高中一年級語文必修1第三單元10記梁任公先生的一次演講第二課時課件

1、記梁任公先生的一次演講授課：1、學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法 2學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法 3、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受教學(xué)重難點1、作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。 2、作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。 同學(xué)回憶以前學(xué)過的知識，簡介梁實秋和梁啟超 梁實秋（梁實秋（1902190219871987），著），著名文學(xué)評論家、散文家、翻名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家。曾與徐志摩、聞一多譯家。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編創(chuàng)辦新月書店，主編新月新月月刊。后遷至臺，歷任臺北月刊。后遷至臺，歷任臺北師范學(xué)院英語系主任、英語師范學(xué)院英語系主任、英語教研所主任、文學(xué)院院長、教研所主任、文

2、學(xué)院院長、國立編譯館館長。代表作有國立編譯館館長。代表作有雅舍小品雅舍小品、雅舍談雅舍談吃吃、看云集看云集、偏見偏見集集、秋室雜文秋室雜文、長篇、長篇散文集散文集槐園夢憶槐園夢憶等。譯等。譯有有莎士比亞全集莎士比亞全集等。主等。主編有編有遠東英漢大辭典遠東英漢大辭典。他的散文，不少為傳記和懷人之作，文字清他的散文，不少為傳記和懷人之作，文字清麗、淡雅，別具一格。他記述人物很有特點，麗、淡雅，別具一格。他記述人物很有特點，善于擷取一、二個或幾個印象鮮明的生活片善于擷取一、二個或幾個印象鮮明的生活片斷來刻畫人物。斷來刻畫人物。 蘇振元蘇振元梁啟超（梁啟超（1873-19291873-1929）字卓

3、如，號任公字卓如，號任公 政治活動家政治活動家啟蒙思想家啟蒙思想家資產(chǎn)階級宣傳家資產(chǎn)階級宣傳家教育家教育家史學(xué)家史學(xué)家文學(xué)家文學(xué)家 曾有人題贈挽聯(lián)“三十年來新事業(yè)、新知識、新思想，是誰喚起；百千載后論學(xué)術(shù)、論文章、論人品，自有公評”。這是對梁啟超一生的很好概括。 檢查預(yù)習(xí)情況 1.xnhnjnhnmkn hujjnhunt 2bn/bn/pnjio/jujn/jnqin/qin/jinzhu/zho/zhe/zhoch/chi/c/ch 二、蒼/滄/愴戊戌/戍/戎采/彩咤/詫履/覆 三、詞語辨析 1簡潔簡捷 辨析：“簡潔”偏重(說話、行文等)簡明扼要，沒有多余的內(nèi)容?！昂喗荨逼赜谥苯亓水?dāng)，簡

4、便快捷。 例句：聯(lián)想“掌門人”柳傳志一向言辭_，“聯(lián)想”集團推出的新型電腦，不僅外觀風(fēng)格簡約，而且操作也很_方便。 2偶然偶爾 辨析：兩者都表示不經(jīng)常性，但意義上有細微差別。偶然：著眼于意外，從一般事理或一般規(guī)律上看，事情的發(fā)生是意外的，是在規(guī)律之外，跟“必然”相對。偶爾：著眼于數(shù)量，次數(shù)少。有時跟“經(jīng)?！毕鄬?。 例句：_預(yù)測一項諾貝爾獎也許并不難，但是能夠預(yù)測九項諾貝爾獎，不能僅僅歸結(jié)于_。 3精悍精明 辨析：精悍：(人)精明能干；(文筆等)精練犀利。精明：精細明察；機警聰明?！熬贰北取熬鳌倍嗔艘粚印坝旅汀⒛芨伞钡囊馑?。 例句：辦事_的“鴨司令”龐國成，處處給人以_能干的印象。 三、1.

