夏夜多美教案設(shè)計(jì)和課后反思

1、.夏夜多美教案設(shè)計(jì)和課后反思教學(xué)目的：1認(rèn)識(shí)“蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。 3體會(huì)助人為樂的精神美。 4保護(hù)環(huán)境、保護(hù)昆蟲。 課前準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)過程第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，引出課題。 師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，板書：夏夜誰愿意描繪一下夏天的夜晚風(fēng)光？板書：多美這么美的風(fēng)光我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。 二、讀課文，理解課文內(nèi)容。 1師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。 2用“_畫出你覺得最動(dòng)人的句子。 3師：

2、下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？ 【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能?！?三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。 1師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。老師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。 2想像讀：老師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。 3評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。 老師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。 四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。 出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。老師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：

3、小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?！?五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。 1師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛剛認(rèn)識(shí)了沒有？ 2老師加上動(dòng)作描繪。 出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。 學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。 3老師加上動(dòng)作描繪。 出示第四段：“快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。 學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一

4、起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬。 4老師根據(jù)字意講解。 出示“時(shí)字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。 5老師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字：“蓮、“哭、“根。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。 6老師加上動(dòng)作描繪：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？ 出示第9段落：小螞蟻非常感謝，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。師生達(dá)成共識(shí)。 7歌謠：感謝，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝最好聽。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字復(fù)原成活生生的情景?！?六

5、、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。 師：說一說當(dāng)你承受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？學(xué)生各抒己見。老師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。 出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們鼓勁。 【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。】 七、小結(jié)。 師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到別人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家互相幫助，生活才更加美妙，世界才更加美麗，你們說是嗎？第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)

6、入。 師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？ 二、出示頭飾，板書。 出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。 出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。 出示螢火蟲。師：他做了什么呢？學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回憶，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！?三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。 老師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī) 學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。 師：“飛機(jī)是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“號(hào)

7、。 老師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過 學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。 師：小螞蟻快樂嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很快樂?？吹剿麄兓ハ鄮椭憧鞓穯?？ 再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。 老師表演引讀：星星看見了 學(xué)生表演補(bǔ)充：快樂地眨著眼睛。 師：星星看見了為何快樂地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。 師生共同表演：啊，多美的夏夜呀！ 師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜風(fēng)光美嗎？在夏夜風(fēng)光美的襯托下，還表達(dá)了哪兒美？表達(dá)了小動(dòng)物們互相幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他快樂地眨著

8、眼睛。 四、理解學(xué)生掌握課文的情況。 1出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 多美的 快樂地 綠綠的 青青的 亮晶晶的 彎彎的 靜悄悄的 嗚嗚的 師：我們來看一看課文中怎么說的。 2出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？ 3指導(dǎo)“我會(huì)寫的字。 老師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她來代替最適宜，還有誰合適？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他？都有誰適宜用“他呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?師：請(qǐng)用“送、“過組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。 師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)、“讓這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。 五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。 師：剛剛同學(xué)們詞語

9、搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描繪一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描繪得最美。 老師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。 老師可以根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。 六、總結(jié)。 師：大家描繪的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星快樂地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。教學(xué)反思：我通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生記起昨日所學(xué)，這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像，選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像，學(xué)生顯得特別興奮，因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來說是非常珍貴的禮物，我對(duì)于表演的好的學(xué)生，我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他，結(jié)果在下臺(tái)之后，別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真，我想這就是一種鼓勵(lì)。之后是作業(yè)穩(wěn)固階段，我讓學(xué)生在名詞前加上適宜的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)才能，表達(dá)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。教學(xué)反思：上課開場，我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見到的風(fēng)光或是發(fā)生的事情，由于貼合實(shí)際，所以學(xué)生議論的氣氛也很濃烈。之