言語(yǔ)理解與表達(dá)之片段閱讀答題技巧

1、密招抗行測(cè)：言語(yǔ)理解與表達(dá)之片段閱讀答題技巧 2-1-3分步解題法無(wú)論是中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試還是地方省市公務(wù)員考試，都對(duì)考生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力提出了較高要求，體現(xiàn)在試卷中就是題量大、時(shí)間短，要求每道題目的平均作答時(shí)間僅在4050秒之間。這種情況下就要求考生在處理言語(yǔ)理解與表達(dá)的文段時(shí)切記一定要按照科學(xué)的閱讀方法進(jìn)行解答，否則就可能造成誤選或浪費(fèi)時(shí)間。一般一道題目由以下三部分組成：××××××××××××××××××

2、;×××××××××××（原文)1請(qǐng)問(wèn)×××××××××××××××××××××××？(問(wèn)題)2A.×××B. ×××C. ×××D. ×××

3、;3【糾錯(cuò)】很多考生都會(huì)按順序閱讀，即先看原文的內(nèi)容，然后閱讀一下問(wèn)題，最后看完選項(xiàng)再回到原文中進(jìn)行尋找、對(duì)比，選擇一個(gè)正確答案?！军c(diǎn)睛】科學(xué)有效的閱讀順序應(yīng)該是2-1-3分步解題。在時(shí)間有限，效率關(guān)鍵的前提下考生應(yīng)該首先從“問(wèn)題”入手，根據(jù)提問(wèn)的方式確定考查題型與考查要點(diǎn)，之后有的放矢地閱讀原文，在閱讀過(guò)程中有意識(shí)地尋找提問(wèn)的相關(guān)答案和語(yǔ)句所在，最后查看選項(xiàng)并進(jìn)行對(duì)比，選擇最大程度地吻合原文的選項(xiàng)為正確答案。這就是我們的2-1-3分步解題法。 同義替換法很多考生在對(duì)比原文與選項(xiàng)時(shí)往往徘徊不定，并為選擇錯(cuò)誤的答案而苦惱不已。實(shí)際上這是因?yàn)榭忌鷽](méi)有揣摩到出題人的心理。作為公務(wù)員選拔的考試試題，必

4、然要體現(xiàn)出考試的效度與難度，因此在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)必定會(huì)出現(xiàn)迷惑性與干擾性，在此基礎(chǔ)之上通常為了保持試題的難度，出題人會(huì)將原文中需要命題的語(yǔ)句用另外一種語(yǔ)言形式即同義替換的方式表達(dá)出來(lái)，從而增加考生思考時(shí)的復(fù)雜度與辨識(shí)選項(xiàng)的匹配度。因此考生可以從把握出題人心理的角度入手，尋找與原文進(jìn)行同義替換的選項(xiàng)，往往就是正確答案的標(biāo)志?！纠?】(2008年國(guó)考)能源價(jià)格高并非全是壞事，因?yàn)閮r(jià)格杠桿自會(huì)調(diào)節(jié)石油的流向，確保人類(lèi)以剩下的石油找到更好的新能源，而不是全用到幾十年前根本不存在的使夏天變涼爽的能源需求上。實(shí)際上，如果我們遵循價(jià)格杠桿，甚至無(wú)需教育消費(fèi)者，人人都會(huì)做出理智的選擇。那些價(jià)格杠桿不起作用的地方，

5、多是機(jī)制本身有問(wèn)題的地方，改進(jìn)機(jī)制，才能使價(jià)格杠桿更有效。這段文字的核心觀(guān)點(diǎn)是()。A.改革體制是充分發(fā)揮價(jià)格杠桿作用的前提 B. 能源的無(wú)謂浪費(fèi)問(wèn)題應(yīng)該受到應(yīng)有的重視C. 提高能源價(jià)格有利于合理利用與節(jié)約能源 D. 要充分發(fā)揮價(jià)格杠桿調(diào)節(jié)能源流向的作用【答案】D【解析】此題為典型的主旨概括題。文段選取的是經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，談到了能源價(jià)格與能源流向的問(wèn)題。解題的關(guān)鍵在于把握重點(diǎn)的引導(dǎo)詞，文中通過(guò)“實(shí)際上”引導(dǎo)了主題句“如果我們遵循價(jià)格杠桿，甚至無(wú)需教育消費(fèi)者，人人都會(huì)做出理智的選擇”強(qiáng)調(diào)“價(jià)格杠桿對(duì)于調(diào)節(jié)能源流向的作用?！币虼苏_答案為D項(xiàng)。【糾錯(cuò)】選項(xiàng)中A項(xiàng)具有一定的迷惑性。然而文中只是在文段

