小學六年級語文《琥珀》教學設計范本三篇

1、小學六年級語文琥珀教學設計范本三篇 琥珀由一塊稀世珍寶琥珀， 展開大膽合理的想象， 采用生動傳神的語言， 推測并再現(xiàn)了這塊少見的湖泊的形成過程。 下面就是我給大家?guī)淼男W六年級 語文琥珀教學設計范本三篇，希望能幫助到大家 ! 小學六年級語文琥珀教學設計范本一 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。 2、感受課文細膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。 3、能用自己的語言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過程的依據(jù)，激發(fā)學 生熱愛自然、熱愛科學的興趣。 教學準備： 課前搜集關于琥珀的資料 ; 多媒體課件。 教學過程： 一、激趣導入，揭示課題。 1、師

2、：我們在五年級時學習過一篇課文黃河象 ，在北京博物館的古生物 大廳里陳列著兩具大象的骨架， 那就是黃河象的骨骼化石。 （課件展示 ）今天，我 們再來欣賞一塊形成于一萬多年前的珍稀化石琥珀 （板書課題 ）看，這就是神 奇美麗的琥珀化石。 （課件展示 ） 2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢 ? 3、生提問題。 4、生匯報資料。 5、師：琥珀這篇課文是一篇語言優(yōu)美的科學小品，也就是說明文，現(xiàn)在 就請同學們打開書 44 頁，隨著作者的推測，走進這塊琥珀形成的傳奇故事吧 ! 二、回顧初讀，交流收獲。 1、檢查字詞掌握。 2、指名讀課文，其他生邊聽邊吧讀書收獲做批注。 3、生匯報讀書收獲。 三、

3、品讀語言，感受推測。 1、師：琥珀是怎樣形成的 ?課文的哪些段落寫了琥珀形成的過程 ?請大家再 次瀏覽課文。 生：文章的第 213 自然段寫了琥珀的形成過程。 2、師：作者由這塊罕見的琥珀推測了它的形成過程，作者又是怎樣推測與 想象的 ?請大家?guī)е@幾個問題默讀課文。 （課件出示問題 ） 生默讀課文。 3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會被同時包在里面呢 ?從哪些語句可以看出 ? 生找出相關語句。 4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢 ?說說你的體會。 生讀課文并談自己的體會。 師課件出示描寫生活中的蒼蠅， 生讀一讀， 和課文里的小蒼蠅對比， 談談自 己的感受。 5、師：感受到了作者語言的生動，那作者是否也是

4、這樣寫蜘蛛的呢 ? 生匯報課文內(nèi)容。感受作者對蜘蛛的動作和心理描寫。 6、師：此時，“螳螂意欲捕蟬”可結果怎樣呢 ? 生齊讀 911 自然段。 師：找出這幾個自然段中寫蒼蠅、蜘蛛行為結果的關鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅 的不幸。 7、（課件出示 ）兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。 師：淚珠指什么 ?天氣炎熱，太陽光火辣辣地照射著樹林 （課件出示 ）兩只小 蟲淹沒在老松樹黃色的汗珠里。你認為哪個詞用得好 ?為什么 ? 生結合課文談體會。 8、師：這是一個“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫，正體現(xiàn)了 它生動的文學色彩?，F(xiàn)在的這個松脂球就是琥珀，對嗎 ?想象它一直掛在這棵老 松樹上，掛下去，會不會

5、變成琥珀 ?（不會） 所以，科學家又推測了下面的變化。 生齊讀 12、13 自然段。 師：用自己的話說說松脂球是怎樣形成化石的 ? 生匯報，師相機板書。 9、師：畫出文中表示時間的詞語并談談自己的體會。 生匯報后課件出示 師：通過作者生動形象地描寫，你知道琥珀形成需要哪些條件 ? 生匯報后課件出示。 10、師：科學家的推測非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過程上，還體現(xiàn)在 琥珀發(fā)現(xiàn)的過程上。 指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。 師：作者不是任意安排了兩個人， 而是安排了父子倆， 你認為這樣安排合理 嗎 ?現(xiàn)在就讓我們在朗讀聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧 ! 生齊讀最后一個自然段 11、（課件出示：我們可以圓環(huán)）

