小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會總結(jié)5篇

1、小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會總結(jié) 5 篇 教師應(yīng)該崇尚科學(xué)精神， 樹立終身學(xué)習(xí)理念， 拓寬知識視野， 更新知識結(jié)構(gòu)。 潛心鉆研業(yè)務(wù)， 勇于探索創(chuàng)新， 不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 下面是我搜 集的小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會總結(jié) 5 篇，希望對你有所幫助。 小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會總結(jié) (1) 在暑期， 學(xué)校組織了我們一批老師外出去到 xx 市 xx 重點小學(xué)進(jìn)行了一次教 學(xué)的培訓(xùn)，在這次的培訓(xùn)中，我們聽了 xx 重點小學(xué)的老師們的講課，真的和我 們平時的上課有完全不一樣的感受， 也發(fā)現(xiàn)他們的講課真的很有針對性， 而且講 的真的太好了。從這次的培訓(xùn)我也是學(xué)到了老師們講課的一些要點和對我以后的 教學(xué)也是有了很大

2、的一個幫助， 聽別的老師講課， 真的發(fā)現(xiàn)好多我以前沒有做好 的地方，也是明白人家為什么是優(yōu)秀教師的緣故。 我的確還有很多要學(xué)習(xí)的地方。 這次的培訓(xùn)讓我知道我的知識儲備是不夠的， 以后要多學(xué)習(xí)， 像老師們講的 課，我之前也是講過， 但是卻沒有那么多的實例， 那么多的引用來讓學(xué)生們理解 的更加的深刻， 而且這些引用這些實例都是比較新比較經(jīng)典的， 雖然我平時有聽 過一些，但是也有一些是我沒聽過的， 或者我雖然知道， 但是卻沒想過怎么把他 們運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中來， 特別是一些實例， 老師們不但是一堂課用了， 而且?guī)?個知識點從不同的角度， 不同的思路上也是可以用的， 甚至不同學(xué)科的老師用到 一個例子的

3、時候， 也是有不同的角度去闡發(fā)， 讓學(xué)生們更加明白我們要教學(xué)的知 識點。 培訓(xùn)也是讓我知道我們的思維要更加的開闊和發(fā)散， 而不是很僵硬的還用原 來的例子，或者只有書本的知識，而是要多看多觀察，多去思考，一個社會上的 例子，我們是不是可以從這中間找到一個點， 可以用在我們的講課當(dāng)中來， 讓學(xué) 生們更加的了解，同時也是讓我們的知識儲備更多，教學(xué)的方法更多。老 師們的講課有時候讓我覺得很詫異， 居然還有這種角度來闡述這個例子， 或 者這種思維的方式， 這和我平時接觸和了解的完全不同。 也是這次培訓(xùn)給我的震 撼。 教學(xué)的方法不是一成不變的， 而是可以用不同的方式來達(dá)到教學(xué)的目的， 這 次老師們的教學(xué)也

4、是一樣， 課本上的知識點有時候是我們老師講給學(xué)生聽的， 讓 他們理解的， 但是這次老師卻采用了一個方法， 讓學(xué)生們先預(yù)習(xí)， 然后在課堂上 做實驗，做一些實際生活中會做會看到的事情， 然后快到下課的時候讓學(xué)生們總 結(jié)，這次的實驗或者活動他們學(xué)到了什么， 而這個什么就是老師們要講到的知識 點，這堂課的學(xué)習(xí)也是讓我知道不僅僅是老師可以講知識點， 也是可以通過其他 的方法讓學(xué)生們自己找到這個知識點， 發(fā)現(xiàn)這個知識點， 從而讓他們對這個知識 更加的深刻和理解了。 總之，通過這次的培訓(xùn)， 我學(xué)到了很多， 也是會在今后的教學(xué)中去嘗試去運(yùn) 用，讓自己的教學(xué)更加的生動，讓學(xué)生們學(xué)得更好，更感興趣。 小學(xué)教師培訓(xùn)

