小學(xué)國(guó)畫教學(xué)文檔

1、小學(xué)國(guó)畫教學(xué)在小學(xué)國(guó)畫教學(xué)中，存在著很大的問(wèn)題，由于歷史文化的影響，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)期的作用下，小學(xué)國(guó)畫教學(xué)還是以臨摹范畫或教師畫一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來(lái)，全班完成了同一幅畫，教師、學(xué)生 家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)作品時(shí)是與教師范畫是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來(lái)或選擇來(lái)的東西，不必說(shuō)，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年 的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少 數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué) 進(jìn)去了 ”，成了 小大人”，先天不足地、過(guò)早地、人為地讓孩子進(jìn)入 到一個(gè)莫明其妙的專業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù) 教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為美術(shù)太難

2、學(xué)，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來(lái)的愛(ài)美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此 引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。故改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。特別是在國(guó)畫教學(xué)中，受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，在我的國(guó)畫教學(xué)中，就拋棄傳統(tǒng)的方法，努力地去探 索新的教學(xué)方式。一、拓寬教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)發(fā)散思維。如熊貓一課，首先是讓學(xué)生觀看熊貓的圖片或讓學(xué)生講述一些有關(guān)熊貓的故事等，在學(xué)生了解了有關(guān)熊貓的結(jié)構(gòu)后討論一下用墨的處理。 再讓學(xué)生分析熊貓的生活習(xí)性，或者講述熊貓有關(guān)的動(dòng)畫片等，最后把自己所想表現(xiàn)的形象 以及周圍環(huán)境作進(jìn)步的練習(xí)，并且完成一幅作品，這樣學(xué)生有一個(gè)自由發(fā)揮的余地，給予創(chuàng) 作的空間。二、改變形式，提高學(xué)

3、生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)中是以教師傳授技法為主，重視畫面的構(gòu)圖，每位學(xué)生在已有的框式下進(jìn)行臨摹，學(xué)生最終只能成為畫匠。 學(xué)生間的聯(lián)系較少，缺少互相比較共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我在課堂教學(xué)中如猴子一課，是讓學(xué)生觀看猴子在現(xiàn)實(shí)生活中的錄像，在分析猴子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以后再對(duì)用墨做了相應(yīng)的要求，通過(guò)示范，學(xué)生對(duì)猴子的畫法了解了，再讓學(xué)生進(jìn)行分析自己如何來(lái)完成一幅有趣的作品，通過(guò)練習(xí)，最后要求全班同學(xué)在一張長(zhǎng)卷上共同完成一幅畫。這時(shí)學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，同學(xué)間的協(xié)助精神得到培養(yǎng)。通過(guò)共同作畫學(xué)生能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。繪畫水平得到提高，同時(shí)學(xué)生的繪畫興趣也越來(lái)越咼。三、多渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教育家陶行知先進(jìn)言世界上人人是創(chuàng)造

4、之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地?！笨档卵裕骸叭耸墙柚钊梭@異的能力 一想象力創(chuàng)造文化的 生物。” 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，首先需要以下幾個(gè)條件：創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分開展創(chuàng)造認(rèn)知活動(dòng)，產(chǎn)生樂(lè)于創(chuàng)造要求。 民主、親密、平等與和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的前提。在創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)容安排上，必須具備準(zhǔn)確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動(dòng)。1、我在課堂教學(xué)中是這樣安排的，如：學(xué)生之間或師生間共同討論如何完成一幅畫，例公雞一課，在表現(xiàn)了公雞以后，背景的處理可讓學(xué)生各抒已 見，進(jìn)行討論，教師尊重學(xué)生的選擇，這樣學(xué)生能夠創(chuàng)造出豐富多彩的作品。2、采用國(guó)畫中的各種表現(xiàn)方

5、法，如：揉紙法，作畫前先將紙揉成一團(tuán)，然后輕輕展開，使皺紙平整后才能 作畫，也可有部分利用揉皺，用這種方法畫出來(lái)有一種肌理效果，例畫樹干等。沒(méi)骨法、填色法、點(diǎn)染法、暈色法、平涂法、擦染法、灑落法、拓印法、加劑法等等，這樣使學(xué)生能利用各種表現(xiàn)手法來(lái)對(duì)心中的事物進(jìn)行描繪，使之能獲得得成功感，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。四、內(nèi)容形式多，學(xué)生熱情高。傳統(tǒng)的國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥以傳統(tǒng)的單墨進(jìn)行著，小學(xué)的國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪我的家長(zhǎng)”、窗前”、校園”等，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，所以繪畫起來(lái)非常有勁，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行繪畫時(shí)經(jīng)?？?/p>

6、慮到如何用筆、用墨和用色 這對(duì)學(xué)生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。五、 工具材料的更新，使學(xué)生產(chǎn)生新奇。受到傳統(tǒng)國(guó)畫的影響，學(xué)生頭腦中繪畫國(guó)畫的材料是毛筆、墨汁、國(guó)畫顏料。而我在教學(xué)中允許學(xué)生用水粉顏料，并且能用水粉畫的方法作畫，還可以用油畫棒等材料來(lái)作畫，這樣學(xué)生在材料的應(yīng)用上是多種多樣的，學(xué)生樂(lè)意利用其它各種材料來(lái)進(jìn)行繪畫，效果也十分理想、興趣很高。美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò)：“兒 童只要被給予充足的時(shí)間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為 藝術(shù)創(chuàng)造的能手”。在教學(xué)形式上我是這樣做的。（ 一一）游戲引入，激發(fā)興趣。皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的

