中考名著復習策略崔金虎

1、2017年岳西縣語文學科教學論文評選參評論文中考名著閱讀復習策略初探課標要求學生“每學年.讀兩三部名著”?！靶蕾p文學作品，能有自己的情感體驗，初 步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向， 能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味 作品中富于表現(xiàn)力的語言?！蹦敲慈绾卧诙潭痰膬蓚€多月時間里講究復習策略，提高名著閱讀復習的有效性，切實幫助學生提高考試成績，我簡單談一下幾點看法：一、要明確文學名著題的命題范圍，教會學生儲備知識的要點和方法了解命題范圍必讀名著的作者、故事梗概、主要人物性格特點及相關的精彩片段（事 件）、閱讀感受

2、等內(nèi)容。教師可以結合第一輪復習每冊課文后要求學生利用課外時間適當閱 讀每冊教材附錄部分的“名著導讀”，在平時通讀各部名著的基礎上運用表格的形式歸納每 部作品名稱，作者簡介、主題思想、內(nèi)容概括、主要人物性格分析、主要情節(jié)標題、情節(jié) 概括，讀后感想等內(nèi)容，以達到積累和運用的目的。然后引導學生借鑒目錄，對名著中典 型人物的主要經(jīng)歷提煉歸納。參考前言后記，與名家作者共話名著主要內(nèi)容與情節(jié)。借助 筆墨，隨時記錄品讀名著之體驗與感悟。關注名著中出現(xiàn)的成語名言與警句。.對作品的外延也要了解，對作品中的人物所涉及的典故、歇后語、成語要清楚來源及涵義。嘗試創(chuàng)新， 不要人云亦云，要有自己的見解，詮釋出自己心中獨特

3、的那個“哈姆雷特”。切忌學生沒有自行歸納，老師就越俎代庖整理的好好的發(fā)給學生，這勢必造成學生的依賴性，影響學生 主動性和個人感受。沒有主動性、創(chuàng)造性的復習，這樣的效果是可想而知的。復習時，我 們不能只是記住瑣碎的細節(jié)，要站在理清線索的層面上將小情節(jié)以及重要的細節(jié)帶出來 我們可以先將文學作品的大的故事情節(jié)整理出來，再依托這些大的故事情節(jié)將小細節(jié)、小 情節(jié)牽連著回憶出來。二、要明確文學名著題的擬題角度和形式，了解各種題型的規(guī)律、特點安徽省幾年來的名著閱讀考查，從我個人的理解，命題者還是比較保守的，步伐沒有 夸得很大。幾年來考查的內(nèi)容只停留在名著的推薦、名著主要內(nèi)容概括、主要人物性格分 析、精彩情節(jié)

4、復述、閱讀感受和體會、以及相關的歇后語考查。這些考查內(nèi)容學生經(jīng)過考 前的突擊訓練，再花上一些時間的復習，也足夠應付。但從去年的語文中考試卷看，這些 功利性的做法在名著的考查中有些寸步難行了。 值得關注的是，近年來名著考題出現(xiàn)了 “雜 交”現(xiàn)象，從純粹的名著考查到與實踐運用性題型、綜合性學習題型等結合來考查。比如 說上學期我們期末考名著閱讀計劃。這些題型的出現(xiàn)，對那些沒有讀名著的同學將是一個 難關，老師集中分發(fā)提綱的做法也行不通。縱觀全國各地中考名著閱讀試題考查內(nèi)容有：概述某一部文學名著的主要情節(jié)、某一 片段故事、主要人物及性格；對文學名著的某一內(nèi)容或某個人物作出自己的評價；能說出 自己閱讀文學

5、名著的感受與體驗；按要求向他人推介某一部文學名著；了解與文學名著有 關的作家作品以及相關的詩句、名言、成語與歇后語等；品析文學名著的某個語言片段。 題型主要是填空題。三、要教給學生名著閱讀題的答題策略，掌握解題的技巧和方法。備考時，要特別注意從宏觀上了解名著閱讀題型的規(guī)律、特點，微觀上掌握解題的技 巧和方法，減少答題的失誤。1 .審清題目要求，涵蓋答題要點。題目是命題者根據(jù)命題意圖所提出的要求，答題就 必須根據(jù)這個要求回答。是要求簡述故事情節(jié)、情景或事件，還是要求概括主要內(nèi)容、人物性格或思想意義，一定要審視清楚2 .找準切入角度，把握表述內(nèi)容。審清題目后，就要注意找準切入的角度。是從情節(jié) 角度

6、，還是從人物角度，是從情節(jié)的起因，還是從情節(jié)的結局切入要判斷清楚。3 .準確回答問題，切忌張冠李戴。簡述時要抓住記敘的“六要素”時、地、人、事、因、果，準確表述答題內(nèi)容，即要把事情的起因、經(jīng)過和結果交代完整，而起因和結 果只要簡單一兩句交代即可，應把重點放在對經(jīng)過的介紹上。在簡述時既不要具體的描寫， 也不要加以分析和議論。對體現(xiàn)主題和主要人物性格的精彩場景，要能準確概括、歸納、 整理，能夠全面掌握、靈活運用。事件、場景、經(jīng)歷的過程要素以及所涉及的人物關系應 準確，力避顛三倒四、張冠李戴。雖然，每個人對同一件事情的陳述可能有所不同，但一 定要做到故事要完整，重點要突出，細節(jié)不失真。四、要強化訓練以練帶讀，以講促練建議在學生熟知文本的情況下以練代讀，以練代講。備課組要集中全組的力量精編習題，知識的覆蓋面要全，重點要突出。并遵循以