【最新】九年級語文下冊 第三單元 11《送東陽馬生序》頂級課件 新人教版-新人教級下冊語文課件

1、送東陽馬生序送東陽馬生序宋濂宋濂人教版人教版九年級下冊九年級下冊導(dǎo)入新課 作者簡介 (1310-1381)(1310-1381)，字，字，號，號，、政治家、史學(xué)家、思想家。與劉基、高啟并、政治家、史學(xué)家、思想家。與劉基、高啟并稱為稱為“”。被明太祖朱元璋譽(yù)為。被明太祖朱元璋譽(yù)為“”，學(xué)者稱其為太史公、宋龍門。，學(xué)者稱其為太史公、宋龍門。 宋濂自幼多病，且家境貧寒，但他聰明好學(xué)。宋濂自幼多病，且家境貧寒，但他聰明好學(xué)。元末辭朝廷征命，修道著書。明初時(shí)被尊為元末辭朝廷征命，修道著書。明初時(shí)被尊為“五經(jīng)五經(jīng)”師，為太子講經(jīng)。累官至翰林學(xué)士承旨、知制誥，時(shí)師，為太子講經(jīng)。累官至翰林學(xué)士承旨、知制誥，時(shí)

2、朝廷禮儀多為其制定。洪武十年（朝廷禮儀多為其制定。洪武十年（13771377）辭官還鄉(xiāng)，）辭官還鄉(xiāng)，后因長孫宋慎牽連胡惟庸案而被流放茂州，途中于夔后因長孫宋慎牽連胡惟庸案而被流放茂州，途中于夔州病逝。明武宗時(shí)追謚州病逝。明武宗時(shí)追謚“文憲文憲”，故稱，故稱“宋文憲宋文憲”。 宋濂與劉基均以散文創(chuàng)作聞名，并稱為宋濂與劉基均以散文創(chuàng)作聞名，并稱為“”，其作品被合刻為，其作品被合刻為。創(chuàng)作背景 本文寫于洪武十一（本文寫于洪武十一（13781378）年。這一年，辭官還鄉(xiāng)的宋濂又年。這一年，辭官還鄉(xiāng)的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。市，當(dāng)時(shí)是國都

3、）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩他的同鄉(xiāng)晚輩來拜見他，來拜見他，便寫了這篇便寫了這篇“贈(zèng)序贈(zèng)序”送給東陽馬送給東陽馬生。生。 題目題目“送東陽馬生序送東陽馬生序”的意的意思是：思是：生：長輩對晚輩的稱呼。生：長輩對晚輩的稱呼。文體常識_ ，一種文體，有，一種文體，有和和之分。之分。 書序，即序言，相當(dāng)于前言書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。后記。 是一篇是一篇，贈(zèng)序是，贈(zèng)序是性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推崇、勉勵(lì)、稱許之辭。它與書序崇、勉勵(lì)、稱許之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。本文即屬此類。學(xué)習(xí)目標(biāo)聽讀課文動(dòng)手標(biāo)記整體感知聽讀課文動(dòng)手

4、標(biāo)記整體感知1.1.利用工具書，對照文下注釋，結(jié)合語境，利用工具書，對照文下注釋，結(jié)合語境，疏通文義，掃清閱讀障礙。疏通文義，掃清閱讀障礙。 2. 2.熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容。熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容。 3. 3.理清行文思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。理清行文思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 余幼時(shí)即余幼時(shí)即學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以家，手自筆錄，計(jì)日以。天大寒，。天大寒，冰堅(jiān)，手指不冰堅(jiān)，手指不可屈伸，可屈伸，之之。錄畢，走送之，不敢稍。錄畢，走送之，不敢稍約。以約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加是人多以書假余，余因得遍觀

5、群書。既加，益慕圣賢之道。，益慕圣賢之道。又患無又患無師名人與游，嘗師名人與游，嘗百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍辭色。辭色。余立余立左右，左右，疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；其欣悅，其欣悅，則又請焉。故余雖愚，則又請焉。故余雖愚，獲有所聞。獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)當(dāng)余之從師也，負(fù)行深山巨行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚裂而不知。裂而不知。至至 ，四支僵勁不能動(dòng)，四支僵勁

6、不能動(dòng)，人持湯沃灌，人持湯沃灌，以以擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆肥滋味之享。同舍生皆繡，戴朱纓寶飾之繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容，然然若神人；余則若神人；余則敝衣處其間，略無慕艷意，敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖若此。今雖老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦稱

