《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

1、音樂課詠 鵝教學(xué)設(shè)計詠鵝一、指導(dǎo)思想 音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析歌曲分析詠鵝是選自人民教育出版社，義務(wù)教育課程實驗教科書， 一年級下冊第二單元音樂中的動物中的一首演唱歌曲。體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩詞）增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩入畫易提高學(xué)生的審美情趣。這是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，由黃國群作曲，

2、描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。全曲為四二拍子，五聲宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一段曲調(diào)一開始就重復(fù)使用三個“do”音，緊接著一個四分休止符，將兒童發(fā)現(xiàn)鵝的驚喜和仔細(xì)觀察鵝的神態(tài)生動地表現(xiàn)出來。兩樂段之間以模仿鵝的叫聲來銜接，表現(xiàn)了兒童的頑皮、可愛。第二段一開始就提高了五度，曲調(diào)流暢，多在高音區(qū)回旋，充分表現(xiàn)了兒童看到美麗的大白鵝時興奮、快樂的心情。 通過學(xué)習(xí)這首歌曲，體會音樂中“鵝”的音樂形象悠閑自在。讓學(xué)生體會中國古詩詞的韻味，從而熱愛中國文化。（二）學(xué)生情況分析1、一年級下學(xué)期的小學(xué)生節(jié)奏感、韻律感都有了明顯的進(jìn)步，他們熱情好動希望參與，渴望交流。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首唐詩，這些有

3、利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。2、一年級的學(xué)生比較活潑、好動，大多以形象思維為主。在唱歌時，有時控制不住自己的情緒，因此，容易出現(xiàn)個別學(xué)生喊唱的情況。教師要及時提醒學(xué)生用輕聲來演唱，用明亮柔和的聲音，活潑輕快的情緒，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地來演唱。并在活動中，學(xué)習(xí)以音樂的方式與老師和同學(xué)交往，與他人進(jìn)行合作，樂于參加音樂實踐活動。 （三）教學(xué)方式與手段說明1、運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。2、從律動練習(xí)、感受旋律入手，由淺入深，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首要的位置。3、根據(jù)低年級學(xué)生

4、的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標(biāo)能積極參與詠鵝的創(chuàng)編與表現(xiàn)，大膽地展示自我。（二）“過程與方法”目標(biāo)在教師的引導(dǎo)下，體會中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象悠閑自在。（三）“知識與技能”目標(biāo)了解反復(fù)跳躍記號的用法，并能正確運(yùn)用到音樂之中。四、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點體會歌曲的音樂形象悠閑自在。在并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。（二）教學(xué)難點創(chuàng)編表演，并有感情的演唱歌曲。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計意圖：感受畫面。提高學(xué)習(xí)興趣，從有韻律的朗誦過程中，使詩

5、的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。（一）欣賞圖片聯(lián)想古詩。提問：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？（出示課件）（二）朗讀古詩體會詩意。提問：詩中描寫的是一只什么樣的鵝？教師總結(jié)：這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。二、歌曲學(xué)習(xí)，深入體會音樂。設(shè)計意圖：從有韻律的朗誦過程中，使詩的語言活起來，再從語言美轉(zhuǎn)入旋律美，讓學(xué)生在歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱詠鵝這首歌曲，學(xué)生在教師的評價和每個環(huán)節(jié)的自然銜接的言語中獲得對音樂及詩境更深入的感受和理解。（一）    律動活動初步感受歌曲節(jié)

6、奏。 1、有韻律的朗誦詠鵝區(qū)分歌曲兩樂段不同節(jié)奏的歌詞。導(dǎo)言：下面請同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩，讓詩中優(yōu)美的白鵝游動起來。學(xué)生活動：跟老師一邊做動作一邊來朗誦歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。鵝 鵝鵝  0  曲項 向天歌 白 毛浮綠 水紅掌 撥清波  鵝 鵝鵝 曲項 向   天 歌 白 毛浮綠 水紅掌 撥清波2、在歌曲伴奏中，律動朗誦詠鵝體會音樂情緒。導(dǎo)言：如果我們把這首詩插上音樂的翅膀，你們想想小鵝在湖面游水時會是什么心情？學(xué)生活動：感受歌曲旋律，體會在音樂的襯托下，小鵝在湖面快樂游水的古詩意境。（二）學(xué)唱歌曲，1、教師范

7、唱歌曲學(xué)生感受歌曲的情緒。導(dǎo)言：下面老師就把這首歌曲送給你們，希望你們的小白鵝在湖面上快樂的游水。2、練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏學(xué)生掌握休止符的唱法。提問：你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎？（出示課件）我們一起來練習(xí)一下它的節(jié)奏。  X  XX  |  X  O  |（1）練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（注意：休止符）（2）師生合作演唱歌曲。（鋼琴伴奏，學(xué)生只唱讀白部分。）導(dǎo)言：加入你們這些可愛的小鵝叫聲后，湖面仿佛又游來一群小白鵝，正仰著脖子唱歌呢3、出示歌譜，聆聽歌曲錄音復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號。提問：歌曲中一共唱了幾遍這首詩？請學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。  4、分樂段學(xué)習(xí)歌曲體會歌曲的情緒變化，唱準(zhǔn)旋律。（1）學(xué)習(xí)歌曲第一樂段。教師彈奏旋律，學(xué)生聽唱歌詞，教師糾正音準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩個樂句結(jié)束音的區(qū)別。（2）學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。導(dǎo)言：還記得小鵝的叫聲嗎？（學(xué)生演唱）聽到小鵝的呼喚，遠(yuǎn)處又游來一群美麗的小鵝，看到這么多伙伴，小鵝興奮極了，于是它又升高5度來演唱，表達(dá)它對新伙伴的歡迎。教師引導(dǎo)學(xué)生聽兩個結(jié)束句旋律線的變化，