5、簡潔簡捷2.偶爾偶然3.精悍精明 四、熟語積累 1叱咤風(fēng)云： 2迥乎不同： 3短小精悍： 4涕泗交流： 5博聞強記： 6起承轉(zhuǎn)合： 7手舞足蹈： 四、1.形容聲勢威力很大。2.形容差別很大。3.形容人身材矮小而精明強干；也用來形容文章、戲劇等篇幅不長而有力。4.眼淚鼻涕一起流下。涕：眼淚。泗：鼻涕。5.見聞廣博，記憶力強，也說“博聞強識(zh)”。6.舊時寫文章常用的行文的順序。“起”是開始，“承”是承接上文，“轉(zhuǎn)”是轉(zhuǎn)折，“合”是全文的結(jié)束。泛指文章做法。7.雙手舞動，兩只腳也跳起來，形容高興到極點。 閱讀課文，整體感知 基礎(chǔ)積累 1，字音：蒞l校 薊j北 涕t泗 彌m漫 激亢kng 叱ch

6、咤zh 酣hn暢 謙遜xn 箜kng篌hu 屏bng氣 屏bng營 屏png風(fēng) 角jio落 名角ju 解jie憂 押解ji解ji元 渾身解xi數(shù) 2,字形：戊w戌x 戍sh邊 叱咤zh 詫ch異 迥jing乎不同 炯jing炯有神 激亢kng 引吭hang高歌 精悍hn 捍hn衛(wèi) 步履l 覆f蓋 景仰yng 抑y制本文似為記事，實為寫人，通過記錄一本文似為記事，實為寫人，通過記錄一個精彩的演講場景來表現(xiàn)梁啟超先生的個精彩的演講場景來表現(xiàn)梁啟超先生的一些特點，表達對教師的崇敬之情。一些特點，表達對教師的崇敬之情。第一部分（第一部分（1 1） 簡述演講的背景簡述演講的背景第二部分（第二部分（2-9

7、2-9）具體描述這次演講）具體描述這次演講第三部分（第三部分（1010） 對學(xué)者梁啟超的評價對學(xué)者梁啟超的評價 到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學(xué)們討論他的特點，重點閱讀第三.四.七.八段并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。 思路提示：有“個性”色彩的人往往給人留下較深刻的印象，這是常識。從這點入手，找出文中凸顯梁任公先生的個性色彩的地方加以體會。明確：首先是因為梁任公的演講非常有特點：(1)開場白非常獨特而有個性。(2)他的聲音沉著而有力，洪亮而激亢。(3)演講的內(nèi)容，在筆寫的講稿之外，能大段背誦，

8、而且對他所講的古詩或戲曲非常投入，幾成戲劇表演。(4)先生的表情，酣暢淋漓，變化之至。其次是因為梁任公這個人非常有特點：(1)外貌：身材短小精悍，步履穩(wěn)健，氣質(zhì)瀟灑，眼神犀利，以至于“光芒四射”。(2)演講時一點也不刻板，而是生動有趣，旁征博引，手舞足蹈，這樣的演講怎能不引人入勝、令人難忘呢？ 旁批 旁批就是在文章的旁邊作批語。長篇旁批和讀后感或讀書筆記差不多。最簡單的一種做讀書筆記的方法是“摘抄法”。在文章旁作些批注是一種很好的讀書方法。除了你所提到的之外，還可以寫下你讀到此處的所思所想，記下自己最真實的感受 讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆

9、記。 在讀書時，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。 學(xué)生交流、評價 學(xué)習(xí)寫旁批 點評學(xué)生寫的旁批.第二課時走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。右顧盼，光芒四射。對梁任公的外貌描寫，簡練傳神。先寫身材對梁任公的外貌描寫，簡練傳神。先寫身材肖像衣著，后寫穩(wěn)健瀟灑的精神氣質(zhì)。既遵肖像衣著，后寫穩(wěn)健瀟灑的精神氣質(zhì)。既遵循人物固有特點，又略有夸飾，表達學(xué)生對循人物固有特點，又略有夸飾，表達學(xué)生對教師的由衷的贊美之情。教師的由衷的贊美之情。他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一

