安恩和奶牛學(xué)案1

1、七年級語文學(xué)案7執(zhí)稿人:行政審核:-第1頁-鎮(zhèn)江市第三中學(xué)七年級語文備課組課題：安恩和奶牛（一）訂正、歸納、提升學(xué)號： 授課時間： _年月日 （星期）-【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1 1 通讀全文，能簡單概括故事內(nèi)容。2 2、體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。3 3、解釋下列詞語 躊躇不決：瘦骨嶙峋：熙來攘往：_錙銖必較：刨根究底：4 4、請將故事內(nèi)容復(fù)述給你的父母聽。【課堂導(dǎo)學(xué)】 1 1 用一句話概括故事內(nèi)容。1 1、正確流利的朗讀課文一遍。家長簽字：ii2 2、根據(jù)拼音與漢子或給加點(diǎn)字注音并在橫線上抄與 遍。褶（)撂（)木屐（)窘（）迫 i:鋰（）亮翕（）動反 chch u()瑕 C C1( )i

2、i找茬（)羞怯（)粗 1 1 ()躊躇（)()靦腆（)()錙銖（)(）必較蹭（):ii瘦骨嶙峋()()x x1(1(:）來攘(）往:!【課前預(yù)習(xí)】II班級:姓名:;!ii3 3、安恩和奶牛選自 的小說家、詩人，代表作，作者（國籍）預(yù)習(xí)完成情況評價:日期：:七年級語文學(xué)案7執(zhí)稿人:行政審核:ii11-第2頁-鎮(zhèn)江市第三中學(xué)七年級語文備課組2 2、讀完小說的第一部分，后面發(fā)生的事有哪些是你沒想到的？作者這樣設(shè)計有什么 好處呢？.：七年級語文學(xué)案7執(zhí)稿人:行政審核:-第3頁-鎮(zhèn)江市第三中學(xué)七年級語文備課組_訂正、歸納、提升II3 3、先后有幾撥人要買奶牛？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？4 4

3、、對于文中寫的幾次買牛人，安恩分別是怎樣的態(tài)度？最后為什么“似乎有些窘迫 不安”？【課堂延伸】閱讀下文，回答文后問題。一位朋友向我講述了在南美洲一片森林邊緣發(fā)生的故事。那一天，由于游客的 不慎，使臨河的一片草叢起火了，順著風(fēng)勢游走的火舌活像一掛紅色的項(xiàng)鏈，開始 圍向一個小小的丘陵。這時，明眼的巴西向?qū)蛭覀兘械溃骸耙蝗何浵伇换鸢鼑耍∥覀冺樦更c(diǎn)的方向看去，可不是，被大火縮小著的包圍圈里已經(jīng)變成了黑壓壓 的一片?！斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身于火海里了?！蔽倚睦锿锵У叵胫？扇f萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，而是迅速聚攏，抱成一團(tuán)，然后向河岸的 方向滾去。蟻團(tuán)在火舌舔動的草叢間越來越迅速

4、地滾動著，不斷發(fā)出外層螞蟻被烘 焦后身體爆裂的聲響，但是螞蟻團(tuán)卻不見縮小。顯然，外層被灼焦的蟻國英雄們至 死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。一會兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流，隨著 向?qū)Π稘L動，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧。我聽著這則蟻國發(fā)生的真實(shí)的故事，像聽著一曲最悲壯的生命之歌。小小的螞 蟻，其重不足百毫克，然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如 此沉著、堅定、團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存，其斗爭的韌性，其 脫險方式的機(jī)智，又是如此感人，怎能不發(fā)人深思，油然而生出敬慕的情感來？ 1 1 第一段中說外層螞蟻被燒焦后“蟻團(tuán)卻不見縮小”，請說說這是為什么？2 2、“可萬萬沒有想到， 這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃” 一句中，“區(qū)區(qū)”是什么意思? 能否刪去？為什么？il-3 3、第二段有“又如此感人” 一句，請準(zhǔn)確回答作者認(rèn)為螞蟻為什么會感人。4 4、讀了上述文段，你覺得螞蟻有哪幾方面的精神值得我們學(xué)習(xí)？你從中得到什么啟:I.;ij i:課堂學(xué)習(xí)情況評價： _日期:； !:il_:=ji!:_31H-:jjiiii!：11-ii-il:11七年級語文學(xué)案7執(zhí)稿人:行政審核:ii11-第4頁-鎮(zhèn)江市第三中學(xué)七年級語文備課組示？七年級語文學(xué)案7執(zhí)稿人:行政審核:-第5頁-鎮(zhèn)江市第三中學(xué)七年級語文備課組訂正、歸納、提升i i作業(yè)