5、心得體會總結(jié) (2) 光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間來到 xx 已有三個時日了， 而新教師的培訓(xùn)也走向了尾聲。 雖然僅有三天的培訓(xùn)時間， 但這短短的三日卻讓我對淮陽有了更細(xì)致的了解。 如 果說，在來 xx 中學(xué)報到之前，我是抱著躍躍欲試的心態(tài)，那么，現(xiàn)在，我為自 己當(dāng)初的選擇感到高興。我很慶幸現(xiàn)在的我加入了 xx 這個大家庭。通過對淮陽 文化的了解，我深刻的感受到了淮陽文化。 更是從彭董事長及各位校領(lǐng)導(dǎo)身上， 看到了一個讓人魂牽夢繞的東西， 那就 是夢想。而這夢想恰點燃了在我心里埋藏已久的教師夢、 教育夢。 八年的時間見 證了淮陽中學(xué)在 xx 這塊領(lǐng)地上從無到有、 從弱到強(qiáng)，而這一切都是 xx 的前輩們 不

6、顧一切，孜孜以求地拼來的。在他們身上，我真正看到了滿懷信心、堅韌不拔 和開拓創(chuàng)新的淮陽精神。 我覺得我是上帝寵幸的幸運(yùn)兒之一，正趕上了 xx 的好時候，同時，我也渴 望與 xx 所有的成員一起展望未來，為 xx 更好的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。 一、學(xué)高為師，身正為范 這是著名教育家陶行知先生的名句。 他道出了一位合格的教師不僅應(yīng)有淵博 的學(xué)識，還應(yīng)有良好的道德品質(zhì)。 通過這三天的培訓(xùn)， 我對教師這一職業(yè)也有了 自己的理解。我認(rèn)為作為一名老師，應(yīng)至少具備“三心”，即責(zé)任心，愛心和寬 廣之心。責(zé)任心。責(zé)任就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng) 當(dāng)做好的工作。 責(zé)任心是個人品德的核心，高

7、度的責(zé)任心是高尚品德和良好人格的重要標(biāo) 志。任何一項職業(yè)都要求具備責(zé)任心，而作為教師，更應(yīng)該如此。首先，我認(rèn)為 教師應(yīng)該學(xué)會對學(xué)生負(fù)責(zé)。 對學(xué)生負(fù)責(zé)表現(xiàn)在方方面面。 積極負(fù)責(zé)的完成自己的 本職工作，認(rèn)認(rèn)真真的上好每一堂課，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對知識負(fù)責(zé) ; 為人師表，給學(xué) 生樹立起好榜樣。其次，教師應(yīng)該對學(xué)校負(fù)責(zé)，做有益于學(xué)校的人。集體是水， 我們是魚。 無論處在哪個崗位， 都有義務(wù)和責(zé)任對學(xué)校負(fù)責(zé)。 我相信教師只有熱愛學(xué)校， 熱愛崗位，熱愛學(xué)生，才會刻苦鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)做好每一件事，才能保持對 工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地創(chuàng)造高質(zhì)量的工作成果。最后， 我認(rèn)為教師還應(yīng)該有一顆對自己負(fù)責(zé)的

8、心， 做積極向上的人。 而作為新老師， 更 應(yīng)該學(xué)會對自己負(fù)責(zé)。 注意自己的言談舉止，時時刻刻嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的好榜樣。此外，還 應(yīng)該做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確奮斗的目標(biāo)，并為之而不懈努力，只有這樣，才能 促使責(zé)任心和成就同行。我相信，一個教師的責(zé)任心有多大，他的人生舞臺就會 有多大。 二、 愛心 愛心是一個教師必須具備的品質(zhì)，是老師工作中不可缺少的道德情操。 可以 說，沒有愛就沒有教育。通過這三天的培訓(xùn)，使我更深刻地意識到，愛心是消除 師生之間情感障礙的保證，是架起師生之間溝通和成為知心朋友的橋梁。代校長 談到，學(xué)生能夠?qū)蠋熥龅健坝H其師，信起道”，學(xué)生只有和老師親近了，才會 信任老師，相信

