最新部編版三年級語文下冊（精編）26 方帽子店（教案）

1、26* 方帽子店文本分析方帽子店是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店里從來只做方帽子，一直拒絕改變。后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個道理：不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物。課文可分為三個部分。第16自然段寫了方帽子店只做方帽子，人們也只買方帽子戴。讓人意想不到的是，盡管方帽子戴著又奇怪又不舒服，可當孩子們質(zhì)疑方帽子時，大人們卻以“一直以來都是這樣的”作為回答，讓讀者感受到了墨守成規(guī)的大人們是如此固執(zhí)，不思變通。第715自然段寫小孩子們不喜歡方帽子，于是找到一些布，做了圓帽子。守舊的店主十分抗拒，當看到兒子戴圓帽子的時候“

2、大吃一驚”。第1621自然段寫孩子們長大后做出了材質(zhì)不同、更加舒適的帽子。有人還開了一家新帽子店，顧客們最終也選擇了新帽子。課文最后一個自然段，既交代了方帽子成為“古董”這一結(jié)局，也暗示了故事蘊含的道理：時代在發(fā)展，要與時俱進，不能因循守舊。本文教師要引導學生體會到課文傳達的道理，同時熟悉課文內(nèi)容，再次練習復述的能力。教學目標1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。2.能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復述這部分內(nèi)容。3.理解方帽子慢慢成為古董的原因，明白要與時俱進，不能因循守舊的道理。教學重點理解方帽子慢慢成為古董的原因。教學難點明白要與時俱進，不能因循守舊的道理。課時安

3、排1課時一、趣談帽子，引出課題1.學生自帶帽子，全班交流分享。過渡：今天，同學們都帶來了自己喜歡的帽子，現(xiàn)在就請大家向同學們介紹介紹自己的帽子吧。說一說你帽子的特點和你為什么喜歡它。2.教師板書課題，引入新課。 過渡：同學們的分享非常精彩！大家的帽子真是各式各樣，用途不同、形狀不同，還有材質(zhì)也不同。這樣多樣的帽子就滿足了大家多樣的需求啦。但是有一家店從來沒有做過別的樣式的帽子，他們的櫥窗里都是方帽子。怎么？不信？這節(jié)課，我們就來學習一個有趣的故事方帽子店。二、初讀課文，學習字詞1.學生自由朗讀課文，要求字音讀準確，句子讀流利，做到不添字、不漏字、不錯字。不熟悉的字詞圈畫出來。2.檢測字詞預習情

4、況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀；教師糾正字音，學生識記生字。窗 正 香 鎖 嚷 一煙 圓形 古識字方法：“櫥、扣、筒”等字都可以通過分析偏旁部首進行熟記；“嚷、溜”等在詞組中記憶。“筒”可以出示圓筒圖片來幫助記憶。另外鼓勵學生用自己喜歡的方式記憶。正音：“櫥”是翹舌音，不能讀成平舌音；“筒、董”是后鼻音，不要讀成前鼻音。多音字： rn 大聲嚷嚷 liù 一溜煙嚷 溜rn 叫嚷 li 溜冰 溜之大吉加一加：廚櫥 焦蕉 同筒同音字：櫥（櫥窗）廚（廚房）除（除去）雛（雛形）蕉（香蕉）焦（焦點）郊（郊外）嬌（嬌嫩）筒（圓筒）統(tǒng)（統(tǒng)籌）桶（木桶）捅（捅婁子）相似量詞歸類：一溜煙似的一

5、窩蜂似的一陣風似的三、抓住要點，讀懂故事1.教師提出質(zhì)疑，引導學生找找人們對方帽子的感受。（1）教師質(zhì)疑引入：店主如此盛贊的方帽子，在顧客那里是怎樣的評價呢？認真讀一讀課文，找出人們對方帽子感受的語句并畫出來，想一想自己從中體會到了什么。（2）學生自讀圈畫出相關(guān)的句子，然后與同桌進行交流補充。教師重點引導學生抓住人物的語言想象他們內(nèi)心的感受。·他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！預設(shè)：這是買帽子的人對方帽子的體會，引導學生抓住句子中的“圓”“方”體會帽子跟人的腦袋形狀不一樣，才導致“緊、寬”等不符合人們的意愿

