教師備課如何備學(xué)生

1、教師備課應(yīng)該如何備學(xué)生 提到備課，人們自然會想到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生等等。前二者歷來被教師們提重視，但對于備課要備學(xué)生，長期以來沒有得到足夠的重視，在一定程度上影響了教學(xué)效果?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)體會，談一下備課中如何備學(xué)生。一、了解學(xué)生了解學(xué)生包括很多的內(nèi)容：了解學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗；了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)，了解學(xué)生喜歡的聽棵方式以及感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。要想使我們的教學(xué)順利而有效的進(jìn)行，就要更多的了解學(xué)生。新教材的特點是緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)了具體的情境，我們在備課時也要充分了解學(xué)生，利用教材教，而不是教教材。在備課時，教師可能更需要走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知

2、識儲備和他們所關(guān)心的話題。為了充分地了解學(xué)生，在備課時不妨認(rèn)真回答以下一些問題：（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能。（2）學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)？上述問題可以在課前進(jìn)行了解。如果我們在學(xué)期初接到新的班，接受新的教學(xué)任務(wù)，那么我們就要對新情況進(jìn)行新的分析二、分析學(xué)生分析學(xué)生包括分析學(xué)生的理解能力、接受能力、興趣點、最近發(fā)展區(qū)、思維方式以及思維的廣度和深度等等，以采取相應(yīng)的對策服務(wù)于教學(xué)。我想分析學(xué)生要與分析教材同步進(jìn)行，因此我們在備

3、課時要把備學(xué)生與備教材結(jié)合起來。教材只是一個載體,需要每一個學(xué)生去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程,是對課程的不斷發(fā)展,不斷豐富的過程。因此,教師在備課中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材組織各種各樣的活動,貼近學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。如何處理好文本內(nèi)容與學(xué)生需要之間的關(guān)系？一般是憑自己的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的了解，有針對性的選擇、準(zhǔn)備。但在課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生自我開發(fā)。因為教師是資源，學(xué)生也是資源，資源的開發(fā)是師生互動合作的過程。三、關(guān)注學(xué)生關(guān)注學(xué)生是我們教學(xué)的靈魂，只有關(guān)注學(xué)生我們的教學(xué)才顯得有意義。我們要關(guān)注學(xué)生的很多，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、

4、情感體驗、成長體驗、能力發(fā)展、個性差異等等。怎樣把關(guān)注的目光放到備課當(dāng)中呢？備課中既要考慮教師圍繞教學(xué)目標(biāo)如何教,又要考慮學(xué)生如何學(xué),既要關(guān)注知識的傳授,又要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價值觀。要關(guān)注學(xué)生，以“學(xué)”定“教”，為學(xué)生設(shè)計自主的學(xué)習(xí)方式。 教師們在備課中,要以學(xué)生發(fā)展為本,樹立為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想。備課中還要有質(zhì)疑環(huán)節(jié)的設(shè)計,要有學(xué)生討論環(huán)節(jié)的設(shè)計,要有教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計只有這樣上課,教師才能做到尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給每個學(xué)生獨立思考的空間和自我表現(xiàn)的機(jī)會,使學(xué)生在寬松、民主、和諧的氛圍中,積極參與學(xué)習(xí),變接受式的學(xué)習(xí)為自主、探究式的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗和個

5、性差異?？傊敖獭笔菫椤皩W(xué)”服務(wù)的，變學(xué)生“學(xué)會”為學(xué)生“會學(xué)”，大力提倡以人為本，開展個性化、人性化的教學(xué)，使每一個學(xué)生都真正的成為學(xué)習(xí)的主人！ 到備課，人們自然會想到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生等等。前二者歷來被教師們提重視，但對于備課要備學(xué)生，長期以來沒有得到足夠的重視，在一定程度上影響了教學(xué)效果?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)體會，談一下備課中如何備學(xué)生。一、了解學(xué)生 了解學(xué)生包括很多的內(nèi)容：了解學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗；了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)，了解學(xué)生喜歡的聽棵方式以及感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。要想使我們的教學(xué)順利而有效的進(jìn)行，就要更多的了解學(xué)生。新教材的特點是緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)了具體的情境，

6、我們在備課時也要充分了解學(xué)生，利用教材教，而不是教教材。 在備課時，教師可能更需要走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。為了充分地了解學(xué)生，在備課時不妨認(rèn)真回答以下一些問題：（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能。（2）學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)？上述問題可以在課前進(jìn)行了解。如果我們在學(xué)期初接到新的班，接受新的教學(xué)任務(wù)，那么我們就要對新情況進(jìn)行新的分析二、分析學(xué)生 分析學(xué)生包括分析學(xué)生的理解能力、接受能力

7、、興趣點、最近發(fā)展區(qū)、思維方式以及思維的廣度和深度等等，以采取相應(yīng)的對策服務(wù)于教學(xué)。我想分析學(xué)生要與分析教材同步進(jìn)行，因此我們在備課時要把備學(xué)生與備教材結(jié)合起來。教材只是一個載體,需要每一個學(xué)生去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程,是對課程的不斷發(fā)展,不斷豐富的過程。因此,教師在備課中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材組織各種各樣的活動,貼近學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。如何處理好文本內(nèi)容與學(xué)生需要之間的關(guān)系？一般是憑自己的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的了解，有針對性的選擇、準(zhǔn)備。但在課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生自我開發(fā)。因為教師是資源，學(xué)生也是資源，資源的開發(fā)是師生互動合作的過

8、程。三、關(guān)注學(xué)生 關(guān)注學(xué)生是我們教學(xué)的靈魂，只有關(guān)注學(xué)生我們的教學(xué)才顯得有意義。我們要關(guān)注學(xué)生的很多，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、情感體驗、成長體驗、能力發(fā)展、個性差異等等。怎樣把關(guān)注的目光放到備課當(dāng)中呢？ 備課中既要考慮教師圍繞教學(xué)目標(biāo)如何教,又要考慮學(xué)生如何學(xué),既要關(guān)注知識的傳授,又要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價值觀。要關(guān)注學(xué)生，以“學(xué)”定“教”，為學(xué)生設(shè)計自主的學(xué)習(xí)方式。 教師們在備課中,要以學(xué)生發(fā)展為本,樹立為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想。備課中還要有質(zhì)疑環(huán)節(jié)的設(shè)計,要有學(xué)生討論環(huán)節(jié)的設(shè)計,要有教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計只有這樣上課,教師才能做到尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給每個學(xué)生獨立思考的空間和自我表現(xiàn)的機(jī)會,使學(xué)生