三下語文園地八之教材分析教學(xué)課文

1、三下語文園地八之教材分析教學(xué)課文文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三下語文園地八之教材分析_教后感_教學(xué)反思_案例_課文_課堂實錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！口語交際圍繞本組的專題，語文園地中安排了以神話、傳說故事會為內(nèi)容的口語交際訓(xùn)練，要求召開神話、傳說故事會。這類訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級上冊教材第五單元?盤古開天地?時已有所涉及。當(dāng)時布置學(xué)生搜集并閱讀了不少中國古代神話故事，如?精衛(wèi)填海?大禹治水?等，有的班級可能還舉辦過神話故事會。但當(dāng)時都不是作為口語交際課的要求提出來的。而這次訓(xùn)練，有了前面的鋪墊，再加上本組學(xué)習(xí)和擴展的內(nèi)容，學(xué)生積累了比較豐富的資料，學(xué)生應(yīng)該有話可說。指導(dǎo)時，要特別提醒

2、學(xué)生注意有關(guān)教材中語文才能方面的要求，如，要按一定的順序把內(nèi)容講清楚，要可以打動別人，要認(rèn)真傾聽別人的講述等等，以落實中年級口語訓(xùn)練的目的。習(xí)作本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容，圍繞假設(shè)我會變，展示學(xué)生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在夢想的天空中自由翱翔。教師不要怕學(xué)生胡思亂想，異想天開。要明白孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。中年級的學(xué)生習(xí)作就是要不拘形式，自由表達(dá)。教師要想方設(shè)法翻開學(xué)生的思路，比方提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民分開受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境我的發(fā)現(xiàn)這次我的發(fā)現(xiàn)，提供了八組共16個詞語，

3、兩兩一組，意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點的角度區(qū)別形近字，增強學(xué)生獨立識字的才能。比方，導(dǎo)與異，旅與旋，科與料，載與截，有局部部首與偏旁一樣，但字與字讀音不同，意思完全不同。教學(xué)時要特別引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，互相交流。對一些細(xì)微局部一定不能放過，比方，歸與舊，歸的第二筆是撇，如寫成一豎，那么為舊。狠字多加一點那么為狼。養(yǎng)成了細(xì)心觀察的習(xí)慣，書寫時就不易出錯。還可以引導(dǎo)學(xué)生列舉其他學(xué)過的形近字進(jìn)展交流。日積月累讀讀記記安排的是四組共12個成語，目的是豐富學(xué)生的語言積累。為便于學(xué)生識記，在排列上注意了有規(guī)律可循。第一橫排，是數(shù)字式成語，如四面八方；第二橫排，是ABAC形式，如人山人海；第三橫排，是AABB形式，如

4、結(jié)結(jié)實實；第四橫排，是反義詞形式，如大驚小怪。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)這些特點，有條件的學(xué)生還可以用這種方法適當(dāng)擴展，搜集更多的成語。讀讀背背安排了6條歇后語。歇后語是廣闊人民群眾在豐富的生活理論中創(chuàng)造出來的一種語言形式。一般由兩局部組成，前一局部是比喻，后一局部是解釋，也就是全句的意義所在。歇后語只說前一局部，不說后一局部，讓人去體會猜測，所以又叫做歇后語。如今常見的是前后兩局部都說出來。歇后語的類型主要有兩類，一類是喻義歇后語，一類是諧音歇后語。圍繞本組專題，這次選編的是第一類，喻體都是歷史故事或神話傳說。如以歷史故事作比喻的有韓信點兵多多益善；用神話傳說作比喻的有姜太公釣魚愿者上鉤。閱讀并積累一些歇后語，對豐富學(xué)生的語言和表達(dá)才能大有幫助。教師在教學(xué)時可適當(dāng)做些補充，或引導(dǎo)學(xué)生另外搜集交流。畫龍點睛 故事出自張彥遠(yuǎn)?歷代名畫記?卷七，后人常以它作比喻，指講話、寫文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，假設(shè)能在關(guān)鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色，便使整個內(nèi)容更加生動有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具書自學(xué)這個成語故事，讀懂故事內(nèi)容，理解喻義。然后結(jié)合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。成語故事的教學(xué)要區(qū)別于略讀課文，一般以