7、其氏名，況才之過于余者乎？稱其氏名，況才之過于余者乎？ 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稍之供，父母歲有稍之供，父母歲有葛之葛之，無凍餒，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！則心不若余之專耳，豈他人之過哉！ 東陽馬生君

8、則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子以鄉(xiāng)人子余，余，長書以為長書以為 ，辭甚暢達(dá)，與，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色之論辯，言和而色 。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；者，余之志也；我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！疏通文義疏通文義 余余幼時(shí)幼時(shí)即即嗜嗜學(xué)。家貧，學(xué)。家貧，無從無從致書致書以以觀，觀，每每假假借借于于藏書藏書之之

9、家，家，手手自自筆筆錄錄，計(jì)日計(jì)日以以還。還。余：余： 即：即： 嗜：嗜：無從：無從： 致書：致書：以：以： 每：每： 假：假：于：于： 之：之： 手：手：筆：筆： 錄：錄： 以：以：我我得到書。得到書。這里指買書這里指買書沒有辦法沒有辦法特別愛好特別愛好就就抄寫抄寫用筆用筆動(dòng)手動(dòng)手結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的向向借借常常常常連詞，相當(dāng)于連詞，相當(dāng)于“來來”【譯文譯文】我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來后）就自己回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來后）就自己動(dòng)手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子（按時(shí)）歸還。動(dòng)手用筆抄寫

10、，計(jì)算著約定的日子（按時(shí)）歸還。連詞，相當(dāng)于連詞，相當(dāng)于“而而”天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈屈伸伸，弗弗之之怠怠。錄。錄畢畢，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾約逾約。以以人多人多以以書假余，余書假余，余得得遍觀群書。遍觀群書。既既，益益慕圣賢慕圣賢道道，又又患患無無碩師碩師名人與游，名人與游，趨趨百里外，從鄉(xiāng)之百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)先達(dá)執(zhí)經(jīng)執(zhí)經(jīng)叩問叩問。屈：屈： 伸：伸： 弗：弗： 之：之： ?。旱。?畢：畢： 走：走： 之：之： 逾約：逾約： 以：以： 是：是： 以：以： 因：因： 得：得： 既：既： 加冠：加冠： 益：益： 之：之： 道：道： 患：患： 碩師：碩師： 嘗：嘗

11、： 趨：趨： 先達(dá)：先達(dá)：彎曲彎曲伸直伸直不不代詞，指代詞，指“筆錄筆錄”這件事這件事懈怠，放松懈怠，放松完畢完畢【譯文譯文】 （有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里的水凍成了堅(jiān)冰，手指（凍僵）不（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里的水凍成了堅(jiān)冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫。能彎曲、伸直，也不放松抄寫。抄完，跑著把書還給人家，不敢稍微超過約抄完，跑著把書還給人家，不敢稍微超過約定的期限。因此人家大多愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書。定的期限。因此人家大多愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書。已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的

12、學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。跑跑代詞，指所借之書代詞，指所借之書超過約定期限超過約定期限因?yàn)橐驗(yàn)檫@樣這樣把把于是于是能夠能夠已經(jīng)已經(jīng)成年成年更加更加助詞，的助詞，的學(xué)說學(xué)說擔(dān)心、憂慮擔(dān)心、憂慮學(xué)問淵博的老師學(xué)問淵博的老師曾經(jīng)曾經(jīng)跑，疾走跑，疾走有道德有學(xué)問的前輩有道德有學(xué)問的前輩請教請教先達(dá)德先達(dá)德隆隆望望尊尊，門人門人弟子弟子填填其其室，室，未嘗未嘗稍降稍降辭辭色色。余立侍。余立侍左右左右，援援疑疑質(zhì)質(zhì)理，俯身傾耳理，俯身傾耳以以請請；或或遇其遇其叱咄叱

