怎樣提高對話教學的有效性

1、、怎樣提高對話教學的有效性?（一）制定科學的教學目標1.教學目標的全體性。課堂教學目標制定必須面向全體學生， 要適應學生的年齡、 個性、真實興趣、 認知規(guī)律等心理因素， 要基于學生目前的經驗、 知識能力水平和發(fā)展方向、 教學 環(huán)境條件等教育因素。2.教學目標的全面性。課堂教學目標要有全面性，既要包括語言知識目標，又要包括情感、態(tài)度、 價值觀的目標， 要符合語言素質與綜合素質共同發(fā)展的要求。 同時教師還要注意 到英語是一門語言學科， 語言是人類文化的載體， 所以教學目標還應包括文化教 育目標，教師在英語課堂上要引導學生了解世界文化， 培養(yǎng)學生對中華民族文化 的了解與熱愛。3.教學目標的基礎性。小

2、學階段的學習是打好學習基礎的關鍵， 英語學習也不例外， 課堂教學目標 的制定要遵循基礎性原則，要注重培養(yǎng)基礎的語言知識、語言技能和學習能力， 更要在學習興趣和學習習慣方面打下良好的基礎。4.教學目標的主體性。制定課堂教學目標時要遵循主體性原則， 即學生為教學活動的主體。 教師應 尊重學生的主體地位和主題人格，按照學生的心理和興趣特征設計組織教學內 容，按照學生的知識能力現(xiàn)狀確定課堂教學目標。5.教學目標的靈活性。課堂教學目標要有靈活性， 讓不同的學生根據(jù)自己的實際情況選擇合適自己 的教學目標， 但也要明確規(guī)定所有學生必須達到的最基本的教學目標， 實現(xiàn)共性 和個性的統(tǒng)一， 既保證基礎教育目標的實

3、現(xiàn)， 又為學生的個體差異性發(fā)展提供足 夠的空間。（二）采用有效的教學方式1.新知呈現(xiàn)要循序漸進，層層深入。由于對話課的容量較大， 對話語篇較長， 內容涉及一些生詞、 句型和文化背 景知識，有一定難度，故新知呈現(xiàn)一定要遵守循序漸進，層層深入的原則，以保 證教學質量。本案例新知呈現(xiàn)由易到難，由詞及句，由點到面，層層深入，新知教授結合 趣味操練、情境操練，逐步攻克教學重點、難點，讓學生學得輕松，學得扎實。2.操練方式要靈活多樣，講求實效。俗話說：教無定法。 教師要根據(jù)不同的教學內容選擇合適的操練方法， 調動 學生的每一個細胞，讓學生動腦想、動眼觀、動鼻聞、動嘴嘗、動手做.設法做到靈活多樣；同時也要講

4、究“精選精練”，以確保學生能“保質保量”地完成 學習任務。本案例中教師從學生喜愛的卡通人物入手引入句型， 運用貼圖分類、 記憶游 戲和猜一猜等各種操練方式， 使學生激情高漲， 練習充分， 順利地攻克了教學難 點，達到了教學目標。3.交待任務要指令明確，示范精準。教學活動設計的再精巧， 也要靠學生付諸實施。 如果教師沒有把自己設計的 活動任務表達清楚，學生也就云里霧里，不知道該怎么做、怎么說，再完美的教 學設計也只能是紙上談兵。 故教師的課堂指令要明確、 精準， 示范步驟要一目了 然。本案例的教學活動分為五個步驟， 如果教師指令模糊不清， 課堂上定是一片 混亂。教師在學生購買活動前和學生上臺介紹

5、前給予示范， 避免學生因不會說而 不敢參加， 也用示范暗示學生使用完整的對話形式。 在學生購物活動前要求五分 鐘結束活動，一是使課堂秩序井然，避免了“放出去，收不回”的局面產生；二 是讓學生讓注意力集中， 避免在活動中浪費時間。 教師指令明確,示范精準,提高 了課堂效率。4.情境創(chuàng)設要真實有效，貼近生活。情境包括直觀情境和活動情境。 我們可以利用實物、 模型、 簡筆畫和多媒體 課件等創(chuàng)設盡可能真實的直觀交際情景。 我們也可以從學生的認知水平和生活經 驗出發(fā)，設計各種情景化活動， 在激發(fā)學生學習興趣的同時， 提高對化教學的課 堂效率。本案例以郊游為主情境， 讓學生關注天氣以及相對應的穿衣和游戲活

6、動， 使 學生身臨其境， 從而全身心地投入到對話學習中來。 這種交際情景非?，F(xiàn)實、 有 效。5.預設生成要處理得當，相得益彰。預設與生成是辯證的對立統(tǒng)一體。 預設體現(xiàn)對文本的尊重， 生成體現(xiàn)對學生 的尊重；預設體現(xiàn)教學的計劃性和封閉性， 生成體現(xiàn)教學的動態(tài)性和開放性， 兩 者具有互補性。 教學既要重視知識學習的邏輯和效率， 又要注重生命體驗的過程 和質量。為此，要恰當?shù)靥幚眍A設與生成的關系， 使兩者相相輔相成、 相互促進。在以上游戲活動中， 當學生興奮不已而導致教學無法進行、 即將偏離軌道時， 教師沒有死板的按照預設計劃進行， 而是利用了“木頭人” 的游戲使學生安靜下 來，既保持了學生濃厚的學

7、習興趣， 又使教學活動得以繼續(xù)， 并產生了出乎意料 的課堂生成。（三）建立科學的評價體系。四、提高對話教學有效性旨在達到何種成效？以上我們針對當前小學英語對話課教學中較普遍存在著的觀念陳舊、 教法單 一和評價簡單片面等三個方面， 就如何提高對話教學的有效性進行了探討， 旨在 達到三種成效：成效之一： 教學目標貼合實際， 讓學生有話可說。 教學目標制定充分考慮到 學生的知識儲備和生活經驗， 創(chuàng)設真實的情景， 讓學生做課堂的小主人， 真正發(fā) 揮了學生的主體作用。成效之二： 教學方法新穎靈活， 讓學生有興趣說。 靈活多樣的教學方式如同 魔法石一般，吸引了學生的眼球， 抓住了學生的心， 讓學生躍躍欲試， 屢試不爽。成效之三： 評價體系合理全