9、老師所說并接受老師的教育。所以，作為新老師，一定要擁有一 顆愛心。著名教育家陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！蔽蚁?， 這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。 所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條 件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的， 他們都需要來自老師的愛。老師的愛 是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。我認(rèn)為，愛學(xué)生，首先就要了解他們。了解他 們的愛好與才能，了解他們的個性特點和精神世界。 其次，愛學(xué)生就要尊重、公平對待所有學(xué)生，把每一位學(xué)生都看做自己的子 弟。不偏袒優(yōu)生，對學(xué)習(xí)不好、表現(xiàn)較差的學(xué)生，做到不歧視，不厭煩，不體罰。 而是公正對待，熱情耐心開導(dǎo)和輔導(dǎo)，

10、促其進(jìn)步。 三、 寬廣之心 作為教師，要有容天下之心。不僅需要有寬廣的胸懷，敢于承認(rèn)自己的錯誤 和聽取采納學(xué)生、 同事的意見，而且，對待學(xué)生，更應(yīng)該學(xué)會寬容。 作為新老師， 一定要懂得控制自己的情緒，學(xué)生犯錯時，不要在公共場合批評。無論怎樣，老 師都要記住學(xué)生始終 還是學(xué)生，應(yīng)在寬容他們犯錯的基礎(chǔ)上幫助他們改正錯誤。 以上就是我參加 培訓(xùn)后的一些感悟。 小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會總結(jié) (3) 這次來到 xx 小學(xué)就職，迎接我的是一次入職的培訓(xùn)，剛剛畢業(yè)的我也是感 到很激動，這也標(biāo)志著我職業(yè)生涯的開始，現(xiàn)在我想了很久，我覺得在 xx 小學(xué) 這里可以開始展示自己了， 面對即將開始的教學(xué)生涯， 我還是很激

11、動地， 不想開 始那般沒有目標(biāo)的生活， 經(jīng)過這次入職培訓(xùn)我了解到了很多教學(xué)相關(guān)的知識， 這 是我所有動力的來源， 通過這次培訓(xùn)也了解到一些自己以前沒有想過的問題， 沒 有一些事情是我們一開始就會的，教學(xué)也是如此，這培訓(xùn)我也有一番心得。 即將開始我的職業(yè)教學(xué)生涯了， 我還是激動不已， 畢竟是很不容易的， 經(jīng)歷 了那么多年的教育， 我也是在教育中掌握了教學(xué)， 現(xiàn)在讓我教育他人還是很激動 地，這次培訓(xùn)是一個很關(guān)進(jìn)的步驟，首先說到了一點，就是規(guī)劃，職業(yè)的規(guī)劃是 很有必要的，今后在工作中我會遇到各種問題的， 會遇到很多事情， 有一個清晰 的教學(xué)路線，在每次工作之前都有一個方向去行動，就像是教學(xué)一樣就是這

12、般， 我也覺得這是很有道理的， 在接下來的教學(xué)中， 不管做什么事情， 都會規(guī)劃好工 作，這是基本的素養(yǎng)，也是對教學(xué)對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。 再一個就是教學(xué)需要用對方式， 一個好的教學(xué)方式是學(xué)不來的， 對于他人的 教學(xué)是有一個參考價值， 我們在教學(xué)中間一定要有自己獨(dú)有的一種教學(xué)方式， 讓 學(xué)生們能夠覺得這是好的， 這是有樂趣的， 養(yǎng)成一種自己的教學(xué)方式， 從很多的 方面來講這都是非常積極的，現(xiàn)在我怕就一直在想著我要怎么樣去做到這一點， 當(dāng)然我會努力的學(xué)習(xí)， 通過日常教學(xué)的機(jī)會， 還有他人一直指導(dǎo)， 這都是一個參 考的作用， 現(xiàn)在工作是我主要的應(yīng)該想的， 結(jié)合自己的工作在接下來的教學(xué)中形 成自己獨(dú)有的一