6、 師：為什么會出現(xiàn)這樣的情形呢 ?請在文章前一部分中找一找與之相關的句 子。 （課件出示：從那塊蒼蠅和蜘蛛了 ） 大聲齊讀，談談體會 四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。 1 、師：有人認為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒而惋惜，有人卻說“它們被封 在琥珀里，生命獲得了永恒。”你是怎樣看待這個問題的 ? 生匯報交流。 2、師：學習了琥珀一文后，你還有哪些有關琥珀的問題想要問 ?大家的 問題都很有價值，老師也希望同學們做一個愛自然、愛科學的孩子。 小學六年級語文琥珀教學設計范本二 第一課時 教學目的： 1 、學會本課 12 個生字。 正確讀寫“琥珀、 颯颯、 拂拭、熱辣辣、 前俯后仰、 淹沒、澎湃、粘稠、推測、松脂

7、”等詞語 ; 2、 認真閱讀課文，理清文章的結構 ; 3、 初步了解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣。 教學重點： 1 、認真閱讀課文，理清文章的結構 ; 2、初步了解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣 教學難點： 理解琥珀形成的過程。 教學過程： 一、揭示課題，整體感知課文 通過觀察和查找資料， 誰說說什么是琥珀 ?（ 琥珀是古代松樹枝的化石， 淡黃 色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。 ） 快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀 ? 二、檢查預習 1、讀一讀本課生字，組詞，說說易錯的字 琥珀蠅脂撣拭辣滲澎湃黏測 注意：“脂”“滲”“湃”的讀音 ; “拭”“黏”的書寫。

8、 2、交流預習時弄懂的詞語 三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分，作上記號，再給文 章分段，并批注每段的主要內(nèi)容 1、指名讀每部分，說說每部分的內(nèi)容 第一部分：（112自然段）先敘述了琥珀的形成過程。 第二部分（1317自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。 第三部分（18 自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程 的依據(jù)。 2、 默讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段 ? 3、 小組討論，并提出不懂的問題。 四、小結 記住我們同學提出的問題， 下節(jié)課繼續(xù)討論， 并回憶對比一下這篇課文在敘 述順序上和黃河象有哪些不同 ? 第二課時 教學目的： 1、理解琥珀形成的過

9、程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力 ; 2、有感情地朗讀課文 ; 3、學習作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?教學重點： 1、理解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力 ; 2、有感情地朗讀課文 ; 3、學習作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?教學難點： 啟發(fā)學生展開合理的想象。 教學過程： 一、導入 誰還記得黃河象這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的 ?我們是怎 么學習的 ? 出示板書： 黃河象 按一定順序?qū)懀嚎聪氚l(fā)現(xiàn) （ 骨架）（ 來歷）（ 化石 ） 化石的形成： 200 年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石 學法：先理清文章順序， 然后細讀想象理解化石形成的過程和依據(jù)， 最后有

10、語氣地朗讀課文。 二、那么琥珀這課是按怎樣的順序?qū)懙哪??請你快速默讀課文 1、學生回答，教師板書 琥珀想發(fā)現(xiàn)推理 （ 形成）（ 化石）（ 價值 ） 2、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段 ? 學生交流畫批的結果，教師幫著梳理點撥 松脂把兩個小蟲一起包裹在里面 ;積成松脂球 ;松脂球變成化石。 （有語氣地 讀一讀相關的句段 ） 出示學生的問題： 在什么情況下“松脂球”才可能把兩個小蟲一起包裹在 里頭? 學生歸納出：炎熱的夏天 ; 在松林里; 非常巧合 （三個條件缺一不可 ） 這塊琥珀形成的必要條件是什么 ? 時間長，上萬年 ; 陸地下沉，海水上漫 ;松林被淹，松樹慢慢腐爛

11、 ;松脂球埋 在沙下面，形成化石。 請你有語氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的 過程。 （評讀）然后誰來復述這個過程 ? 這樣想象的依據(jù)是什么 ?指名讀最后一段，注意各句之間的關系。 三、總結對比 黃河象和琥珀在寫法和內(nèi)容上有何異同 ?（ 內(nèi)容相似，但敘述順序有 所不同） 順序： 黃河象看想發(fā)現(xiàn) （ 骨架）（ 來歷）（ 化石 ） 琥珀想發(fā)現(xiàn)推理 （ 形成）（ 化石）（ 價值 ） 化石形成： 黃河象 200 萬年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石 琥珀一萬年夏天樹林松脂裹小蟲泥沙下成化石 （松脂球 ） 四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評讀 板書設計 琥珀 順序：想發(fā)現(xiàn)推理 （

