人教版四年級語文上冊《昆蟲記》課外閱讀指導

1、昆蟲記教學設計課外閱讀指導課前進小學 羅文利一、設計意圖：四年級學生對小動物有著濃厚的興趣，尤其是在學完蟋蟀的住宅一 文后，他們對法布爾，對昆蟲記產生了濃厚的興趣。所以，此時推薦昆 蟲記這本書給孩子閱讀，可以更有效地激發(fā)孩子們的課外閱讀興趣，喚起 孩子們的課外閱讀期待，同時老師與孩子們共享閱讀感受，共同閱讀，把閱 讀延伸到課下。另外也是為了進一步培養(yǎng)、提升孩子們的課外閱讀能力，讓 孩子們能夠掌握一些基本的課外閱讀方法，為以后孩子們的課外閱讀活動打 下有效的基礎。二、教學目標：1、激發(fā)學生對昆蟲記整本書產生興趣，從而產生閱讀期待。2、引導學生運用略讀、精讀、想象讀等讀書方法，初步感知整本書的 內

2、容。3、指導學生欣賞昆蟲記精彩片段，體會語言文字的特點，激發(fā)學 生閱讀興趣，提高閱讀能力。三、教學重難點：激發(fā)學生對昆蟲記整本書產生興趣，從而產生閱讀期待。四、教學過程：（一）激趣引入1、媒體出示謎語：（1）頭上兩根毛，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。（蝴蝶） （2）說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都懂，其實全不曉。（知了） （3） 一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完。（蜜蜂）2、生猜謎語，激發(fā)興趣。3、由謎底引出“昆蟲”概念，說一說自己喜歡的昆蟲有哪些？4、引出閱讀書目：今天老師就帶大家一起走進昆蟲的世界一一昆蟲 記。5、媒體出示資料，引導學生初步了解昆蟲記：昆蟲記，又名昆 蟲

3、物語昆蟲學札記昆蟲世界，是法國著名著名的昆蟲學家、動物 行為學家法布爾用畢生的時間與精力所撰寫的著作，全書共十冊，每冊又包 含若干章，每章節(jié)都詳細、深刻地描繪了一種或幾種昆蟲的生活。該書在法 國自然科學史與文學史上都有它的地位，被譽為“昆蟲的史詩”。由于昆 蟲記是譜寫昆蟲的詩篇，所以先后被翻譯成五十多種文字出版，中國也翻 譯并大量出版了法布爾的這一著作。但是由于譯者不同，所以版本也有所不 同。6、明確閱讀書目的版本：今天老師帶給大家的是適合我們兒童閱讀的 少兒版昆蟲記。(二)滲透方法，指導閱讀1、指導學生讀封面：(1)指導：現(xiàn)在請大家輕輕地拿起你桌上的昆蟲記，認真閱讀一 下封面，看看從封面上能

4、獲取到哪些信息？(2)生自由讀昆蟲記封面。(3)說一說從封面中都讀到了什么？(在學生交流從封面中讀到的內 容時，教師適時指導、評價)(4)當學生交流到作者時，教師隨機出示有關法布爾的資料，供學生 閱讀。(附作者資料：法布爾，法國昆蟲學家、動物行為學家、作家。1823年12月22日出生于法國普羅旺斯的圣雷恩村一戶農家。此后的幾年間，法布 爾是在離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中度過的，當時年幼的他已被鄉(xiāng)間的 蝴蝶與蛔蛔兒這些可愛的昆蟲所吸引?？恐L期的勤奮努力和堅持不懈地觀 察，法布爾發(fā)現(xiàn)了昆蟲世界各種有趣的秘密。1879年，昆蟲記第一卷問 世。1880年，他終于有了一間實驗室，一塊荒蕪不毛，但卻是

5、矢車菊和膜翅 目昆蟲鐘愛的土地，他風趣地稱之為“荒石園”。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察 筆記、實驗記錄、科學札記等資料，完成了昆蟲記的后九卷。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石園。)(5)說一說從資料中又了解到了怎樣的一個法布爾？2、過渡引出昆蟲記：通過你們的交流，老師感受到了法布爾一生 對昆蟲的迷戀程度以及他勤奮努力、堅持不懈的做事態(tài)度，下面就讓我們一 起走進法布爾耗費畢生心血所撰寫的這部昆蟲學巨著昆蟲記。3、引導學生運用讀“目錄” “內容簡介”的方式快速了解一本書的主 要內容：(1)快速瀏覽這本書，看

6、誰在二分鐘內對這本書的內容了解得最多。(2)生交流匯報自己了解到的內容，并且說一說自己是怎樣在短短的 時間內就了解了整本書的內容的？4、根據學生的交流進行小結：讀序言和目錄只能幫助我們了解整本書 的梗概，要想細致的了解里面的內容，我們就得深入到文章的字里行間去讀、 去品，這就需要我們得掌握一定的讀書方法。那大家在平時都是用什么方法 來讀書的呢？5、自由說一說平時自己用到的讀書方法。6、指導學生嘗試“略讀”：(1)介紹“略讀”：什么是略讀呢？略讀就是粗略地讀，這樣的讀只 能讓我們了解到文章主要寫了些什么，對文章里面的具體內容了解得卻不夠 深。所以，如果你只是想了解一篇文章的大概內容時，我們就可以