6、最后補(bǔ)充說(shuō)明了要改進(jìn)機(jī)制確保價(jià)格杠桿更加有效，并非文段談?wù)摰闹攸c(diǎn)。而且A項(xiàng)的表述“改革體制”和原文中的“改進(jìn)機(jī)制”也不完全吻合，表述并不準(zhǔn)確。因此A項(xiàng)予以排除。顧老師點(diǎn)撥提到“轉(zhuǎn)折”二字時(shí)考生常常會(huì)想到“雖然但是”“然而”“卻”，因?yàn)檫@幾個(gè)轉(zhuǎn)折詞比較常見(jiàn)。但“其實(shí)、實(shí)際上、事實(shí)上、只是”這樣表示弱轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)卻常常被考生所忽略，而這些表示弱轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞又常常成為考官設(shè)置題目時(shí)的偏愛(ài)，因此考生在閱讀文段時(shí)應(yīng)該全面把握轉(zhuǎn)折詞，這樣才能避免失分?！纠?】(2007年國(guó)考)以制度安排和政策導(dǎo)向方式表現(xiàn)出來(lái)的集體行為，不過(guò)是諸多個(gè)人意愿與個(gè)人選擇的綜合表現(xiàn)。除非我們每一個(gè)人都關(guān)心環(huán)境，并采取具體的行動(dòng)

7、，否則，任何政府都不會(huì)有動(dòng)力(或壓力)推行環(huán)保政策。即使政府制定了完善的環(huán)保法規(guī)，但如果每個(gè)公民都不主動(dòng)遵守，那么，再好的環(huán)保法規(guī)也達(dá)不到應(yīng)有的效果。這段文字主要支持的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是()。A.政府有責(zé)任提高全民的環(huán)保意識(shí) B. 完善的法規(guī)是環(huán)保政策成敗的關(guān)鍵C. 政府制定的環(huán)保法規(guī)應(yīng)該體現(xiàn)公民個(gè)人意愿 D. 每個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)提高自己的環(huán)保意識(shí)【答案】D【解析】通過(guò)審題可知本題要求考生對(duì)于文中主要觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行把握，即尋找主題句。由題干可知第一句話(huà)主要講的是集體行為是個(gè)人意愿與選擇的綜合表現(xiàn)；第二句話(huà)講的是個(gè)人在推動(dòng)政府制定環(huán)保政策中的作用；第三句講的是個(gè)人對(duì)于發(fā)揮法規(guī)的實(shí)際效果所起的作用。主題句在轉(zhuǎn)折詞“

8、但”之后，即強(qiáng)調(diào)公民個(gè)人要有環(huán)保意識(shí)，環(huán)保法規(guī)才能取得效果，故D項(xiàng)是原文的同義替換，為正確答案?！炯m錯(cuò)】 A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)政府的作用，與原文題意不符。B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)法規(guī)制定的重要性，與題意不符。C項(xiàng)側(cè)重法規(guī)的制定應(yīng)體現(xiàn)公民意愿，也與題干不符。顧老師點(diǎn)撥例4中的“除非我們每一個(gè)人都關(guān)心環(huán)境，并采取具體的行動(dòng)”一句相當(dāng)于“只有我們每一個(gè)人都關(guān)心環(huán)境，并采取具體的行動(dòng)”(實(shí)際上是一個(gè)必要條件句，在接下來(lái)的內(nèi)容中會(huì)重點(diǎn)介紹。)與由“但”引導(dǎo)的“如果每個(gè)公民都不主動(dòng)遵守，那么，再好的環(huán)保法規(guī)也達(dá)不到應(yīng)有的效果”一句在內(nèi)容上互相照應(yīng)，通過(guò)綜合理解從而更為深入地掌握主題句的意思。 結(jié)論后的主題句主題句常常出現(xiàn)在表示結(jié)論關(guān)