13、種教學(xué)方式，我會繼續(xù)努力的。 培訓(xùn)當(dāng)中不僅僅是能夠感受到教學(xué)方式， 我覺得接下來工作中當(dāng)中， 保持一 顆好的心態(tài)是第一點， 認(rèn)真的負(fù)責(zé)的心態(tài)， 當(dāng)然這一點在什么工作崗位都是受用 的，現(xiàn)在我的想法就是通過自己的努力早就一些好的東西， 讓學(xué)生們能夠感受到 我是負(fù)責(zé)的， 對教學(xué)對于工作我都會很用心去做， 在日常中跟學(xué)生們處理好師生 關(guān)系，這是培訓(xùn)中也說到的， 師生關(guān)系的融洽也是一種促進(jìn)教學(xué)的方式， 有了這 個前提在做什么事情的時候都會有明顯高的效率， 現(xiàn)在我就一直在想著努力提高 效率，這次培訓(xùn)講到的東西我也會銘記在心，好好發(fā)揮。 小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會總結(jié) (4) 通過 xx 年 x 月 xx 日的培

14、訓(xùn)和個人導(dǎo)課展示， 專家對我提出的意見， 使我認(rèn) 識到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。要 善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。 當(dāng)前，課改浪潮洶涌磅礴，教學(xué)方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶 然，舉手投足不知所措，聽了專家的報告，頓覺有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融 匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家 ; 先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一 語道的，教學(xué)切不可趕時髦， 擺花架子，盲目追隨， 死板硬套，而應(yīng)該因人而異。 每個人的性格、閱歷、見識、語言表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若套用同 一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。 教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機(jī)動

15、，要因人而異。要因生而異。生源不 同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無定法， 在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形 成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。 幾位專家的人品、學(xué)識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓(xùn)，使我受益 匪淺，茅塞頓開。 我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身 體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松 地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡簡單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微 笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上 ! 我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引

16、導(dǎo)，能理解、寬 容。 通過這次培訓(xùn)， 我對教師這個職業(yè)的有了更深一層的了解。 教師應(yīng)無私地將 知識傳授給自己的學(xué)生， 維護(hù)自己的學(xué)生， 并關(guān)愛他們， 以自己高尚的品行為學(xué) 生樹立起榜樣。 面對后進(jìn)的學(xué)生， 不能采用或體罰等行為， 而是應(yīng)該用加倍的愛 去幫助他們進(jìn)步， 這不僅是從職業(yè)角度， 更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī) 定。教育不僅是教， 更是教與學(xué)互動的一個過程。 一味地向?qū)W生灌輸書本知識只 是一個教書匠的水平。 只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)， 在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對 教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。 新課程改革后， 教師的角色發(fā)生了根本的改變。 由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的 首席; 由知

17、識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者 ; 從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?; 由執(zhí) 行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者 . 教師必須要更新原有的知識結(jié)構(gòu)， 一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展 所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能 ; 另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知 識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。 教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為 中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線， 以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系， 充分挖掘本土資源和校本資源， 充實教材內(nèi)容。 教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的 能力。 新課程理念下， 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中， 課 堂成了“教案劇”出演的“舞

18、臺”， 好學(xué)生是配角中的“主角”， 大多數(shù)學(xué)生只 是“觀眾”與“聽眾”。 在課堂上， 學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體， 而教師往往 居高臨下地對待學(xué)生， 有點為老師獨(dú)尊的架勢， 而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌 輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、 樂于探究、 勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息 的能力、獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。 為此， 新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語， 是師生的交流、 學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、 合作交流的情感體驗， 它還 注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。 小學(xué)教

19、師培訓(xùn)心得體會總結(jié) (5) 通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了反思的作用， 知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反 思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足， 反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做 好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會 之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教 師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識， 并把這些知識遷移， 運(yùn)用到自身發(fā) 展中去， 教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材， 與教材交流， 汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的 條通道 我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理 解教材，運(yùn)用好教材。 我們不能把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生， 而是要給學(xué)生 發(fā)揮的余地。 同時也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性， 總之，教師要扮演好橋的 角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。 要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己 的能力，與教材交流。 也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。 在課堂上， 教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。 那么，教師如何能扮演好橋的