英語(一年級起點)三—六年級修訂教材介紹

1、義務(wù)教育教科書義務(wù)教育教科書英語（一年級起點）英語（一年級起點）三三六年級修訂教材介紹六年級修訂教材介紹人民教育出版社英語人民教育出版社英語編輯編輯室室陶明天陶明天提綱修訂后教材的主要變化修訂后教材的主要變化修訂后的語音體系介紹修訂后的語音體系介紹修訂后的閱讀體系介紹修訂后的閱讀體系介紹修訂后的寫作體系介紹修訂后的寫作體系介紹修訂后各冊的單元結(jié)構(gòu)介紹修訂后各冊的單元結(jié)構(gòu)介紹修訂后教材的主要變化 刪除了部分話題刪除了部分話題( (如：如：Shapes, ,Cooking等）等） 壓縮了詞匯量（減少了壓縮了詞匯量（減少了1/4左右）左右） 優(yōu)化了語法體系，增強了復(fù)現(xiàn)率優(yōu)化了語法體系，增強了復(fù)現(xiàn)率

2、優(yōu)化了語音體系（詳見下文）優(yōu)化了語音體系（詳見下文） 優(yōu)化了閱讀體系（詳見下文）優(yōu)化了閱讀體系（詳見下文） 優(yōu)化了寫作體系（詳見下文）優(yōu)化了寫作體系（詳見下文） 優(yōu)化了單元體例（詳見下文）優(yōu)化了單元體例（詳見下文）修訂后的語音體系 優(yōu)化了編排體系優(yōu)化了編排體系 優(yōu)化了呈現(xiàn)方式優(yōu)化了呈現(xiàn)方式 英語字母發(fā)音的難點在元音字母，因為其英語字母發(fā)音的難點在元音字母，因為其變化比較多；而輔音字母的發(fā)音基本是唯變化比較多；而輔音字母的發(fā)音基本是唯一的一的除以下兩個字母之外除以下兩個字母之外: : c c在在a,o,ua,o,u前發(fā)前發(fā)/k/k/，在，在e,i,ye,i,y前發(fā)前發(fā)/s/s/ g g在在a,o

3、,ua,o,u前發(fā)前發(fā)/g/g/，在，在e,i,ye,i,y前發(fā)前發(fā)/d/d/ / 當然，輔音連綴和輔音組合也略有難度當然，輔音連綴和輔音組合也略有難度 所以所以, ,新起點的語音體系主要突破元音新起點的語音體系主要突破元音, ,兼兼顧輔音顧輔音優(yōu)化后的語音編排體系優(yōu)化后的語音編排體系unit 1unit 2unit 3unit 4 unit 5unit 6book 3a, b, c, de, f, g, hi, j, k, lm, n, o,p q, r, s, t, uv, w, x, y,zbook 4review the abovereview the abovereview the

4、abovereview the abovereview the abovereview the abovebook 5 cat(CVC)bed(CVC)big(CVC)not(CVC)cut(CVC)reviewbook 6cake(CVCe)these/he(CVCe/Ce)bike(CVCe)note(CVCe)cute(CVCe)reviewbook 7horsesistercardbirdhurtreviewbook 8raindaysnowboatseeseasingsongfoodcookflyhappyunit 1unit 2unit 3unit 4 unit 5unit 6bo

5、ok 9blackplateclassglassflysleepbreadpricecrygrassfruithousecowthreethiswhitechaircatchshopbook 10headdrinktreenightsighplayedjumpedshoutedappleturtletablesportsskatebook 11pearhairfearlearntoilettoyboughtenoughstationpicturetablecold優(yōu)化后的語音呈現(xiàn)方式優(yōu)化后的語音呈現(xiàn)方式三年級上冊三年級上冊四年級上冊四年級上冊五年級上冊五年級上冊六年級上冊六年級上冊修訂后的閱讀

6、體系 首先，我們拓寬了首先，我們拓寬了“閱讀閱讀”的概念，如的概念，如: : 閱讀不僅僅指閱讀文章；還包括讀圖閱讀不僅僅指閱讀文章；還包括讀圖 字母、單詞和單句，在特點的環(huán)境中也是字母、單詞和單句，在特點的環(huán)境中也是具有實用功能的閱讀文本具有實用功能的閱讀文本 兒童的閱讀從讀圖開始，經(jīng)過讀字母、單兒童的閱讀從讀圖開始，經(jīng)過讀字母、單詞和單句階段，逐漸過渡到讀文章階段詞和單句階段，逐漸過渡到讀文章階段 能力一：可以借助圖畫復(fù)述故事 能力二：可以借助圖畫進行邏輯思維，如比較、分類、歸納等 （小學(xué)生在入學(xué)前早已具備上述能力，我們在閱讀教學(xué)中要注意利用孩子的上述能力）兒童讀圖階段的能力兒童讀圖階段的能

