林中榮教學設計（教案）

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科數(shù)學年 級三年級教學形式新授課教 師林中榮單 位翁源縣龍仙第一小學課題名稱千克、克、噸-有多重學情分析本單元進行的常用質(zhì)量單位教學，是在學生已經(jīng)對三個質(zhì)量單位具有簡單了解和自身具有初步生活經(jīng)驗的基礎上進行的。涉及的知識點都來源于學生生活，注意緊密聯(lián)系學生實際，那就要讓學生在具體的生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸。  教學目標1.知識目標：了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 2、能力目標：通過掂一掂、稱一稱，使學生感知數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作能力，提高學生解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)

2、學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。教學過程一、創(chuàng)設情境，感知輕重：1、游戲?qū)?。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。二、實踐體驗，建立概念。1、認識秤。2、建立千克的質(zhì)量觀念。、稱一稱。、掂一掂。、估一估。、找一找。、猜一猜。、拎一拎。、說一說。、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。3、建立克的質(zhì)量觀念。4、單位換算。、讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克

3、的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。 三、拓展應用1、 一個雞蛋重（ ） 一個西瓜重（ ）2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg3、實踐活動 我的體重同伴的體重一個土豆我的書包 我的估計     稱量結(jié)果     4、想一想： 1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？四、總結(jié)反思，拓展升華引導學生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？板書設計克、千克克（g） 千克(kg)1000克=1千克 1千克=1000克作業(yè)或預習布置課后實踐活動任務：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。自我評價本節(jié)課以激發(fā)學生的學習興趣為主，讓學生在實踐中感受1克、1千克，建立相應的質(zhì)量單位概念。通過本節(jié)課的教學學