7、調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存 在內(nèi)心的力量。”當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入課堂，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)水墨畫十分地生疏。若以傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，機(jī)械地臨摹老師的范畫，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩，從而討論畫畫，使他們失去 一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的，先讓學(xué)生聽一則有趣的故事，即：吳大帝孫權(quán)，讓曹不興畫屏風(fēng)，曹誤落筆為素，因就作蠅，既進(jìn)，權(quán)以生蠅，舉手彈之?！眮?lái)調(diào)動(dòng)興趣，然后 在紙上示范點(diǎn)上一點(diǎn)墨，讓學(xué)生想可以畫些什么 ?（如蝌蚪、甲蟲等）再進(jìn)行合理的示范，隨即 讓學(xué)生來(lái)嘗試。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生也樂(lè)意用水墨畫的形式來(lái)進(jìn)行繪畫，從學(xué)生的作業(yè)中可看到學(xué)生豐富的想象力，也讓學(xué)生體會(huì)到水墨畫的優(yōu)越所在。（

8、 二）用玩”來(lái)訓(xùn)練繪畫的技法玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。 如:畫 瓶花”利用破 墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫 的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或時(shí) 間的長(zhǎng)短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過(guò)程中，讓學(xué)生感受水份的多少對(duì)畫面產(chǎn)生的效果的作用。再如，利用寫字的游戲讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鍛煉中，側(cè)、逆、頓鋒的應(yīng)用以及色彩知識(shí)的掌握。即，讓學(xué)生用平時(shí)寫字的方法在宣紙上用墨寫上

9、字，可以把字拆開、疊加、拼合等方法進(jìn)行書寫，寫時(shí)也可用各種運(yùn)筆方法，然后在不同的空間填上顏色。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種用筆、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識(shí)有了一定的了解。這樣，學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。這也是我們中、小學(xué)生校的美術(shù)教育的要求，不是慣常的 抓兩頭，帶中間”的所謂 正態(tài)分布”式的教育，而是讓每個(gè)受教育的學(xué)生都能獲得最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展或跳一跳，吃蘋果”的潤(rùn)澤和成長(zhǎng)的完善化教育。（ 三）故事的導(dǎo)入，提高學(xué)生的知識(shí)中國(guó)畫發(fā)展的歷史悠久，名人輩出，名人軼事也多，這對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)面，領(lǐng)略國(guó)畫藝術(shù)的優(yōu)秀有著很大的作用，如：吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”、吳道了一日之間繪成嘉陵江300 余里

10、的壁畫，而李思訓(xùn)幾月足不出戶”的故事、黃家富貴、徐熙野逸”、馬一角，夏半邊”、八大山人的墨點(diǎn)無(wú)多淚點(diǎn)多、淚眼中的舊江山”、哭之、笑之”、齊白石的不倒翁”等故事，讓學(xué)生感受中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深，以及各種不同的表現(xiàn) 方法和筆墨的巧妙之處，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。加深學(xué)生對(duì)畫畫的影響，讓他們感受到學(xué)國(guó)畫的樂(lè)趣。（四）利用范例，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。地質(zhì)學(xué)家李四光說(shuō)：“觀察是取得知識(shí)的重要步驟?！庇^察對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，他們往往看得少，對(duì)事物極其生疏，如在畫老虎 頭”這一課，老師對(duì)老虎的各個(gè)結(jié)構(gòu)分析清楚，然后讓學(xué)生感受分析不同情況下老虎的各種 神態(tài)，再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的老虎各不相同，發(fā)火

11、的老虎用紅色。 也有用各咱顏色，如在畫老虎頭四周的毛時(shí)，有的學(xué)生用干筆來(lái)畫，體現(xiàn)出了筆的質(zhì)感，這說(shuō)明他們是 用自己的感受來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)生有著自己的理解，他們能夠用筆墨來(lái)體現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，利用各種不同的范例的比較，讓學(xué)生選擇自己較滿意的作品，從而傳授些構(gòu)圖等知識(shí)，讓 學(xué)生較容易地接受繪畫的基本知識(shí)。（ 五）在內(nèi)容選擇上，力求多樣化傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生來(lái)臨習(xí)梅、蘭、竹、菊等花 卉、山水、魚蟲等，一節(jié)課是臨習(xí)為主，而學(xué)生自己主觀意念受到限制，只能根據(jù)老師的要求 做著機(jī)械的練習(xí)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。我在課堂教學(xué)上采用多元化的內(nèi)容供學(xué)生選 擇，這樣既體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主，也為學(xué)生的自由發(fā)揮

12、提供了廣闊的天地，如畫“臉譜”，我讓學(xué)生先看幾十種不同的京劇臉譜和其他不同形式的臉譜，然后讓學(xué)生自由選擇進(jìn)行繪畫，這樣學(xué)生的積極性很高，創(chuàng)作出來(lái)的作品吼十分新穎。再如畫“猴子”，先講清猴子的結(jié)構(gòu)，老師進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)用筆的方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿各種猴子的動(dòng)作表演，再講述有關(guān)猴子的有趣的事情，如母子情等，可觀看錄像讓學(xué)生對(duì)猴子有更深的了解，再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生在一個(gè)愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也表現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，使得每個(gè)學(xué)生都看到了自己的進(jìn)步。（ 六）深入生活，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面美國(guó)教育家羅恩菲德早就指出：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)中介一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過(guò)程中變得更富 有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力，將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高 的創(chuàng)造力，并將之運(yùn)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已完成。”所在兒童水墨畫教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥、山水等，而目標(biāo)相當(dāng)數(shù)量的兒童國(guó)畫班，也施行依樣畫葫蘆的教學(xué)模式，有的更以前輩畫家成名作品為 范畫，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識(shí)之士的憂慮。我在教學(xué)中讓學(xué)生深入生活，表現(xiàn)生活中的某一事物，如鞋、自行車、花瓶、田野的樹