàn)在一個(gè)密閉的裝置中進(jìn)行，可節(jié)約將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)成一個(gè)密閉的裝置，使實(shí)驗(yàn)在一個(gè)密閉的裝置中進(jìn)行，可節(jié)約藥品，避免藥品，避免NONO、NONO2 2對(duì)空氣的污染，改進(jìn)裝置如圖對(duì)空氣的污染，改進(jìn)裝置如圖3-23-2所示。所示。二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 34

25、圖圖3-23-2改進(jìn)后改進(jìn)后濃、稀硝酸與銅反應(yīng)演示器濃、稀硝酸與銅反應(yīng)演示器二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 35p4 4、實(shí)驗(yàn)儀器及藥品實(shí)驗(yàn)儀器及藥品 p具支試管、玻璃管、鐵絲、銅片、注射器、洗氣瓶、濃具支試管、玻璃管、鐵絲、銅片、注射器、洗氣瓶、濃HNOHNO3 3、NaOHNaOH溶液、蒸餾水等。溶液、蒸餾水等。 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 36p5 5、操作步驟及現(xiàn)象分析、操作步驟及現(xiàn)象分析p 連接好儀器（如圖連接好儀器（如圖3-23-2所示），并檢查裝置的氣密性。所示），并檢查裝置的氣密性。p 向具支試管里加入向具支試管里加入3ml3ml濃濃HNOHNO3 3，

26、向洗氣瓶里加入，向洗氣瓶里加入NaOHNaOH溶液，向注射器里注入溶液，向注射器里注入2ml2ml蒸餾蒸餾水（濃水（濃HNOHNO3 3與水的比例為與水的比例為3 3：2 2）。）。二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 37p 將一段鐵絲穿過玻璃管，鐵絲在玻璃管中的部分纏繞有侵入將一段鐵絲穿過玻璃管，鐵絲在玻璃管中的部分纏繞有侵入NaOHNaOH溶液的棉花，在鐵溶液的棉花，在鐵絲末端掛上銅片并伸入到具支試管里，拉動(dòng)鐵絲銅片與濃硝酸液面接觸，觀察到試管絲末端掛上銅片并伸入到具支試管里，拉動(dòng)鐵絲銅片與濃硝酸液面接觸，觀察到試管中反應(yīng)劇烈有氣體產(chǎn)生，氣體呈紅棕色，液體呈藍(lán)綠色。說明濃硝酸與銅發(fā)生

27、了氧化中反應(yīng)劇烈有氣體產(chǎn)生，氣體呈紅棕色，液體呈藍(lán)綠色。說明濃硝酸與銅發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，銅被氧化生成硝酸銅，硝酸被還原成還原反應(yīng)，銅被氧化生成硝酸銅，硝酸被還原成NONO2 2氣體。氣體。 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 38p 將注射器里的蒸餾水注入具支試管里，配成稀將注射器里的蒸餾水注入具支試管里，配成稀HNOHNO3 3，使銅片與稀，使銅片與稀HNOHNO3 3反應(yīng)，生成反應(yīng)，生成NONO氣體。觀察到，洗氣瓶中間的玻璃管氣體呈紅棕色，玻璃管外無色，片刻后，洗氣瓶氣體。觀察到，洗氣瓶中間的玻璃管氣體呈紅棕色，玻璃管外無色，片刻后，洗氣瓶?jī)?nèi)玻璃管外原來無色，現(xiàn)在呈淡紅棕色氣體，說

28、明內(nèi)玻璃管外原來無色，現(xiàn)在呈淡紅棕色氣體，說明NONO氣體不溶于水，遇到空氣中的氧氣體不溶于水，遇到空氣中的氧氣反應(yīng)生產(chǎn)氣反應(yīng)生產(chǎn)NONO2 2氣體氣體 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 39p6 6、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)結(jié)論p 實(shí)驗(yàn)在密閉容器中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，一次實(shí)驗(yàn)可以看到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且實(shí)驗(yàn)在密閉容器中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，一次實(shí)驗(yàn)可以看到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且可以進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，實(shí)驗(yàn)效果好?？梢赃M(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，實(shí)驗(yàn)效果好。p 實(shí)驗(yàn)綜合了濃、稀實(shí)驗(yàn)綜合了濃、稀HNOHNO3 3分別與分別與CuCu的反應(yīng)，驗(yàn)證了濃、稀的反應(yīng)，驗(yàn)證了濃、稀HNOHNO3 3都具有氧化性，且與都具有

29、氧化性，且與CuCu反應(yīng)生成的產(chǎn)物不同，實(shí)驗(yàn)安全易操作。反應(yīng)生成的產(chǎn)物不同，實(shí)驗(yàn)安全易操作。p 通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可控制藥品用量，避免了生成的通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可控制藥品用量，避免了生成的NONO2 2和和NONO對(duì)師對(duì)師生及環(huán)境的危害。生及環(huán)境的危害。 二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)二、拓展和趣味性實(shí)驗(yàn) 40三、儀器展示三、儀器展示p學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)電解水裝置學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)電解水裝置電極的制作41 改進(jìn)與創(chuàng)新要能夠解決一定的實(shí)驗(yàn)問題改進(jìn)與創(chuàng)新要能夠解決一定的實(shí)驗(yàn)問題 我們改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的往往就是用以解決某些實(shí)驗(yàn)問題。如果連這一要求都達(dá)不到，那就失去了它的意義。例如：?jiǎn)⑵赵O(shè)