7、力兒童文字閱讀的幾個層面兒童文字閱讀的幾個層面 字母層面的閱讀（ Alphebat Level） 單詞層面的閱讀（Word Level） 句子層面的閱讀（Sentence Level） 篇章層面的閱讀（Text Level）“新起點英語新起點英語”閱讀體系閱讀體系一、二年級（一、二年級（4 4冊教材）冊教材） 借助圖片整體認讀單詞借助圖片整體認讀單詞 在整體認讀單詞的基礎(chǔ)上，借助圖片和教師的幫在整體認讀單詞的基礎(chǔ)上，借助圖片和教師的幫助，讀懂或聽懂簡單的配圖故事助，讀懂或聽懂簡單的配圖故事 認讀和書寫認讀和書寫2626個字母，為讀、寫單詞做準備個字母，為讀、寫單詞做準備三至五級（三至五級（6

8、6冊教材）冊教材） 借助拼讀規(guī)律和其他詞匯策略認讀和記憶單詞借助拼讀規(guī)律和其他詞匯策略認讀和記憶單詞 在認讀單詞的基礎(chǔ)上讀懂句子在認讀單詞的基礎(chǔ)上讀懂句子 在讀懂句子的基礎(chǔ)上，讀懂簡單的實用文體、記在讀懂句子的基礎(chǔ)上，讀懂簡單的實用文體、記敘文和配圖故事敘文和配圖故事 在閱讀過程中發(fā)展基本的閱讀策略在閱讀過程中發(fā)展基本的閱讀策略 能讀懂能讀懂100100詞以上的文章（詞以上的文章（roughly speakingroughly speaking）六年級（六年級（2 2冊教材）冊教材） 繼續(xù)借助拼讀規(guī)律和其他詞匯策略認讀和記憶單繼續(xù)借助拼讀規(guī)律和其他詞匯策略認讀和記憶單詞詞 能夠獨立讀懂能夠獨立

9、讀懂120120詞以上的、話題熟悉的文段詞以上的、話題熟悉的文段 繼續(xù)在閱讀過程中發(fā)展閱讀策略繼續(xù)在閱讀過程中發(fā)展閱讀策略修訂后的寫作體系從描紅單詞到抄寫單詞從描紅單詞到抄寫單詞從描紅句子、抄寫句子到獨立寫句子從描紅句子、抄寫句子到獨立寫句子強調(diào)：上述抄寫都注重語境和意義強調(diào)：上述抄寫都注重語境和意義仿照范例寫文段仿照范例寫文段 在問題引導(dǎo)下寫文段在問題引導(dǎo)下寫文段 獨立寫文段獨立寫文段修訂后各冊的單元結(jié)構(gòu)介紹 首先，介紹三年級學(xué)習(xí)單元的結(jié)構(gòu)首先，介紹三年級學(xué)習(xí)單元的結(jié)構(gòu)三上 主情境圖 詞匯教學(xué)板塊功能句教學(xué)板塊讀寫教學(xué)板塊拼讀教學(xué)板塊 檢測與評價趣味時光故事板塊 其次，介紹四年級學(xué)習(xí)單元的結(jié)

10、構(gòu)其次，介紹四年級學(xué)習(xí)單元的結(jié)構(gòu) 主情境圖詞匯教學(xué)板塊功能句教學(xué)板塊讀、寫教學(xué)板塊拼讀教學(xué)板塊檢測與評價趣味時光故事板塊 第三，介紹五年級學(xué)習(xí)單元結(jié)構(gòu)第三，介紹五年級學(xué)習(xí)單元結(jié)構(gòu) Get Ready詞匯教學(xué)板塊詞匯教學(xué)板塊 功能句教學(xué)板塊功能句教學(xué)板塊 閱讀教學(xué)板塊閱讀教學(xué)板塊 拼讀教學(xué)板塊拼讀教學(xué)板塊趣味時光趣味時光 檢測與評價板塊檢測與評價板塊 故事教學(xué)板塊故事教學(xué)板塊 最后，介紹六年級學(xué)習(xí)單元結(jié)構(gòu)最后，介紹六年級學(xué)習(xí)單元結(jié)構(gòu) Get Ready詞匯教學(xué)板塊 Lesson 2: 功能句教學(xué)板塊 Lesson 3: 讀、寫教學(xué)板塊 拼讀教學(xué)板塊 趣味時光 Lets Check: 檢測與評價板塊 Story Time: 故事時光