6、。同時抓住“不太暖、熱得滿頭汗”體會方帽子給人們的感覺。·小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么戴方帽子呢？圓的不行嗎？預設(shè)：這是小孩子們對戴方帽子的想法。引導學生抓住“又奇怪又不舒服”體會方帽子給小孩子們的真實感受。同時抓住兩個問句體會他們善于思考、質(zhì)疑的良好品質(zhì)。2.學生再讀課文，看看方帽子店的主人是如何對待顧客這些感受的。（1）學生繼續(xù)研讀，圈畫出相關(guān)描寫，感受方帽子店的主人的內(nèi)心想法。（2）學生匯報，教師適時指導。·問他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊樱麄兛偸沁@樣回答：“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！鳖A設(shè)：從第3自然段可以看出，當有人質(zhì)疑

7、店家為什么只做方帽子時，店家的理由是“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的”，也就是說沒什么特別的理由，就是因為不能改所以就一直因循守舊?！安荒芨摹斌w現(xiàn)出他們不敢創(chuàng)新的缺點。·街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上?！拔乙?！我要！”兒子嚷嚷著?！安欢碌暮⒆?！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”預設(shè)：第1114自然段中，方帽子店的主人對圓帽子的反應是“大吃一驚”“抓起帽子，丟在地上”、斥責戴圓帽子的兒子“不懂事”。面對新的事物他如臨大敵。

8、從“抓、丟”這些動詞可以看出他的反應很大，而且對話中不斷出現(xiàn)的感嘆號表明了語言的激烈。這些都可以讓我們感受到方帽子店店主因循守舊的思想。3.質(zhì)疑討論：面對明知不好的方帽子，大人們和小孩子們各有什么不同的表現(xiàn)。（1）學生再次瀏覽課文，找到相關(guān)段落，說一說大人們和小孩子們不同的表現(xiàn)。大人們的表現(xiàn)：問他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊?，他們總是這樣回答：“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！弊雒弊拥娜俗龇矫弊樱I帽子的人買方帽子。我們常?？梢钥匆姶髦矫弊拥娜嗽隈R路上走著。大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的?！毙『⒆觽兊谋憩F(xiàn)：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出的圓的、尖的、香

9、蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，碗形的、香蕉形的、圓筒形的夏天戴寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴圓筒形的呢絨帽，春天和秋天戴碗形的布帽。小結(jié)：大人們因為一直做方帽子、買方帽子，沒有想過改變。小孩子們針對不合適的帽子做出了改變。（2）學生閱讀、思考、交流，教師適時引導他們抓住小孩子們設(shè)計帽子形狀以及不斷改進帽子材質(zhì)的過程。體會他們對“新帽子”特點的理解，從中再次感知善于動腦思考并敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。4.引導學生閱讀課文的結(jié)局，找到對比之處，說說方帽子店的結(jié)局是什么，匯報自己的思考。（1）找出對比

10、語句讀一讀，看看方帽子店與新帽子店有何區(qū)別。（2）出示表格，學生試著歸納填寫。方帽子店新帽子店賣帽子方帽子各式各樣的帽子廣告專賣從不改變的方的好帽子專賣各式各樣的舒服的好帽子人們表現(xiàn)無人進店進店買帽子預設(shè)：從對比中思考，不懂變通、因循守舊的方帽子店的店主主最終被淘汰了。5.引導學生齊讀最后一個自然段，引導他們理解方帽子店不懂變通、因循守舊，所以被淘汰。我們應與時俱進，敢于創(chuàng)新。四、理清思路，復述故事1.請同學們看看，在這個有趣的故事中，哪部分內(nèi)容是你最意想不到的？找出相關(guān)段落。預設(shè)：（1）帽子店里都是方帽子，人們都買方帽子、戴方帽子。（第14自然段）（2）小孩子們不喜歡方帽子，做出了又舒服又漂

