課題要從整體上把握事物的聯(lián)系

1、課題：要從整體上把握事物的聯(lián)系第 課 第 課時 課型 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 月 日 總序第 個教案教學目標 知識方面： 識記：整體、部分兩個概念。 理解：整體與部分的區(qū)別和聯(lián)系。運用：運用整體與部分關系的原理和方法論，做到辦事情既要從整體著眼，尋求最佳目標，又要努力搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。 能力方面：通過閱讀課本內容，學會從具體事實和材料中概括出一般結論（例如：從中醫(yī)治療病人的方法中，總結出不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，要辯證施治，進而總結出我們在一切活動中都要有全局觀念和整體觀念，提高抽象、概括、總結的思維能力。） 覺悟方面：通過整體與部分關系原理的學習，引導學生提高思想覺

2、悟，如正確認識和處理國家、集體和個人三者之間關系；全面開放市場、反對地方保護主義等，樹立整體觀念和全局思想。 教學重點:整體和部分的關系。 教學難點:整體功能大于部分功能之和。選擇最優(yōu)方案，以求實現(xiàn)最優(yōu)目標。教學方法:情景問題回答講解 教學過程導入新課:材料：燕太子丹為了要荊軻刺殺秦王教師導入：啟示人們辦事情必須從整體上把握事物的聯(lián)系。這就是本課所要學習的內容。講授新課：三、要從整體上把握事物的聯(lián)系 1整體和部分的含義 整體是指由事物的各內在要素相互聯(lián)系構成的有機統(tǒng)一體及其發(fā)展的全過程。部分是指組成有機統(tǒng)一體的各個方面、要素及發(fā)展全過程的某一個階段。 整體的含義，在空間角度上看，它是有機統(tǒng)一體

3、，從時間上看它是事物發(fā)展的全過程。部分的含義，在空間角度上看，它是有機統(tǒng)一體的各個方面；從時間上看它是事物發(fā)展的全過程的某一個階段。理解整體和部分的含義，必須從時間空間兩個角度去把握。2.整體和部分的關系(1)區(qū)別 首先，含義不同。在同一事物中，整體和部分有嚴格的界限。二者不能混淆。請同學們想一想：“坐井觀天”為什么被當作貶語來使用?用本課所學觀點來解釋，它主要在于混淆了整體和部分的關系，把部分當作了整體。 其次，地位和功能不同。一般來講整體處于統(tǒng)帥的決定地位，部分從屬于整體。其功能不同具有三種情形(邊引導學生看書邊講述)： 第一種情形是，整體具有部分根本沒有的功能。構成整體的部分在單獨存在時

4、，只具有其自身的功能。舉例說明 第二種情形是，整體的功能大于各個部分功能之和。這有一個前提，就是：當各部分以有序、合理、優(yōu)化的結構形成整體時，整體的功能就會大干各部分功能之和,選擇最優(yōu)方案，實現(xiàn)最優(yōu)目標。第三種情形是，當部分以欠佳的結構形成整體時，就會損害整體功能的發(fā)揮。到這兒，我們一起學習了整體和部分功能不同的三種情形。有那位同學能夠就我們剛學的三種情形分別再舉一些事例來說明？學生討論回答。教師歸納“整體大于各部分功能之和”。這句話是否是符合一切情況的永恒真理呢？多媒體顯示情景：上述材料說明了什么哲學道理？(整體的功能大于各個部分功能之和。) (2)聯(lián)系 ：整體和部分互相聯(lián)系，表現(xiàn)在兩個方面

5、： 教師舉例歸納：整體和部分不可分割，這是兩者聯(lián)系的第一個方面的表現(xiàn)。整體和部分不僅不可分割，而且還相互影響，這是二者聯(lián)系的第二個方面的表現(xiàn)。整體的性能狀態(tài)及其變化會影響到部分的性能狀態(tài)及其變化，如人們常說的“國興則家昌，國破則家亡”就說明了這個道理；反之，部分也會制約整體，甚至在一定的條件下，關鍵部分的性能會對整體的性能狀態(tài)起決定作用。如：家和萬事興、“三個和尚沒水吃”就是說明部分對整體影響的典型事例。而“一著不慎，滿盤皆輸”的說法，則是指在整體中，關鍵性部分的成敗會對整體的成敗起決定作用。敗者如世界戰(zhàn)爭史上著名的“滑鐵盧”戰(zhàn)役，勝者如中國解放戰(zhàn)爭史上的錦州之戰(zhàn)，都說明了這個問題。多媒體顯示

6、：整體與部分的關系整體與部分區(qū)別含義不同，二者有嚴格的區(qū)別。在同一事物中，整體就是整體，部分就是部分。二者的地位和功能不同：整體具有部分沒有的功能；整體功能大于部分功能之和；當部分以欠佳的結構形成整體時，就會損害整體功能的發(fā)揮。聯(lián)系二者互相依賴，各以對方存在為前提；二者相互影響。整體的變化影響部分，部分的優(yōu)劣變化與影響整體。二者的地位在一定條件下是可以相互轉化的。3整體和部分的關系與系統(tǒng)和要素的關系全局和局部的關系作為一對古老的范疇稱為整體和部分的關系，作為現(xiàn)代系統(tǒng)論的新概念，又叫系統(tǒng)和要素的關系。因為這兩對關系具有共性方面，即兩對關系都是強調整體性原則，都是互相依賴等，所以說，在一定意義上整

7、體和部分的關系也是系統(tǒng)和要素的關系。因為兩對關系是有區(qū)別的，不能完全等同起來。 系統(tǒng)和要素的含義：系統(tǒng)是指諸要素相互聯(lián)系的整體，要素是指組成一個整體的相互作用著的部分。例如，原于就是一個系統(tǒng)，電子和原子核則是構成這一系統(tǒng)的要素。 4學習整體和部分關系、系統(tǒng)和要素關系原理的方法論意義(l)要樹立全局觀念，辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標在整體和部分的關系、系統(tǒng)和要素的關系中，整體或系統(tǒng)處于統(tǒng)帥的決定地位，部分從屬于整體，所以在一切活動中，要求我們樹立整體觀念和全局思想，從整體出發(fā)，選擇最佳行動方案，實現(xiàn)整體或系統(tǒng)的最優(yōu)目標。學生閱讀書上事例，幫助學生理解鄧小平的“兩個大局”的戰(zhàn)略思想和漫畫。教師

8、介紹一些實例地方保護主義是污染反彈原因 （舉例）多媒體顯示情景5：教師提問：這位醫(yī)生犯了什么錯誤？對我們有什么啟示？學生回答后教師歸納：這位醫(yī)生犯了不顧全局，不從整體著眼的錯誤。辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標。我們一切活動要有全局觀念和整體觀念，這是因為整體與部分關系中，整體處于統(tǒng)率地位決定的。課本上的丁謂從整體著眼，從而“一舉三得”就是最好得說明。 (2)搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮 由于整體和部分存在著互相依賴、互相影響的關系，所以要達到整體的功能大于局部功能之和的理想結果，就必須在強調局部要服從整體的前提下，十分重視搞好局部，發(fā)揮局部的作用。例如：東西部發(fā)展差距拉大的問題。在學習了上述內容后，請同學們按照整體優(yōu)化的原則，為辦某件比較復雜的事情設計一個方案。(前后同學可以商量，設計哪方面的方案都可以。教師可以給提示，如：設計一個最佳足球陣容課堂小結：通過三節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了聯(lián)系的普遍性、客觀