30、計(jì)的啟普發(fā)生器解決了不需加熱條件下塊狀固體與液體反應(yīng)制氣的隨控性問題。啟普發(fā)生器既方便了這類氣體的制取，又節(jié)約了化學(xué)試劑，因而一直引用至今。由于該儀器制作難度大，后人根據(jù)其原理制所作出具有同等功效的簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置同樣深受實(shí)驗(yàn)者歡迎！4243自制氣體發(fā)生器44四、與大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流四、與大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流 p 在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還有個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要與各位老師共同探究。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還有個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要與各位老師共同探究。 如：如： 走進(jìn)化學(xué)工業(yè)中走進(jìn)化學(xué)工業(yè)中 的合成氨的反應(yīng)原理的合成氨的反應(yīng)原理 45p 在一干燥的硬質(zhì)試管中放入適量鐵絲絨，在一干燥的硬質(zhì)試管中放入適量鐵絲絨，按

31、圖按圖4-14-1連接好實(shí)驗(yàn)裝置。加熱試管中的連接好實(shí)驗(yàn)裝置。加熱試管中的鐵絲絨至紅熱后，用注射器抽取鐵絲絨至紅熱后，用注射器抽取20 mL20 mL干燥氮?dú)夂透稍锏獨(dú)夂?0 mL 60 mL 干燥氫氣，將混合氣體通入試干燥氫氣，將混合氣體通入試管，并用濕潤(rùn)的管，并用濕潤(rùn)的pHpH試紙置于導(dǎo)管出口處，觀察試紙的變化。試紙置于導(dǎo)管出口處，觀察試紙的變化。四、與大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流四、與大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流 46圖圖4-1 4-1 合成氨的實(shí)驗(yàn)裝置合成氨的實(shí)驗(yàn)裝置 四、與大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流四、與大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流 47p由氮?dú)馀c氫氣直接合成氨的化學(xué)原理為：由氮?dú)馀c氫氣直接合成氨的化學(xué)原理為：pN N2 2（g

32、 g）+3H+3H2 2（g g） 2NH 2NH3 3（g g）（放熱反應(yīng)）（放熱反應(yīng)）p 由于該實(shí)驗(yàn)有危險(xiǎn)老師們不敢做，用改進(jìn)后的合成氨實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以看由于該實(shí)驗(yàn)有危險(xiǎn)老師們不敢做，用改進(jìn)后的合成氨實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是，控制不好氫氣的純度已爆炸。到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是，控制不好氫氣的純度已爆炸。四、與大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流四、與大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流 481、改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有一定的創(chuàng)造性、改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有一定的創(chuàng)造性 任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新都是為解決某一具體問題而設(shè)計(jì)的，因此其必定融入改進(jìn)者的理念，因而具有一定的創(chuàng)造性。而這一理念的來源恰恰是改進(jìn)者對(duì)這一具體實(shí)驗(yàn)的理解和

33、分析。例如：取用粉末狀固體時(shí)用藥匙，而現(xiàn)有的藥匙與試管規(guī)格匹配程度不高，因此取用時(shí)常常與紙槽并用，這樣就增大了試劑取用的難度且操作繁瑣。根據(jù)這一取用操作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)制作出“取用固體的塑料槽”，這一改進(jìn)便使該問題迎刃而解。49取用固體的塑料槽50 2、改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單明了且易于操作、改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單明了且易于操作 改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，以便于實(shí)驗(yàn)者、觀察者明白設(shè)計(jì)者的用意，并通過相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作去解決相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)問題。例如：取用少量液體試劑時(shí)用膠頭滴管，如果液體的密度較大時(shí)，吸入液體后移動(dòng)滴管時(shí)液體易滴落，這給實(shí)驗(yàn)帶來安全隱患。根據(jù)這一情況，我設(shè)計(jì)的“S形尖嘴膠頭

34、滴管”很好地解決了這一問題。51S形尖嘴膠頭滴管52 3、改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有很好的安全性和規(guī)范性、改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有很好的安全性和規(guī)范性 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)的安全性應(yīng)放 在首位。為確保實(shí)驗(yàn)者、觀察者的安全，確保實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性，設(shè)計(jì)某些解決具有安全隱患問題的教具時(shí)，首先考慮的是安全。例如：點(diǎn)燃可燃性氣體與氧氣或空氣的混合氣體時(shí)，往往實(shí)驗(yàn)者心理壓力較大。為了解決這一問題，我設(shè)計(jì)了遙控點(diǎn)燃?xì)怏w的裝置，消除了操作者的心里壓力。53五、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的方法五、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的方法 1、引入法、引入法 根據(jù)特定需要，靈活地把在其他方面成功的方法引入到實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新中。運(yùn)用此法的關(guān)鍵是要善

35、于發(fā)現(xiàn)各類事物的類似性，再從中尋求啟發(fā)。例如：用作電子教鞭的激光筆用于丁達(dá)爾實(shí)驗(yàn)的入射光源時(shí)，可在明亮教室里進(jìn)行演示丁達(dá)爾現(xiàn)象，解決了丁達(dá)爾現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)只有在暗光條件下才能完成的問題。54 2、替代法、替代法 替代法是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)常用的方法之一，就是運(yùn)用具有相同或相似功能的其他器材代替原來實(shí)驗(yàn)所需器材。例如：用于分裝藥品膠囊的塑料板經(jīng)酸液或氫氧化鈉溶液處理、清潔后替代點(diǎn)滴板具有同樣效果，它還可以用于微型投影實(shí)驗(yàn)。55點(diǎn)滴板與膠囊56 3、組合法、組合法 許多創(chuàng)造發(fā)明就是把現(xiàn)有的東西中各自要素分開，然后按照新理念加以重新組合，從而產(chǎn)生新事物或新方法。運(yùn)用組合法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就是把整個(gè)實(shí)驗(yàn)器材或全套裝置分解為若干部分，然后科