11、亮的新帽子。（第516自然段）（3）人們戴上了各式各樣的帽子。（第1720自然段）（4）世界在改變，方帽子慢慢地成為古董。（第21自然段）2.請同學們運用自己的方法，用自己的話復述你最意想不到的部分。想一想，怎么把故事講具體？預設(shè)：可以運用上個板塊歸納的表格，也要關(guān)注人物對話，抓住語言、動作、神態(tài)等富有表現(xiàn)力的詞句進行復述。3.過渡：在人物對話以外的部分，老師發(fā)現(xiàn)了一個有趣的語言現(xiàn)象：很多語段連續(xù)兩次以上使用同一個詞語、同一個詞組或同一個句子。這是一種反復的修辭手法。（1）出示句子：他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的為什么要反復寫？（強調(diào)櫥窗里都是方帽子）（2）

12、默讀課文，畫出運用反復修辭手法的句子，在反復的地方加著重號，并說說為什么要這樣寫。預設(shè)：做帽子的人做方帽子，買帽子的人買方帽子。（用差不多的語句寫出做帽子的人和買帽子的人都是不懂思考、因循守舊的人。他們都是安于現(xiàn)狀的思維模式。）方帽子店對面，又開了一家帽子店，櫥窗里放著各式各樣的帽子，卻沒有一頂是方的。方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒有一頂是圓的。（將方帽子店和新帽子店進行對比，反復的修辭手法能強化對比的力度，突出新舊的差別之大。）日子一天天地過去，世界一天天在改變。（重復詞語“一天天”分別用在“日子”和“世界”上，寫出了世界的改變就像日子一天天流逝一樣順其自然。表明改變和創(chuàng)新是不可避免的

13、，是不斷向前的規(guī)律。）（3）朗讀這些富有表現(xiàn)力的句子。4.選擇你最意想不到的一部分內(nèi)容，抓住最有表現(xiàn)力的詞句，用自己的話進行復述，把有趣的地方講具體。（1）對照故事，自練復述。（2）同桌復述，相互評價。（3）班內(nèi)復述，共同評價。五、課堂回顧，交流收獲1.引導學生交流收獲。（1）學生自由交流并積累學習方法。（2）引導學生積累“人山人海、密密麻麻、各式各樣、舒舒服服”等詞語。2.教師適當總結(jié)教學內(nèi)容，點評表揚學生的課堂表現(xiàn)。 小結(jié)：同學們，今天大家都帶來了各式各樣的帽子，在分享中老師感受到了你們學習的熱情，分享的同學都十分積極。在愉悅的氛圍中我們一起學習了不懂變通的方帽子店的故事。做方帽子和買方帽

14、子似乎成了人們固定的行為，完全沒有人想過改變。這個在大家找出的語句中可以很明顯感受出來，×××同學的分析也非常到位。小孩子們是最富有創(chuàng)造力的，他們想到了改變并且付出了行動。其實啊，一切美好的事物，都是創(chuàng)新的結(jié)果，希望大家把方帽子店的故事講給其他人聽，激勵更多的人來改變世界！未來就在你們手里哦！六、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應訓練。教學這篇課文時，教師緊扣故事中“方帽子”這一物件進行教學，引導學生進行自主探究學習。為此，教師設(shè)計了一些比較典型且具有探究意義的問題，讓學生帶著問題深入到故事中，通過讀、畫、品方帽子特點的語句，人們對于方帽子的不同感受以及店主的不同表現(xiàn)等，不斷實現(xiàn)了對故事的深度理解，同時在比較感悟的過程中真正理解了故事所蘊含的道理。在本課教學結(jié)束后，孩子們不僅實現(xiàn)了有所感、有所悟，也讓他們實現(xiàn)了由文本向生活過渡的學習目標。方帽子店作為一篇略讀課文，安排在精讀課文慢性子裁縫和急性子顧客后，是培養(yǎng)學生自主閱讀能力的一塊試驗田。本課時教學目標簡約，不求精細全面，但求一課一得，所以在整體上抓大放小，有所側(cè)重。在教學中，我特地安排了字詞教學適當簡化，朗讀層次適當?shù)?。教學