行為改變技術(shù)隔離的運(yùn)用

1、行為改變技術(shù)行為改變技術(shù)隔離的運(yùn)用隔離的運(yùn)用 南臺(tái)科技大學(xué)南臺(tái)科技大學(xué)幼保系楊淑娥幼保系楊淑娥前言前言教養(yǎng)孩子的目的是什麼？ 行為的基本認(rèn)知行為的基本認(rèn)知 自發(fā)性 (Autonomous) 持久性 (Persistent) 變動(dòng)性 (Variable) 可改變性 (Changeable) 一致性 (Consistent) 運(yùn)用行為改變技術(shù)的基本態(tài)度運(yùn)用行為改變技術(shù)的基本態(tài)度清楚而明確溫柔而堅(jiān)定尊重孩子客觀精確賞罰分明你曾經(jīng)使用過(guò)的行為改變技術(shù)有哪 些？探究行為因果探究行為因果-ABC-ABC分析法分析法前提事件行為後果(滿足、愉快、難過(guò)、痛苦等) A B C 機(jī)體變項(xiàng) O行為改變技術(shù)的理論行為

2、改變技術(shù)的理論 反應(yīng)性制約取向論 (Respondent conditioning orientation) 操作性制約取向論 (Operant conditioning orientation) 認(rèn)知行為改變論 (Cognitive behavior modification) 社會(huì)學(xué)習(xí)論 (social learning)行為改變技術(shù)的意義行為改變技術(shù)的意義(一)行為-可觀察、可測(cè)量、可量化 （外顯、內(nèi)隱）(二)改變- 1.良好行為的增進(jìn) 2.偏差行為的改善 1)行為過(guò)多多話，吃太多，睡太多等。 2)行為不足沈默寡言，沒禮貌等。 3)行為不當(dāng)不符合時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、情 境、身份等。(三)技

3、術(shù)-可行的方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作。 隔離隔離 隔離是指當(dāng)孩子作出不適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，從社會(huì)性的增強(qiáng)或已獲得的正增強(qiáng)物隔離開來(lái)，以減少該行為的一種方法。社會(huì)性隔離的兩種方式社會(huì)性隔離的兩種方式1.趕出去2.不趕出去，但不得參與活動(dòng)注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1.隔離必須避免流於滑稽與取笑。2.隔離是一種輕微的處罰，也是體罰的代 替品。3.不宜在同一時(shí)間對(duì)二個(gè)或二個(gè)以上的行 為實(shí)施隔離?；静襟E基本步驟 1.選擇隔離的對(duì)象（1)隔離適用於下列的問(wèn)題行為： 1攻擊性行為-動(dòng)作、言語(yǔ) 2發(fā)洩壞脾氣-打門、踢桌椅、大吼大 叫、摔東西 3危險(xiǎn)動(dòng)作-玩火、玩電源插座、在街 上追逐 4口頭警告無(wú)效-吵鬧別人（2)隔離不適用於下列問(wèn)題行為： 1對(duì)缺課行為的學(xué)生，予以停學(xué)處分是不 當(dāng)?shù)摹?2有自我刺激行為的孩子（如自閉癥）。 3情緒困擾問(wèn)題-心情不好、鬧彆扭、悶 悶不樂(lè)、苦惱、自卑 4安全感問(wèn)題-害怕、恐懼、焦慮、膽怯 5該做而未做的行為-忘記做家事、不做 功課、不寫書法、不練鋼琴（3)應(yīng)該