13、咄，色，色愈愈恭，禮愈恭，禮愈至至，不敢出一言，不敢出一言以以復(fù)復(fù)；俟俟其其欣悅，則又請欣悅，則又請焉焉。故故余余雖雖愚，愚，卒卒獲有所聞獲有所聞 。?。郝。?望：望： 尊：尊： 門人：門人： 填：填： 其：其：未嘗：未嘗： 辭：辭： 色：色： 左右：左右： 援：援： 質(zhì)：質(zhì)： 以：以： 請：請： 或：或： 叱咄：叱咄： 愈：愈： 至：至： 復(fù)：復(fù)： 俟：俟： 其：其： 焉：焉： 故：故： 雖：雖： 卒：卒：高高聲望聲望重重弟子、學(xué)生弟子、學(xué)生擠滿擠滿他的他的不曾不曾言辭言辭臉色臉色身邊身邊引，提出引，提出詢問詢問連詞，相當(dāng)于連詞，相當(dāng)于“地地”請教請教有時(shí)有時(shí)訓(xùn)斥，呵責(zé)訓(xùn)斥，呵責(zé)更加更加周到

14、周到辯解辯解他他語氣詞語氣詞所以所以雖然雖然終于終于等待等待【譯文譯文】那位前輩道德高，聲望重，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言那位前輩道德高，聲望重，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不低身側(cè)耳向他請教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少收獲

15、。得到不少收獲。 當(dāng)余當(dāng)余之之從師也，從師也，負(fù)負(fù)篋篋曳曳屣屣行深山巨谷中，行深山巨谷中，窮冬窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚膚皸裂皸裂而而不知。至不知。至舍舍，四，四支支僵勁僵勁不能動(dòng)，不能動(dòng)，媵人媵人持持湯湯沃灌沃灌，以以衾衾擁擁覆，久覆，久而而乃乃和。和。寓寓逆旅逆旅，主人，主人日日再再食食，無鮮肥滋味，無鮮肥滋味之之享享。同舍生皆。同舍生皆被被綺繡，戴綺繡，戴朱纓寶飾朱纓寶飾之之帽，帽，腰腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭容臭，燁然燁然若神人；若神人；之：之： 負(fù)：負(fù)： 篋：篋： 曳：曳： 屣：屣： 窮冬：窮冬： 皸裂：皸裂： 而：而： 舍：舍： 支：支：

16、 僵勁：僵勁： 媵人：媵人： 湯：湯： 沃灌：沃灌： 以：以： 衾：衾： 擁：擁： 而：而： 乃：乃： 寓：寓： 逆旅：逆旅： 日：日： 再：再： 食：食： 之：之：享：享： 被：被： 之：之： 腰：腰： 容臭：容臭： 燁然：燁然：結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂間，取消句子的獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂間，取消句子的獨(dú)立性背著背著書箱書箱拖拖鞋子鞋子深冬，隆冬。窮，極。深冬，隆冬。窮，極。皮膚因寒冷干燥而開裂皮膚因寒冷干燥而開裂表轉(zhuǎn)折，卻表轉(zhuǎn)折，卻學(xué)舍學(xué)舍同同“肢肢”僵硬僵硬仆役仆役熱水熱水澆洗澆洗用用被子被子圍著圍著表修飾表修飾才才寄居寄居旅店旅店每天每天兩次兩次供養(yǎng)，給供養(yǎng)，給吃。吃。的的享受享受同同“披

17、披”的的在腰間佩戴在腰間佩戴香袋香袋光彩照人的樣子光彩照人的樣子【譯文譯文】當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中。嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中。嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚凍裂了都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆役拿來熱水給我澆手洗腳，用被子給我圍尺，腳和皮膚凍裂了都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆役拿來熱水給我澆手洗腳，用被子給我圍著蓋上，很久才暖和過來。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)著蓋上，很久才暖和過來。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享

18、受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著華麗的絲綢衣服，戴著紅纓裝飾的綴著珠寶的帽子，腰間系著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊掛著香者都穿著華麗的絲綢衣服，戴著紅纓裝飾的綴著珠寶的帽子，腰間系著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。 余則余則缊缊袍袍敝敝衣處衣處其其間，間，略無略無慕艷慕艷意。意。以以中中有有足足樂樂者者，不知，不知口體之奉口體之奉不若不若人也。人也。蓋蓋余余之之勤且艱若此。今雖勤且艱若此。今雖耄老耄老，未有所成，猶幸，未有所成，猶幸預(yù)預(yù)君子君子之之列，而承天子之列，而承天子之寵光寵光，綴綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦公卿之后，日侍坐備顧問，四