9、系的關(guān)聯(lián)詞之后，如“因此”、“所以”、“因而”、“可見(jiàn)”、“看來(lái)”、“總之”、“言而總之”、“綜上所述”、“概而言之”等。通常一段話(huà)結(jié)束后都要用結(jié)論性的語(yǔ)句總結(jié)歸納，從而達(dá)到重申重點(diǎn)的目的。而考生在閱讀文段的過(guò)程中就要有意識(shí)地去尋找結(jié)論型的表述語(yǔ)句，往往就是該文段的主題句。真題點(diǎn)擊【例5】(2008年國(guó)考)在古典傳統(tǒng)里，和諧的反面是千篇一律：“君子和而不同，小人同而不和”，所以和諧的一個(gè)條件是對(duì)于多樣性的認(rèn)同。中國(guó)人甚至在孔子之前就有了對(duì)于和諧的經(jīng)典認(rèn)識(shí)與體現(xiàn)。中國(guó)古代的音樂(lè)藝術(shù)很發(fā)達(dá)，特別是一些中國(guó)樂(lè)器，像鐘、磬、瑟等各種完全不同的樂(lè)器按照一定的韻律奏出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，但如果只有一種樂(lè)器就會(huì)非常

10、單調(diào)。對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是()。A.和諧源于中國(guó)古典音樂(lè)B. 差異是和諧的必要條件C. 中國(guó)人很早產(chǎn)生了和諧觀(guān)念D. 音樂(lè)是對(duì)和諧的經(jīng)典認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)【答案】B【解析】該題是一道典型的主旨概括題。文段前兩句首先說(shuō)明什么是“和諧”，即“和諧的反面是千篇一律：君子和而不同，小人同而不和”，從而得出一個(gè)結(jié)論即“所以和諧的一個(gè)條件是對(duì)于多樣性的認(rèn)同”。接著列舉中國(guó)古代音樂(lè)和樂(lè)器的材料來(lái)證明前文的結(jié)論。因此可以明確本文的主題句在表示結(jié)論的“所以”之后，綜合觀(guān)點(diǎn)即“差異是和諧的一個(gè)必要條件”。因此B項(xiàng)為正確答案?！炯m錯(cuò)】有些考生會(huì)誤選D項(xiàng)，錯(cuò)在沒(méi)有明確文段的主題。全文是在討論“和諧”問(wèn)題，而D項(xiàng)僅從例證的

11、“音樂(lè)”談起，并非文段的討論主題，其目的是為了證明前文的結(jié)論，因此排除。【例6】(2007年國(guó)考)即使社會(huì)努力提供了機(jī)會(huì)均等的制度，人們還是會(huì)在初次分配中形成收入差距。由于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中資本也要取得報(bào)酬，擁有資本的人還可以通過(guò)擁有資本來(lái)獲取報(bào)酬，就更加拉大了初次分配中的收入差距，所以當(dāng)采用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制后，為了縮小收入分配差距，就必須通過(guò)由國(guó)家主導(dǎo)的再分配過(guò)程來(lái)縮小初次分配中所形成的差距，否則，就會(huì)由于收入分配差距過(guò)大，形成社會(huì)階層的過(guò)度分化和沖突，導(dǎo)致生產(chǎn)過(guò)剩的矛盾。這段文字主要談?wù)摰氖?)。A.收入均衡難以實(shí)現(xiàn) B. 再分配過(guò)程必不可少C. 分配差距源于制度 D. 收入分配體制必須改革【答案】

