學奕 教案教學設計

1、.學奕 教案教學設計一，導入：1，師生為好，手放松，臉上的肌肉也放松一下，想上課了嗎，我們早點上好不好？好。2，介紹孟子，五年間我們曾學過他的一個句子“生，亦我所欲也齊背今天我們就學習孟子的?學弈?板書課題，齊讀課題。知道題目的意思嗎？生：知道，就是學下棋，下圍棋。師：你是怎么知道的？生：看注釋。師：對，看注釋是我們學習的一種方法。二，試讀質疑。1，題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象都是難的印象師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，周老師帶著你們讀好嗎？音樂起，領讀。2，看來大家讀得挺起勁兒，能

2、不能自己找找那感覺？自由讀。古人云：為學患無疑，疑那么近也，你有什么疑問？生自由提問，老師不做答。三，研讀交流1，咱們的學習就從你們的疑問開場吧，剛剛有個女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀得明白了？課件出示第一句話亦秋，通國之善弈者也學生交流。課件出示第一句話，結合注釋理解前幾個字，重點理解：者也?！耙脖硎菊Z氣肯定，反復誦讀。2，最后一句：“為是其智弗假設與？剛剛老師強調了一個重要的方法，那就是看注釋。同學們自己看注釋，交流。假如可以用自己的話，誰能把這句話說得更順暢一些？評價：不僅可以學以致用，還可以活學活用。有問就有答呀，“曰：非然也。自由練習朗讀這兩句話。指名同桌配合讀對話，師生配合讀

3、對話，師讀問句，生讀答句師生配合直接朗讀對話。3，師：“為是其智弗假設與？是因為他們智力不同嗎？終究是為什么？能找出文章中的句子讀出來嗎？自己讀?！笆罐惹镎d二人奕弗假設之矣。1小組合作理解這段話的意思：總結剛剛用過的學習文言文的方法。就讓我們用這些方法合作學習這段話。2還有什么疑問，盡管提出來。生：我想說通過我們小組的交流，我們大概弄懂了這段話的意思。能大概說說這段話的意思嗎？老師來起個頭，從前，有兩個人3偉大的發(fā)現(xiàn)“有很多之字用的很多，數一數，有多少之字？能說之的意思嗎？說一個兩個都行，指導直到理解幾個“之的意思。生：第一個是“的的意思老師：不太準確，關于這里“之的意思，同學們到初中再正式的

4、學習，引導學生理解通過理解一句話的方法理解之字。第二個之字注釋有。第三個：生：是天鵝，這個書上有注釋嗎？沒有你說說你是怎么樣知道的？這是學習文言文的又一個新方法：結合上下文。繼續(xù)提問題。對屏幕上的話學懂了嗎？一起讀讀吧。師：文言文的朗讀，假如可以根據它的意思斷句，把有的地方拖長一點，感覺會更好，自己再練習練習。師巡視，并和一個同學一起小聲配合讀。找三個同學配合讀句子分別讀第一個人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)。最后的結果分組配合讀。4能分別找一個成語形容他們嗎？其實你們說的成語有很多都來自古文，比方“心不在焉，出自假如有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。4，我們輕松一下，看由文言文改稱的動畫。短短七十幾個字，改編成了簡單的故事，這就是古代文化的魅力。吟誦古文，想想自己是孟子，是練讀，配樂指名讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。能大概背下來了嗎？讓我們用剛學的古文給動畫配音好不好？配樂誦讀。四，拓展延伸大家感覺到了文言文學習的滋味了嗎？其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數，小數也，不專心致志，那么不得也。能自己理解一下嗎？交流情況不太好，師：你們需要什么？生：注釋。出示注釋，學生自學，全班一起交流。師：我對這句話有了一些改動，看能否懂，懂就自己給自己鼓掌，讓我們把這句話記在自己的心中。來，一