天游峰的掃路人 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.天游峰的掃路人 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、學(xué)會本課個(gè)生字，綠線中的生字知識不寫。理解由字組成的詞語。、通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。、從詳細(xì)語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，通過朗讀，仔細(xì)品味天游峰掃路人那鐘攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文錄音帶、小黑板、掛圖教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭題設(shè)疑、啟發(fā)學(xué)生回憶，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。、提醒課題，設(shè)問置疑。二、自讀課文、提出一讀的要求：借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。、指明

2、二讀要求：在讀通順的根底上，做到流利地讀，要有一定的速度。、鼓勵(lì)學(xué)生三讀課文：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，并做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。三、檢查自讀效果、指名分段朗讀課文。、糾正讀音、答疑解難。對學(xué)生提出的不懂的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情境理解。對學(xué)生提出的一些及句意、中心思想的問題，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去讀書，對課文語言進(jìn)展充分的感知、理解，有問的題在第二課時(shí)精讀課文時(shí)解決。、理清課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段。學(xué)生討論分段，概括段意。第一段第、自然段：寫武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我登上頂峰時(shí)的喜悅。第二段第自然段：寫“我下了山在小溪邊漫步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人

3、。第三段第自然段：寫“我在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。四、分段讀課文五、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫、說說“夷、“傍、“頗、“瘦這個(gè)字是什么構(gòu)造。、重點(diǎn)指導(dǎo)“瘦的書寫，這個(gè)字筆畫多，間架構(gòu)造較繁復(fù)，老師雜田字格中作示范書寫。、指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這個(gè)字寫緊湊。六、作業(yè)、讀一讀文中描寫老人外貌的語句，說說這是一位怎樣的老人。瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善眼睛炯炯有神。、選擇適宜的詞語填在括號里，并說說為什么這樣填寫。在一片 中，我隱約聽見“嘩嘩的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹從中傳來。清靜 寂靜茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈 了。溝通 暢通這充滿自信、豁然開

4、朗的笑聲，一直 我回到住地。跟著 伴隨、認(rèn)真誦讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)溫故、自讀課文，天游峰掃路人給你留下什么印象？、文中哪些語句是描寫老人語言的？請你朗讀給大家聽。二、精讀課文、精讀課文第一段第、自然段。指名讀第一段。講天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰，從哪些詞句可以看出來？認(rèn)真地讀一讀，找一找?！耙桓y絲指的是什么？指導(dǎo)朗讀。武夷山天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)峻來嗎？作者登上頂峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中表達(dá)出這種心情嗎？自由練讀，老師范讀，指名朗讀。小結(jié)。 游客板書：天游峰：九百多級望而卻步 半途而廢、精讀第二段第自然段。指名讀第二段?！拔椅匆娖淙?，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么清楚。讀

5、讀有關(guān)語句，細(xì)細(xì)地體會。出示有關(guān)投影片：我循聲迎上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕的的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。a、自讀這段話，注意加點(diǎn)的詞語。b、討論：你對老人的初步印象是什么？你是從哪些詞語中感受到的？c、有感情地朗讀這段話。小結(jié)。 掃上山板書：每天一級級 掃下山、精讀第三段第自然段指名分段朗讀課文，感知人物形象。分角的朗讀課文第一層自然段。a、掃路人的工作類嗎？他為何講“不累？b、感情朗讀。課文用游客的望而卻步、半途而返對照掃路人的開朗、堅(jiān)決，用天游峰的險(xiǎn)峻襯托掃路人的攀登不止的頑強(qiáng)個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀體會。學(xué)生自讀，指名試讀，集體

6、齊讀。分角色讀第二層第自然段。a、畫出描寫掃路人外貌、神態(tài)、語言、行動(dòng)的語句，進(jìn)一步說說老人的哪些特點(diǎn)給你留下深化的印象。b、組織讀議、啟發(fā)考慮：“年后，我照樣請您喝茶！年后，他們能相聚嗎？老人的話說明了什么？“這充滿自信、豁然開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？c、感情朗讀。把握人物的性格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣來讀，表達(dá)出老人的精神風(fēng)貌。學(xué)生練讀，老師范讀，指名朗讀。小結(jié)并板書：掃路人：輕松自在 自信豁達(dá)年過七旬三、朗讀課文四、作業(yè)有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、有感情地賞讀佳句。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹崐就能

7、斷掉似的。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。我緊緊抓住他的雙手說說：“年后，我再來看您！、填空。本文講述的一位老人已有 歲了，他每天早晨 ，黃昏 。他崐早該退休可，可他覺得實(shí)在離不開這里：他喝的是 ，吃的是 ，呼崐吸的是 ，而且還有 作伴。這是一位 的老人，作者從內(nèi)心崐敬仰他。二、總結(jié)全文，朗讀課文、分角色朗讀課文。、總結(jié)課文。本文寫了作者登天游峰的所見、所聞、所感，贊揚(yáng)了掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不崐息的精神。、本文描寫天游峰的險(xiǎn)峻有什么作用？、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物的方法。三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫、說說“套、“鞋、“吁、“汗、“削這幾個(gè)字的間架構(gòu)造。、“套字書寫時(shí)要抑制兩個(gè)難點(diǎn)：一是“。老師要作示范性指導(dǎo)。、提醒學(xué)生注意“鞋、“吁、“汗、“削等字左右兩部分的比例，把字崐寫美觀。、學(xué)生練習(xí)描紅。四、課堂作業(yè)、讀一讀，再抄寫。黃昏 伴隨 靜寂 氣喘吁吁險(xiǎn)峰 攀登 慈祥 自由自在、在括號中填上適宜的詞語。 的老人 地清掃 的天游峰 地打量 的星光 地抓住 的笑聲