12、B【解析】該題是一道典型的主旨概括題。原文首句使用了讓步關(guān)系的復(fù)句提出存在著收入差距；接著用因果復(fù)句提出存在收入差距的原因，接下來(lái)用“所以”這一結(jié)論性引導(dǎo)詞引出該文的主題句，即“所以當(dāng)采用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制后，為了縮小收入分配差距，就必須通過(guò)由國(guó)家主導(dǎo)的再分配過(guò)程來(lái)縮小初次分配中所形成的差距”來(lái)強(qiáng)調(diào)如何解決收入差距的問(wèn)題即“再分配過(guò)程”的調(diào)節(jié)，顯然解決問(wèn)題一句為主題句。因此本文就是在強(qiáng)調(diào)“再分配過(guò)程必不可少”。B項(xiàng)為原文主題句的同義替換。顧老師點(diǎn)撥例6文段的整體思路值得考生思考：首句：提出問(wèn)題存在收入差距；第二句：分析問(wèn)題為何存在收入差距；第三句：解決問(wèn)題引入再分配過(guò)程來(lái)彌補(bǔ)收入差距；尾句：反面論證

13、不解決而引發(fā)的危害。在處理整個(gè)文段時(shí)考生可以通過(guò)尋找關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的形式入手，也可以根據(jù)文章的行文脈絡(luò)進(jìn)行把握。在整個(gè)論述過(guò)程中，解決問(wèn)題必然是文段的重點(diǎn)，因此由“所以”這一結(jié)論性引導(dǎo)詞引出。此外當(dāng)考生看到由“否則”引導(dǎo)的反面論證時(shí)也要馬上反應(yīng)出其作用是為了證明之前觀(guān)點(diǎn)的正確性和權(quán)威性，從而再次確認(rèn)文段主題句的位置所在?！纠?】(2006年國(guó)考)作為整體，中國(guó)在世界上舉足輕重；但作為個(gè)人，不少中國(guó)人還覺(jué)得自己一無(wú)所有。國(guó)家之強(qiáng)和個(gè)人之弱使一些人心理失衡，覺(jué)得自己活得還是像在半殖民地時(shí)代受人家欺負(fù)的受害者。正因如此，我們更需要對(duì)自己生存的狀態(tài)有理性的認(rèn)識(shí)，克服狹隘的“受害者情緒”。否則，崛起的中國(guó)將難

14、以擔(dān)當(dāng)與自己的國(guó)際地位相稱(chēng)的責(zé)任。這段話(huà)談?wù)摰暮诵囊馑际?)。A.中國(guó)急需提高國(guó)民的個(gè)人地位 B. 中國(guó)人需要調(diào)整自己的心理狀態(tài)C. 中國(guó)人為什么有“受害者情結(jié)” D. 崛起的中國(guó)要承擔(dān)相應(yīng)的國(guó)際地位【答案】B【解析】一道典型的主旨概括題。文中首句提出很多中國(guó)人的心態(tài)現(xiàn)狀，第二句進(jìn)行了解釋說(shuō)明為何會(huì)有這種心態(tài)。接著用“正因如此”引出作者的觀(guān)點(diǎn)，即解決措施的主題句“我們更需要對(duì)自己生存的狀態(tài)有理性的認(rèn)識(shí)，克服狹隘的受害者情緒”。換言之作者是在呼吁中國(guó)人應(yīng)該克服受害者情結(jié)。由此可知作者意在強(qiáng)調(diào)中國(guó)人需要調(diào)整自己的心理狀態(tài)，故B項(xiàng)正確。顧老師點(diǎn)撥例7尾句中出現(xiàn)“否則”二字，又一次運(yùn)用反面論證來(lái)突出之

15、前觀(guān)點(diǎn)的重要性，因此反面論證法有其真正的實(shí)用性與操作性，考生一定要重點(diǎn)掌握，深入到考試作答的思維方式中?！纠?】(2005年國(guó)考)夏天少數(shù)人為貪圖涼爽，早餐以冷飲代替豆?jié){和牛奶，這種做法在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生影響，但長(zhǎng)期如此會(huì)傷害“胃氣”。在早晨，身體各系統(tǒng)器官還未走出睡眠狀態(tài)，過(guò)多食用冰冷的食物，會(huì)使體內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)攣縮及血流不順的現(xiàn)象。所以早飯時(shí)應(yīng)首先食用熱稀飯、熱豆?jié){等熱食，然后再吃蔬菜、面包、水果和點(diǎn)心等。這段文字主要談的是()。A.夏天吃早餐的重要性B. 夏天早餐喝冷飲的危害C. 夏天早餐應(yīng)吃什么食物D. 夏天吃早餐的注意事項(xiàng)【答案】D【解析】一道典型的主旨概括題。題干首先分析了早

