學(xué)習(xí)園地六、玲玲的畫、蜜蜂引路 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.學(xué)習(xí)園地六、玲玲的畫、蜜蜂引路 教案教學(xué)設(shè)計(jì)靈芝鎮(zhèn)“兩欄式備課教案設(shè)計(jì)編寫：錢小玲教學(xué)學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)園地六教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)疊詞。2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。3、口語(yǔ)交際?？傉n時(shí)目的1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)造規(guī)律。2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。3、通過口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能。4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一活動(dòng)的內(nèi)容。分課時(shí)目標(biāo)第一課時(shí)第二課時(shí)1、學(xué)習(xí)疊詞。2、學(xué)習(xí)新字。3、區(qū)別形近字并組詞。4、讀現(xiàn)代詩(shī)。1、能用普通話把自己的

2、想法說出來，與大家討論交流。2、說話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)識(shí)字1第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)老師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、我的發(fā)現(xiàn)1、照樣子說詞語(yǔ)。大大小小大小多多少少深深淺淺高上下低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)2、拓展。再說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。老師相機(jī)板書如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停1、自讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、說出發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式一樣，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。3、讀一讀書中和剛剛積累的詞語(yǔ)。4、選擇三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)1、如今，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！2、小組內(nèi)互相合作，

3、說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。3、小組匯報(bào)4、游戲穩(wěn)固生字。5、擴(kuò)詞游戲。2、我會(huì)填。審題。說說題意。說說每組詞有什么不同點(diǎn)。同桌互相交流、全班交流。獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。拓展練習(xí)購(gòu)評(píng)破拾溝坪玻給拎甸續(xù)錢鈴句讀線3、我會(huì)讀。1自讀詩(shī)歌。2說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。3全班交流感悟詩(shī)歌。4朗讀詩(shī)歌。小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)園地六第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)老師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)口語(yǔ)交際一、再現(xiàn)情境。老師小結(jié)學(xué)生的做法：記下小龍的名字。不記。1引用書中的第一段話導(dǎo)入。2小組討論：他該怎么做？為什么?3集體交流。二、提出建議。1按不同意見分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方

4、。2選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方展開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。同桌互說，全班交流。三、小小辯論會(huì)。1陳述觀點(diǎn)。2自由辯論。3老師總裁、小結(jié)。一、展示臺(tái)1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？2、感悟“公民道德修養(yǎng)的根本要求。3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。4、你想為集體做些什么？5、老師小結(jié)?？梢跃毩?xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。二、展示“六一小報(bào)。1、小組交流。2、“推銷小報(bào)比賽。1先自由準(zhǔn)備2小組內(nèi)交流，推選一位最正確推銷員。3全班交流。3、老師小結(jié)。1、如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣搜集的

5、資料等等。2、假設(shè)自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。靈芝鎮(zhèn)“兩欄式備課教案設(shè)計(jì)編寫：錢小玲教學(xué)學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教學(xué)內(nèi)容25、玲玲的畫教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?？傉n時(shí)目的1、認(rèn)識(shí)“玲、祥等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲等9個(gè)字以及“樓梯和“腦筋兩個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。分課時(shí)目標(biāo)第一課時(shí)

6、第二課時(shí)認(rèn)識(shí)“玲、祥等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲等9個(gè)字以及“樓梯和“腦筋兩個(gè)詞語(yǔ)。1、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。2、理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第25課第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)老師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入談話激趣今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快樂的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲。1、翻開課本116頁(yè)，讀課題：25?玲玲的畫?。2、說說可以用什么方法記住“玲。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字1、布置自學(xué)要求。用你喜歡

7、的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。老師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？2、用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)1桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。2嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。3四人小組討論識(shí)記這些生字。4全班交流。三、整體感知、初步理解。1、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。隨學(xué)生答復(fù)老師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。壞事經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。好事5、設(shè)疑：一

8、件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3、交流：課文寫了一件什么事？全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)展交流。學(xué)生練寫。小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第25課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)老師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字游戲“大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老

9、師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？2、解決問題：1爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？2玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。3爸爸看了，快樂地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事。這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？3、老師進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。4、在小組、班級(jí)中進(jìn)展讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)展評(píng)學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。交流

10、。并讀出相關(guān)的句子。為什么要加上“仔細(xì)地看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了說明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？學(xué)生答復(fù)完成板書：動(dòng)腦筋議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？分角色朗讀課文，深化理解。四、訓(xùn)練表達(dá)，浸透思想1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不快樂的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？2、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生大膽地、充