12、形成）（ 化石）（ 價值 ） 化石形成：一萬年夏天樹林松脂裹小蟲泥沙下成化石 （ 松脂球 ） 小學六年級語文琥珀教學設計范本三 教學目標 1. 學會本課 12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。 2. 了解琥珀形成的過程。 3. 體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學生的想象能力。 4. 繼續(xù)學習按一定的順序?qū)懙谋磉_方法。 5. 通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。 教學重點 啟發(fā)學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程 ; 學習作者按一定順序?qū)?的表達方法。 教具準備 1. 琥珀形成過程課件。 2.搜集有關琥珀的資料。 教學課時： 2 課時 第一課時 一、揭示課題，質(zhì)疑 1.揭題，板

13、書課題?？吹竭@個題目你想知道什么 ?(學生可能提出： 琥珀是什 么?它是怎樣形成的 ?誰發(fā)現(xiàn)的 ?) 2. 認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。 二、初讀課文，了解大意，學習生字新詞。 1. 檢查生字自學情況。 (1) 學生自學生字。 (2) 匯報自學情況。 你可以介紹自己記生字的方法， 也可以提醒同學們注意某個生字的讀音或字 形。 (3) 同桌互相讀，并互相糾正。 (4) 全班齊讀。 2. 自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思考課文講了有 關琥珀的哪些內(nèi)容 ? 3. 小組內(nèi)討論交流。 4. 集體交流。(推測琥珀的形成過程一敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)一描寫了琥珀的形態(tài) ) 三、 學習琥

14、珀樣子部分。 1. 圖文對照，認識琥珀的樣子。 (1) 出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。 (2) 瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。 (3) 請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什 么?(琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的 ; 這塊琥珀有很高的研究 價值。 ) 2. 感情齊讀。 3. 課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物 ?哪些是作者想象的部分 ? 明確：課文寫這塊琥珀的樣子， “在那塊透明的琥珀里， 有兩個小東西仍舊 好好地躺著， 我們可以看見它們身上的每一根毫毛。 它們的腿的四周顯出好幾圈 黑色的圓環(huán)。 ”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學家眼前實實

15、在在的事物， 課文中的其他內(nèi) 容都是作者推測、想象的部分。 四、 作業(yè)。 1. 熟讀課文。 2. 聽寫生字。 第二課時 一、談話導入。 上節(jié)課，我們初讀了課文， 認識了一塊具有很高研究價值的琥珀， 同學們提 的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件 ?(出示) 二、了解琥珀形成的過程。 （ 一 ） 快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段 ? （ 二 ） 了解形成松脂球所需要的條件。 1. 描寫松脂球形成的過程是哪些自然段 ? 2. 認真閱讀這部分內(nèi)容， 分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件， 并說說理 由。 3. 學生匯報、交流。 （1） 夏天，陽光強烈。 （2） 老松樹 （3） 蒼

16、蠅、蜘蛛巧遇松脂 （4） 松脂繼續(xù)滴下來 4. 大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。 作者對它們的交叉描述， 使 得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分， 找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。 5. 學生獨立賞析課文。 “一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀， 在太陽光里快樂地飛舞。 后來，它嗡嗡 地穿過草地，飛進樹林?！?（ 寫出了小蒼蠅的快樂勁兒 ） “忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來， 想把那蒼蠅當做一頓美餐。 它小心地劃動 長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！?（ 小心翼翼 ） “蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來， 剛好落在樹干上

17、，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！?（事情發(fā)生得巧極了 ） “小蒼蠅不能撣翅膀了， 蜘蛛也不再想什么美餐了。 兩只小蟲都淹沒在老 松樹的黃色的淚珠里。 ”（語句幽默， 讓人感覺兩只小動物很可憐 ; 同時也寫出了 老松樹的不忍心但又無可奈何。 ） （ 三 ） 了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。 講得真好。 看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了， 下面我們來看看松 脂球變成化石又需要哪些條件。 1. 誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學到過 ?黃河象 你還記得必需幾個條件嗎 ? 2. 現(xiàn)在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件， 如果是，請畫出有關的句子。 3. 這說明

18、任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成， 為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛 ?（ 如果說不出 ） 師出示有關句子。 （ 請你讀有關的句 子。 ） “成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久 很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上?！?（ 時間那么 長，蒼蠅蜘蛛那么多， 可唯有那兩只被包住了， 這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太 巧了，這顆琥珀太少見了。 ） （ 四 ） 課件展示琥珀形成的過程。 三、了解想象的依據(jù)。 1. 引導學生閱讀 13-18 自然段，討論想象的依據(jù)。 師小結。 四、了解課文在敘述順序上和黃河象有哪些不同。 1.（ 出示 ）動腦筋：黃河