16、餐吃冷飲的害處，接著分析害處何在，最后用“所以”引導(dǎo)出了文段的主題句“早飯時(shí)應(yīng)首先食用熱稀飯、熱豆?jié){等熱食，然后再吃蔬菜、面包、水果和點(diǎn)心等”。因此文段的主題句即“所以”引導(dǎo)的最后一句。根據(jù)閱讀可以發(fā)現(xiàn)該句不僅說(shuō)明夏天早餐應(yīng)該吃什么，還強(qiáng)調(diào)吃的順序，“首先然后”，隱含著一個(gè)表示先后次序的承接關(guān)系，因此最后的主題句是在討論“夏天吃早餐的注意事項(xiàng)”，正確答案為D項(xiàng)?！炯m錯(cuò)】有些考生會(huì)受到C項(xiàng)的干擾，雖然C項(xiàng)也屬于解決問(wèn)題的語(yǔ)句，然而C項(xiàng)最大的不足就在于沒(méi)有體現(xiàn)出吃早餐“首先然后”的順序關(guān)系，因此予以排除。顧老師點(diǎn)撥例8不僅考查了考生尋找文段主題句的能力，還涉及了一個(gè)新的復(fù)句類(lèi)型，即承接復(fù)句。因此掌

17、握承接復(fù)句的內(nèi)涵及分句之間的關(guān)系，對(duì)于考生準(zhǔn)確作答來(lái)說(shuō)也是非常重要的。承接復(fù)句指各個(gè)分句依次敘述連續(xù)發(fā)生的幾個(gè)動(dòng)作或事情，各分句的先后次序是一定的，不能顛倒。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“(首先)然后”、“便”、“就”、“于是”等?？忌谡莆粘薪訌?fù)句時(shí)，最重要的就是掌握這種類(lèi)型分句之間固定的語(yǔ)序，不可顛倒。【例9】(2003年國(guó)考)做一件事，往往有利也有弊，只有利而無(wú)弊的事情幾乎是沒(méi)有的?；茨献?#183;人間訓(xùn)云：“眾人皆知利利而病病，唯圣人知病之為利，利之為病也?！笨磥?lái)古人已經(jīng)注意到利弊的辯證關(guān)系。這段文字主要談的是()。A.現(xiàn)實(shí)生活中的事情都由利與弊組成 B. 要善于分析，爭(zhēng)取做到利大于弊C. 利與弊不是絕對(duì)的，是可以轉(zhuǎn)化的 D. 我們應(yīng)當(dāng)努力爭(zhēng)取做到有利無(wú)弊【答案】C【解析】一道典型的主旨概括題，關(guān)鍵在于尋找到文段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。文段首句提出利弊共存，接著舉例說(shuō)明問(wèn)題，意思是眾人都知道利就是利，弊就是弊，只有圣人明白弊就是利，利就是弊的道理。尾句用表示結(jié)論性的引導(dǎo)詞“看來(lái)”引出結(jié)論，即對(duì)上述例子進(jìn)行總結(jié)，提出利弊的辯證關(guān)系。因此該文段的主題句應(yīng)該是“看來(lái)”引導(dǎo)的最后一句。C項(xiàng)的表述就是在闡述這種辯證關(guān)系，為原句含義的同義替換，因此C項(xiàng)為正確答案?！炯m錯(cuò)】 A項(xiàng)表述流于表面，只提到了利弊共存，沒(méi)提到利弊的辯證關(guān)系。B項(xiàng)表述不當(dāng)，文段并非圖利除弊，而是要說(shuō)明二者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，因此予以排