19、海亦謬謬稱其氏稱其氏名，況才之過于余者乎？名，況才之過于余者乎？缊：缊： 敝：敝： 其：其： 略無：略無： 慕艷：慕艷： 以：以： 中：中： 足：足： 者：者： 口體之奉：口體之奉： 不若：不若： 蓋：蓋： 之：之： 耄老：耄老： 預(yù)：預(yù)： 君子：君子： 寵光：寵光：亂麻亂麻破破代詞，指同舍生代詞，指同舍生毫無毫無羨慕羨慕因?yàn)橐驗(yàn)樾闹行闹兄档弥档檬率鲁源┑墓┙o吃穿的供給不如不如大概大概的的年老年老參與參與有官位的人有官位的人恩寵光耀恩寵光耀跟隨跟隨錯(cuò)誤錯(cuò)誤【譯文譯文】我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏形覅s穿著破舊的衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊?/p>

20、興的事，并不覺得吃的穿的不如人。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大足以使自己高興的事，并不覺得吃的穿的不如人。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？ 今（現(xiàn)在）今（現(xiàn)在）諸（各，眾人）諸（各，眾人）生學(xué)生學(xué)于（在）于（在）太學(xué)（國子監(jiān)）太學(xué)

21、（國子監(jiān)），縣官（朝廷）縣官（朝廷）日（每天）日（每天）有有廩稍（國家供給的糧食）廩稍（國家供給的糧食）之供，父母之供，父母歲（每年）歲（每年）有有裘（冬天裘（冬天的皮衣）的皮衣）葛（夏天的葛衣）葛（夏天的葛衣）之之遺（給予，贈(zèng)送）遺（給予，贈(zèng)送），無凍，無凍餒（饑餓）餒（饑餓）之之患患（擔(dān)心、擔(dān)憂）（擔(dān)心、擔(dān)憂）矣；坐大矣；坐大廈（大房子）廈（大房子）之下而誦詩書，無奔走之之下而誦詩書，無奔走之勞（勞累、勞（勞累、辛勞）辛勞）矣；有矣；有司業(yè)、博士（太學(xué)的教官）司業(yè)、博士（太學(xué)的教官）為（做）為（做）之（代指太學(xué)生們）之（代指太學(xué)生們）師，師，未有問而不告、求而不得者也；凡所未有問而不告、求

22、而不得者也；凡所宜（應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該）宜（應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該）有之書皆集有之書皆集于（在）于（在）此，不必若余之手錄，假此，不必若余之手錄，假諸（相當(dāng)于諸（相當(dāng)于“之于之于”）人而后見也。其人而后見也。其（他們的，（他們的，指太學(xué)生們的）指太學(xué)生們的）業(yè)（學(xué)業(yè)）業(yè)（學(xué)業(yè)）有不精、德有不成者，非有不精、德有不成者，非天質(zhì)（天資）天質(zhì)（天資）之之（助（助詞）詞）卑（低下）卑（低下），則心不若余之專耳，豈，則心不若余之專耳，豈（表反問，哪里）（表反問，哪里）他人之他人之過（過過（過錯(cuò)）錯(cuò)）哉哉（語氣詞，呢）（語氣詞，呢）！ 【譯文譯文】如今的學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給糧食，父母每年都贈(zèng)給皮衣和葛衣，如今的學(xué)

23、生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給糧食，父母每年都贈(zèng)給皮衣和葛衣，沒有凍餓的憂慮；坐在大廈下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有凍餓的憂慮；坐在大廈下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴、求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該有的書籍，都集中在這里，不必再?zèng)]有詢問而不告訴、求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該有的書籍，都集中在這里，不必再像我那樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有不精通，品德有未像我那樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有不精通，品德有未養(yǎng)成的，如果不是資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過

24、錯(cuò)嗎？養(yǎng)成的，如果不是資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎？ 東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩（同輩）流輩（同輩）甚（很）甚（很）稱其稱其賢（賢賢（賢能）能）。余。余朝（朝見）朝（朝見）京師，生以鄉(xiāng)人子京師，生以鄉(xiāng)人子謁（拜見）謁（拜見）余。余。撰（寫）撰（寫）長長書書（信）（信）以為以為贄（初見面時(shí)為表敬意送的禮物）贄（初見面時(shí)為表敬意送的禮物）， 辭甚暢達(dá)。與辭甚暢達(dá)。與之（代詞，之（代詞，他）他）論辯，論辯，言（言語）言（言語）和（溫和）和（溫和）而而色（臉色）色（臉色）夷（平易）夷（平易）。自謂少時(shí)。自謂少時(shí)用心用心于（在）于（在）學(xué)甚

