核舟記(第二課時(shí)）

1、核舟記魏學(xué)洢魏學(xué)洢1、朗讀課文，理清本文的結(jié)、朗讀課文，理清本文的結(jié) 構(gòu)形式。構(gòu)形式。2、合作交流，說(shuō)出本文的說(shuō)、合作交流，說(shuō)出本文的說(shuō)明順序。明順序。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：本文的作者要給本文的作者要給我們介紹的是什我們介紹的是什么？么？自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)：能準(zhǔn)確說(shuō)出本文的結(jié)構(gòu)。能準(zhǔn)確說(shuō)出本文的結(jié)構(gòu)。方法：方法：自主學(xué)習(xí)重讀課文理清結(jié)構(gòu)，自主學(xué)習(xí)重讀課文理清結(jié)構(gòu)，然后小組內(nèi)交流。然后小組內(nèi)交流。時(shí)間時(shí)間:15分鐘。分鐘。 內(nèi)容：內(nèi)容：讀課文理清結(jié)構(gòu)讀課文理清結(jié)構(gòu)檢測(cè)檢測(cè)題：題：下頁(yè)下頁(yè)核核舟舟記記概說(shuō)核舟之奇巧，引出由來(lái)。概說(shuō)核舟之奇巧，引出由來(lái)。詳述核舟詳述核舟之精妙之精妙船體設(shè)計(jì)的大小

2、和格局船體設(shè)計(jì)的大小和格局總括核舟，發(fā)出贊嘆。總括核舟，發(fā)出贊嘆。船中人物的神態(tài)和動(dòng)作船中人物的神態(tài)和動(dòng)作船背技師的題款和著色船背技師的題款和著色檢測(cè)題：檢測(cè)題：理清文章結(jié)構(gòu)理清文章結(jié)構(gòu)合作探究：合作探究：1、說(shuō)出文章的說(shuō)明順序、說(shuō)出文章的說(shuō)明順序舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人船頭坐三人中軒敞者中軒敞者舟尾橫臥一楫舟尾橫臥一楫其船背稍夷其船背稍夷整體整體局部局部中間中間兩邊兩邊船背船背邏輯順序邏輯順序空間順序空間順序主主次次提問(wèn)展示 點(diǎn)評(píng)精講針對(duì)學(xué)生在小組合作中仍遺留的疑問(wèn)，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和精講。方法：學(xué)生主動(dòng)站起提出疑問(wèn)，先讓學(xué)方法：學(xué)生主動(dòng)站起

3、提出疑問(wèn)，先讓學(xué)生相互解決，不會(huì)的教師點(diǎn)評(píng)和精講生相互解決，不會(huì)的教師點(diǎn)評(píng)和精講。第第5 5段：介紹船背上的段：介紹船背上的_和和_。 課文各自然段各寫(xiě)了什么？作者是按照怎樣的課文各自然段各寫(xiě)了什么？作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？順序來(lái)寫(xiě)的？ 第第1 1段：段：簡(jiǎn)介核舟雕刻者生活的時(shí)代、姓名、精湛技藝、簡(jiǎn)介核舟雕刻者生活的時(shí)代、姓名、精湛技藝、 核舟的來(lái)歷。核舟的來(lái)歷。點(diǎn)明點(diǎn)明“核舟核舟”主題：主題：_。 第第2 2段：說(shuō)明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫(xiě)了段：說(shuō)明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫(xiě)了_、 船篷、船篷、_、欄桿和、欄桿和_。 第第3 3段：介紹段：介紹_部分，著力表現(xiàn)蘇軾、和部分，著力表現(xiàn)蘇軾

4、、和_ _ _三人的動(dòng)作、神情。三人的動(dòng)作、神情。 第第4 4段：介紹段：介紹_部分，著重刻畫(huà)了部分，著重刻畫(huà)了_的動(dòng)作、的動(dòng)作、 表情。表情。 第第6 6段：總結(jié)說(shuō)明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的段：總結(jié)說(shuō)明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的_，以及所刻文字的字?jǐn)?shù)，以及所刻文字的字?jǐn)?shù)，贊嘆雕刻者的技術(shù)。贊嘆雕刻者的技術(shù)。 大蘇泛赤壁大蘇泛赤壁船艙船艙小窗小窗對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)船頭船頭黃魯直黃魯直佛印佛印船尾船尾撐船人撐船人題名題名篆章篆章數(shù)量數(shù)量總總分分總總 課文分說(shuō)部分不是按從頭到尾的順序，而是按船課文分說(shuō)部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述的中部、船頭、船尾、船背的

5、順序描述“核舟核舟”上的上的景物。作者從船的中部寫(xiě)起，有什么好處？景物。作者從船的中部寫(xiě)起，有什么好處？ 先寫(xiě)船中間的船艙部分，敘述它的窗子先寫(xiě)船中間的船艙部分，敘述它的窗子_、_。數(shù)量數(shù)量位置位置 特別點(diǎn)明特別點(diǎn)明右窗扇右窗扇上刻的是蘇軾的上刻的是蘇軾的_中的中的“_”兩句，兩句，左窗扇左窗扇刻的是刻的是_中中“_”兩句，兩句，和第一段末句的和第一段末句的“_”相照應(yīng)，突出了雕相照應(yīng)，突出了雕刻品的刻品的_。后赤壁賦后赤壁賦山高月小，水落石出山高月小，水落石出前赤壁賦前赤壁賦清風(fēng)徐來(lái)，水波不興清風(fēng)徐來(lái)，水波不興大蘇泛赤壁大蘇泛赤壁主題主題 本文題目有本文題目有“記記”字，是否意味著是記敘字，

6、是否意味著是記敘文？它與文？它與桃花源記桃花源記是不是同一種文體？是不是同一種文體？從對(duì)象看，從對(duì)象看，桃花源記桃花源記記的是事，是記敘文；記的是事，是記敘文；而而核舟記核舟記記的是工藝品，是說(shuō)明文。記的是工藝品，是說(shuō)明文。從語(yǔ)言看，從語(yǔ)言看， 桃花源記桃花源記多用描寫(xiě)；而多用描寫(xiě)；而核舟記核舟記則多用說(shuō)明。則多用說(shuō)明。 這是一篇介紹事物的說(shuō)明文。題目中的這是一篇介紹事物的說(shuō)明文。題目中的“記記”在這里是描述、摹寫(xiě)的意思。文章全面而在這里是描述、摹寫(xiě)的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會(huì)神奇的雕刻技巧。使人能領(lǐng)會(huì)神奇的雕刻技巧。 小結(jié)并背誦課文：小結(jié)并背誦課文： 課文介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，課文介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。文反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。文中對(duì)核舟所刻的人、物、字等描摹細(xì)致入中對(duì)核舟所刻的人、物、字等描摹細(xì)致入微，形神兼?zhèn)?。微，形神兼?zhèn)洹?文章按總文章按總分分總的順序，層次總的順序，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。先概括介紹，然后按船分明，結(jié)構(gòu)清晰。先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說(shuō)明，最艙、船頭、