10、他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：句是：“啟超沒有什么學(xué)問啟超沒有什么學(xué)問”眼睛向上一眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！可是也有一點嘍！”寫梁任公演講的開場白，寫出了其獨特表情寫梁任公演講的開場白，寫出了其獨特表情特點和既謙遜又非常自信的性情。特點和既謙遜又非常自信的性情。他的聲音沉重而有力，有時又是宏亮而激亢。他的聲音沉重而有力，有時又是宏亮而激亢。對梁任公聲音特點的描寫，狀其演講風(fēng)神。對梁任公聲音特點的描寫，狀其演講風(fēng)神。他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便手指敲打他的禿頭

11、，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。又暢通，成本大套地背誦下去了。寫梁任公演講中引證背誦的情景，敲頭的動寫梁任公演講中引證背誦的情景，敲頭的動作描寫極為傳神，既寫出了梁任公的博聞強作描寫極為傳神，既寫出了梁任公的博聞強識、才華橫溢，又寫出了他的投入與現(xiàn)場的識、才華橫溢，又寫出了他的投入與現(xiàn)場的氛圍。氛圍。先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂筆，有時太息有時狂筆，有時太息他悲從中來，竟痛他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已哭流涕而不能自已先生又真是于涕泗交先生

12、又真是于涕泗交流之中張口大笑了。流之中張口大笑了。對梁任公全身心投入演講時的動作和表情的對梁任公全身心投入演講時的動作和表情的描寫，寫出了梁任公性情中人的表現(xiàn)，讓人描寫，寫出了梁任公性情中人的表現(xiàn)，讓人不覺中為之感染。不覺中為之感染。 概括梁任公演講特點開場白：獨特（謙遜、自負） 聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)睿智） 內(nèi)容：豐富有趣（博聞強識學(xué)識豐富） 表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛） 肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 精神氣質(zhì) 步履穩(wěn)健 風(fēng)神瀟灑（瀟灑自信） 神態(tài)：生動有趣（自負、謙遜）眼神光芒四射 語言：旁征博引（風(fēng)趣、博聞強識） 動作：手舞足蹈（自由灑脫）理解分析本文

13、是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？ 直接表達 A那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰 B先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。 C有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？ 半直接半含蓄的表達 A我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。 B他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。 C除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人對此于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。 完全含蓄的表達 A描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。 B他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有

14、時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。 C標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。 明確：前面說的都有道理，但要很好地理解這個問題，我們還得首先把握幾個知識點-文中的三處引用 （1）箜篌引，這是東漢文學(xué)家蔡邕的作品。選自他的琴操，但是現(xiàn)在據(jù)韓國學(xué)者研究，這是他們的古詩源上記載的朝鮮悲劇。不管是誰的作品，這都是一篇值得回味的小文章。詩的大意是一白發(fā)狂夫披發(fā)提壺，欲渡滔滔江水，他的妻子緊追其后，想要攔阻他，但是他還是渡河了。于是傷心的婦人在岸邊拿出箜篌，唱出這首悲涼的哀歌。箜篌引這一純系發(fā)自內(nèi)心的作品，沒有雕飾，作為樂曲用的是哀傷凄婉的“

15、瑟調(diào)”，樂器又是以悲著稱的箜篌。歌詞和音樂的完美結(jié)合，更加增強了其藝術(shù)感染力，更多的引起聽者心中的共鳴，“聞?wù)吣菈櫆I飲泣”。 表現(xiàn)了梁啟超至情至性 （2）桃花扇作者孔尚任，主角侯方域，李香君。“借離合之情，寫興亡之感”，以他們的愛情為主線，政治變化為暗線。南明小朝廷的滅亡，標(biāo)志著明朝的結(jié)束。結(jié)局一道士對男女主人公說：“兩個癡蟲，你看國在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是這點花月情根，割它不斷嗎？”于是兩人雙雙入道。聯(lián)系一下當(dāng)時的時代背景，國難當(dāng)頭，皮之不存，毛將焉附！ 再次表現(xiàn)梁啟超憂國憂民的愛國情感，率真、奔放、激情澎湃 （3）杜甫聞官軍收河南河北“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻

16、看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！卑彩分畞y后，作者聽到唐軍收復(fù)了河南等地，欣喜若狂。梁啟超在講到此詩時“涕泗交流之中張口大笑”同樣表現(xiàn)了他對收復(fù)祖國大好山河，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的渴望。 通過以上三處引用讓我們重新認識了梁啟超先生，憂患、變革、愛國貫穿了他的一生。也就不難理解熱心腸的含義了。 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。話。但是他們沒有能留下深刻的印象。不禁哀從中來，頓時憶

17、起先生講的這首古詩。不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。我們也跟著他歡喜。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！聽過這講演的人，除了當(dāng)時所受的感動之外，不少聽過這講演的人，除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。 再好的材料和情感都是通過語言表達的。下面，我們就來共同學(xué)習(xí)一下語言特點。請同學(xué)們看課后第二題，作者說“文章要深，要遠，要高，就是不要長。描寫要深刻，意義要遠大

18、，格調(diào)要高雅，就是篇幅不一定要長”。文中是怎么體現(xiàn)的，這樣寫好不好？ 明確：本文篇幅短小，語意簡練，梁啟超事跡很多，但作者只是寫記憶中中學(xué)的一次演講。文中有四處對比寫出了記憶深刻的原因(1)梁啟超政治影響與他學(xué)術(shù)的對比（2）達官顯宦的演講和他的對比（3）梁文章、筆鋒和演講的對比。(4)文章結(jié)尾“于是我想到從前一段經(jīng)歷，筆而記之”照應(yīng)開頭，言簡意賅。 作者不是泛泛地寫人物的外貌和性格特點,而是寫出了梁啟超的神采氣質(zhì)修養(yǎng).讓我們看到了梁啟超的政治素質(zhì)之外的學(xué)術(shù)素質(zhì),可聯(lián)想到近代史上起過重大作用的梁啟超的其他事情,聯(lián)想到與梁啟超有關(guān)的歷史上的重大事件.這樣的文章不可謂不深刻遠大. 作者筆下的梁啟超是

19、一位學(xué)問很深又很會演講的學(xué)者,可以說具有卓越的才華和高雅的情懷.本文寫得精彩,語言活潑生動,用的是純正的白話書面語,又不時地自然加進文言詞句,富有雅趣.這樣的文章不可謂不高雅. 不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇文章有病句,大家可以思考一下 ,找一找. 明確：大約在民國十年左右（刪“大約”）； 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）； (3)不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好（產(chǎn)生興趣） 總結(jié)：1通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了描寫人物可通過人物的語言、動作、神態(tài)、細節(jié)及側(cè)面烘托等，用語要準確生動。2在記敘中還可加入自己的評論和感受。1細節(jié)描寫，典型成功作者回憶梁任公演講能抓住一些典型細節(jié)來展示主人

20、公，因此栩栩如生，讓人回味無窮。如用“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健光芒四射”來通過肖像、衣著、神態(tài)等細節(jié)描寫，描繪出了一位充滿活力、神采奕奕的學(xué)者形象。還有梁氏獨特的開場白，堪稱經(jīng)典。 接下來直接描寫梁任公的演講，由箜篌引過渡到“成本大套”地背誦時用手指敲打禿頭，也是精彩的一段；再往下“手之舞之足之蹈之”，“痛哭流涕而不能自已”，又“張口大笑”，“大汗淋漓”，動作描寫，可見一斑。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。分類： 作用：細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。2語言簡練，整散相間本文句子都不長，作者似乎在語言運用上有一種自覺的節(jié)制，也就是說用較少的文字來表達更多、更豐富的內(nèi)容。但語言簡練，不等于語言貧乏，以形貌