7、用略讀這 種方法。略讀往往是不出聲讀，讀的速度要快，這樣讀的內容才多。(2)體驗“略讀”：請同學們打開手中的昆蟲記，從目錄中選擇 自己最喜歡的一個內容，用略讀的方法讀一讀，看看你所選的文章主要寫的 是什么內容？(生自由讀文)(3)交流讀書收獲：剛剛運用略讀的方法，都誰讀懂了文章的主要內 容？(學生交流，師評價。)7、指導學生嘗試“精讀”：(1)指導學生了解什么是“精讀”：但是有些文章在你略讀一遍后， 會覺得它寫得很美，特別吸引你，那你就可以再次地讀，而且是一字一句地、 精細地讀，一邊讀還可以一邊想，把自己感受深的地方圈畫出來，做做批注,當然也可以是作者的情感，文章的表達特點等，如果有自己喜歡的

8、好詞佳句、 優(yōu)美片段的話，也可以用用自己喜歡的符號進行標注， 然后摘抄、積累下來。 這樣的讀書方法我們把它叫做“精讀”，或者是“細讀”(板書)。(2)指導學生體驗“精讀”：大家對這種讀書方法感興趣嗎？那好， 我們就來嘗試一下。請大家拿出你手中的閱讀材料，這是課前老師從昆蟲 記中給大家摘選了一段，現(xiàn)在請大家開始閱讀，看一看精讀又將會給你帶 來哪些收獲？(生運用精讀的讀書方法自讀)(3)組織學生交流“精讀”后的收獲：誰來和大家交流一下，你剛才 是怎樣運用精讀的方法來讀這段文字的？(在學生交流的過程中，教師指導 學生從描寫優(yōu)美的語句、片段入手，從作者的語言、修辭等方面去品讀，做 批注，積累語言等)8

9、、指導學生嘗試“邊讀邊想象畫面”的閱讀方法：(1)出示蛻螂圖片：這本書不但語言美，而且還有一個很明顯的特點， 那就是書中有許多生動形象的插圖，現(xiàn)在我們就來欣賞其中的一幅。(2)認識蛻螂：也就是我們平常說的屎殼郎，也叫糞金龜。(3)看圖說說蛻螂在干什么？是怎樣推糞球的？(4)讀與這幅圖對應的文字，感受描寫的精彩。蛻螂推糞球這個圓球是蛻螂儲藏的食物，是用野外的垃圾搓成的。圓球搓完以 后，蛻螂就開始用后腿抓緊球，抬高愕部，頭朝下，用前腿走路，不過它是 倒退著走的。他還專門揀些坑洼不平的道路走路，甚至選擇走非常陡峭的斜 坡。球很重，而它又要倒退著走，所以，這個路途是非常艱難的，往往會出 現(xiàn)球滾落到坡下

10、面去的情況?？墒峭戲霃牟粴怵H，它總要經過一二十次的努 力，才把大球推到目的地。(5)指名讀文字，其他同學一邊聽一邊看著文字旁邊的插圖，想象畫 面，看看眼前的畫面會不會動起來？(6)指名描述眼前出現(xiàn)的畫面。(7)小結：看，就這樣，一邊看圖，一邊讀文，在讀懂的基礎上發(fā)揮 想象，還可以擴充故事內容，這也是一種特別不錯的讀書方法。下面請大家?guī)е约旱捏w會再讀一讀這個片段，好好感受一下蛻螂滾糞球的過程。（8）感情讀描寫蛻螂滾糞球的片段。（三）遷移運用，自由閱讀1、導語：剛才，我們品讀了書中的兩個精彩片段，初步感受到了這部 書的魅力所在。其實，在這部書中，每一類昆蟲都有自己獨特的“音符”： 被人類贊美的“

11、勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會在地下建起自 己的“星球”；吵翻整個夏季的蟬原來是個聾子；赤條蜂會像一個神經科醫(yī) 生般巧施麻醉術，讓自己的獵物昏而不死，同學們，這本書有趣嗎？那接下來 的時間就請用我們這節(jié)課習得的讀書方法盡情地閱讀你手中的昆蟲記吧!2、用剛剛習得的閱讀方法盡情閱讀手中的昆蟲記。（四）課堂小結1、引導學生談收獲：這節(jié)課我們對昆蟲記的朗讀就先到這里，相 信今天的這節(jié)課大家的收獲一定很多，那就說一說吧，誰先來？（全年級學 生說）2、小結：這節(jié)課我們不但又掌握了幾種不錯的讀書方法，了解到了法 布爾的巨著昆蟲記的大致內容，而且還有幸欣賞到了這部巨著里的部分 精彩文筆。昆蟲記不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界 一次又一次引起轟動。法國著名戲劇家羅丹曾說這樣說（課件出示：這個大 科學家像哲學家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫。），一 起讀一一這個大科學家