11、分地說。五、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。靈芝鎮(zhèn)“兩欄式備課教案設(shè)計(jì)編寫：錢小玲教學(xué)學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教學(xué)內(nèi)容26、蜜蜂引路教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。2知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就可以找到解決問題的方法?？傉n時(shí)目的1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“附近“驚訝造句。2能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。3理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確答復(fù)課后練習(xí)1的兩個(gè)問題。4初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察

12、，認(rèn)真考慮事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的方法。5能正確流利地朗讀課文。分課時(shí)目標(biāo)第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)一學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。二能較正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。三指導(dǎo)書寫生字。一能正確、流利地朗讀課文。二理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。一、教學(xué)目的一檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。二完成課后填空和造句的練習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第26課第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)老師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一出示課題，激發(fā)情趣。二板書課題10蜜蜂引路就是帶路、帶路。誰(shuí)說說什么叫“引路？蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。二初讀課文，讀準(zhǔn)字

13、音。1讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。只有四個(gè)自然段。2指出四人每人讀一段課文，正音。三學(xué)習(xí)本課生字詞。1字音：附：讀fù，不讀fú。引：讀yn，不要讀成yng。2字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火，上邊的“火，捺要寫成點(diǎn)，要與“談字區(qū)別。和“爪字區(qū)別。導(dǎo)：上邊是“巳，要封口，不要寫成“己。下邊是“寸。要與“異區(qū)別。3由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：3指導(dǎo)書寫生字的字頭?？商崾疽韵聨讉€(gè)字：引：左邊的“弓字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。斯：左邊是“其字，右邊是“斤，不要寫成“月字。莫：上中下構(gòu)造。上邊是草字頭，

14、中間一個(gè)扁日，下邊“大的橫寫長(zhǎng)些。導(dǎo)：注意下邊“寸的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。1自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。2檢查自學(xué)效果。3由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：引路：帶路，帶路。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。附近：離得很近的意思。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。派去：分配、指定。談天：很隨意地談話。向?qū)В簬返娜?。三再讀課文，理清思路。要求：邊讀邊考慮，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。討論后答復(fù)：第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。五作業(yè)。1各寫生字一行。2熟讀課

15、文。小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第26課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)老師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一講讀課文，理解課文內(nèi)容。1講讀第1自然段。板書：莫斯科、小山、小房子。2指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。2講讀第2自然段。2板書：山路，遇到問題。3講讀第4自然段。1讓學(xué)生答復(fù)：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？2指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？3讀列寧的話，理解“向?qū)А?分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。板書：解決問題。過渡：那么，蜜蜂不會(huì)說話，怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。4講讀第3自然段。1默讀，看看這段有幾句

16、話？3句話2指名讀第一句并說句意。板書：一邊一邊發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂的圖貼到黑板上。3指名讀第二句，答復(fù)：列寧觀察到了什么？板書：仔細(xì)。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。4讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？6出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真考慮了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。板書：認(rèn)真考慮蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。7指名讀第三句，考慮答復(fù)：為什么說開門的“果然是養(yǎng)蜂人？“果然一詞的意思是結(jié)果和1指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？2自由讀第2

17、自然段，考慮：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名答復(fù)。理解“往常的意思。1讓學(xué)生答復(fù)：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？2指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？3讀列寧的話，理解“向?qū)А?分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。板書：解決問題。5同桌討論，然后指名答復(fù)。列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的道路觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。二總結(jié)全文。1老師總

18、結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真考慮，最后找到解決問題的方法。1指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？三作業(yè)。1寫字詞各三遍2形近字組引莫斯張摸期養(yǎng)談導(dǎo)美淡異3正確、流利地朗讀課文。小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第26課第三課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)老師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一穩(wěn)固練習(xí)。出示小黑板或投影1組詞，口頭組兩個(gè)詞語(yǔ)，然后抄下來。2填適宜的詞，先口頭填空，再抄下來。3用直線把意思相近的詞語(yǔ)連起來。4完成課后作業(yè)2填空，再讀一讀句子。第一題填“談天，第二題填“向?qū)А?完成課后作業(yè)3，比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。1先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。2再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發(fā)言。每組兩句話的意思根本一樣。加了“附近“驚訝以后，句子更加明確詳細(xì)、生動(dòng)了。3指導(dǎo)造句。先弄清詞意再口頭造句?！案浇囊馑际请x得很近。一只一所一位一座一個(gè)一扇1先讓學(xué)生讀句子，弄清句