12化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（2）

1、學(xué)校：太平川二中 教材版本：人教版 教師夏軍年級(jí)九年級(jí)學(xué)生人數(shù)50授課時(shí)間9.5課題1.2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（2）課時(shí)安排2課時(shí)第 2 課時(shí)授課類型實(shí)驗(yàn)探究課一、學(xué)情分析學(xué)生在第一單元，學(xué)習(xí)了一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，在操作技能上學(xué)生具備了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)本課題第一課時(shí)，學(xué)生又掌握了觀察與描述的初步能力；明白了什么是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，什么是實(shí)驗(yàn)結(jié)論；為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)探究?jī)?nèi)容又來(lái)源于生活，學(xué)生并不陌生，學(xué)生會(huì)感到，化學(xué)與生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)化學(xué)可以從身邊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象開始探究，興趣較高。二、教材分析本節(jié)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究是學(xué)生接觸的第一個(gè)綜合探究活動(dòng)，可以使學(xué)生體驗(yàn)比較完整

2、的探究過(guò)程-提出問(wèn)題、提出假設(shè)、尋找證據(jù)、得出結(jié)論。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次探究有一定難度，教師必須加以指導(dǎo)。該實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能1、初步了解實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程。2、初步認(rèn)識(shí)CO2、O2、水蒸氣含量不同的檢驗(yàn)方法。3、學(xué)習(xí)填寫探究報(bào)告。過(guò)程與方法在教師指導(dǎo)下，能根據(jù)一定的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)觀察和分析得出結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)。五、教學(xué)方法（學(xué)法）討論、實(shí)驗(yàn)探究六、教具準(zhǔn)備集氣瓶、水槽、毛玻璃片、玻璃片、膠頭滴管、飲料管、木

3、條、火柴石灰水、水。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過(guò)程提出問(wèn)題并猜想教師活動(dòng)【提問(wèn)】1、本節(jié)探究“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體”，請(qǐng)同學(xué)們考慮，你想提出什么探究問(wèn)題？（點(diǎn)撥）從成分和含量上考慮。2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出你的猜想。（點(diǎn)撥）空氣主要由有氮?dú)?、氧氣組成的，還含有二氧化碳、水蒸汽等?！究偨Y(jié)】根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和猜想，總結(jié)有探究意義的問(wèn)題和正確的猜想。提出問(wèn)題：人體吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同？假設(shè)與猜想：1、人體吸入的空氣中二氧化碳的含量比呼出的氣體中多（少） 2、人體吸入的空氣中氧氣含量比呼出的氣體中的多（少） 3、人體吸入的空氣中水蒸氣含量比呼出的氣體中多（少）學(xué)生活動(dòng) 討論、提出不同的

4、問(wèn)題并猜想設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題和進(jìn)行猜想的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過(guò)程依據(jù)資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教師活動(dòng)【講解】1、CO2可以使澄清的石灰水變渾濁，白色混濁物越多，CO2含量越多。 2、O2可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，O2含量越多?！狙菔尽?、CO2使澄清石灰水變渾濁 2、O2使帶火星的木條復(fù)燃（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）【提問(wèn)】如何收集呼出的氣體？（引導(dǎo)分析）【總結(jié)】1、收集兩瓶空氣、并用排水法收集兩瓶呼出氣體。 2、將燃著的小木條，分別伸入空氣樣品和呼出氣體樣品中，觀察并記錄。 3、向一瓶空氣樣品盒一瓶呼出氣體樣品中，各滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩、觀察并記錄。 4、取兩塊干燥

5、的玻璃片，對(duì)著其中一片哈氣，對(duì)比觀察玻璃片上的現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)傾聽、記憶；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；依據(jù)材料討論收集方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、相互交流評(píng)價(jià)、傾聽教師總結(jié)，按總結(jié)分組實(shí)驗(yàn)探究并觀察、記錄現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)方法、啟迪學(xué)生思維、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ^察能力、描述能力。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過(guò)程分析現(xiàn)象、做出總結(jié)教師活動(dòng)【提問(wèn)】學(xué)生觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其得出的結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)分組回答現(xiàn)象和結(jié)論設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力教學(xué)環(huán)節(jié)4教學(xué)內(nèi)容總結(jié)教師活動(dòng)【提問(wèn)】學(xué)完本課題你學(xué)到了什么？學(xué)生活動(dòng)思考、回答設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生記憶、歸納八、板書設(shè)計(jì) 1.2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（2）二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究提出問(wèn)題：猜想與假設(shè)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：得出結(jié)論：九、習(xí)題拓展剛上完課的教室和操場(chǎng)兩處空氣中CO2含量有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。十、作業(yè)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)題：P2/162、稍難題：請(qǐng)回答，判斷CO2、O2、水蒸氣含量不同的依據(jù)是什么？十一、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)：從學(xué)生參與熱情、回答準(zhǔn)確度、探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)：實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生自評(píng)：拓展習(xí)題十二、反思1、 學(xué)生有了前面的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)操作上，不存在難點(diǎn)，而且學(xué)生興趣較高濃，參與程度高；通過(guò)教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有不同的收獲，體驗(yàn)了試驗(yàn)了成功的樂趣。2、 本節(jié)的學(xué)生探究，