25、勞，學(xué)甚勞，是（指示代詞，這）是（指示代詞，這）可謂善學(xué)者可謂善學(xué)者矣（語氣詞，矣（語氣詞，了）了）。其將歸見其。其將歸見其親（父母）親（父母）也，余故道為學(xué)也，余故道為學(xué)之（的）之（的）難難以（連詞，來）以（連詞，來）告告之（代詞，他）之（代詞，他）。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆（毀謗）我夸。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆（毀謗）我夸際際遇之盛（遭遇的得意，指得到皇帝的賞識重用遇之盛（遭遇的得意，指得到皇帝的賞識重用 ）而而驕鄉(xiāng)人（對同鄉(xiāng)驕傲）驕鄉(xiāng)人（對同鄉(xiāng)驕傲）者，豈知余者哉！者，豈知余者哉！【譯文譯文】東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)兩年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝東陽馬生君則，在

26、太學(xué)中已學(xué)習(xí)兩年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時(shí)對于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時(shí)對于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵(lì)同學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解鄉(xiāng)

27、努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？我嗎？ 結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次第一部分第一部分（1 12 2）第二部分第二部分（3 3）第三部分第三部分（4 4）寫作者年輕時(shí)求學(xué)的情形，突寫作者年輕時(shí)求學(xué)的情形，突出其出其“勤且艱勤且艱”。寫當(dāng)代太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，寫當(dāng)代太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，與作者年輕時(shí)求學(xué)的艱難形成鮮與作者年輕時(shí)求學(xué)的艱難形成鮮明對照。強(qiáng)調(diào)勤苦學(xué)習(xí)的重要性。明對照。強(qiáng)調(diào)勤苦學(xué)習(xí)的重要性。點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。立意立意基礎(chǔ)基礎(chǔ)文章文章主旨主旨精讀文本 1. 1.作者年輕時(shí)求學(xué)的艱難主要表現(xiàn)在哪作者年輕時(shí)求學(xué)的艱難主要

28、表現(xiàn)在哪些方面？些方面？ 2. 2.作者寫求學(xué)時(shí)的艱難，目的是什么？作者寫求學(xué)時(shí)的艱難，目的是什么？ 3. 3.作者寫同舍生衣飾豪華的用意是什么？作者寫同舍生衣飾豪華的用意是什么？ 4. 4.“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，這句話的含義是什么？這句話的含義是什么？ 5. 5.第二段的最后一句話寫的什么？有何作用？第二段的最后一句話寫的什么？有何作用？ 6. 6.第三段主要寫什么？從哪幾個(gè)方面來寫的？第三段主要寫什么？從哪幾個(gè)方面來寫的？ 諸生諸生求學(xué)求學(xué) 其業(yè)有不精、德有不成者，其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，非天質(zhì)之卑，則心不若

29、余之專耳，豈他人之過哉豈他人之過哉? ? 7. 7.作者寫這篇贈(zèng)序的目的是什么？請分別用原作者寫這篇贈(zèng)序的目的是什么？請分別用原文和自己的話回答。文和自己的話回答。 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。勉?lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?.8.用原文詞句完成下面表格。用原文詞句完成下面表格。 序序號號讀書生活讀書生活情況情況宋濂年輕時(shí)宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)生現(xiàn)在的太學(xué)生1 1衣衣2 2食食3 3行行4 4書籍書籍5 5求師求師余則缊袍敝衣處其間余則缊袍敝衣處其間父母歲有裘葛之遺父母歲有裘葛之遺無凍餒之患無凍餒之患日再食，日再食，無鮮肥滋味之享無鮮肥滋味之享縣官日有廩稍之供縣官日有廩稍之供無凍餒之患無凍餒之患負(fù)篋曳屣行深負(fù)篋曳屣行深山巨谷中山巨谷中無奔走之勞無奔走之勞無從致書以觀無從致書以觀不敢稍逾約。不敢稍逾約。凡所宜有之書，皆凡所宜有之書，皆集于此集于此余立侍左右余立侍左右則又請焉則又請焉未有問而不告，未有問而不告，求而不得者求而不得者寫作特色課堂小結(jié) 本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)