小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果【內(nèi)容摘要 】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 幫助學(xué)生 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心， 是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 那么，怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣呢？我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合， 讓學(xué)生動(dòng)手操作， 數(shù)學(xué)游戲， 運(yùn) 用表揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)問題情境， 以教師的形象去感染學(xué)生， 都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 的好方法。【關(guān)鍵詞 】興趣；動(dòng)力；提高；教學(xué)效果。 興趣是最好的老師，興趣是用之不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。不論做什么事，只 要產(chǎn)生興趣，就會(huì)激發(fā)信心， 激發(fā)熱情，激發(fā)耐心。特別是對(duì)于小學(xué)生來說， 興趣更是激發(fā)他們求學(xué)、求知、求果最好的金鑰匙。數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，只 要學(xué)習(xí)中產(chǎn)生或包含了興趣，

2、一個(gè)個(gè)數(shù)字就不再會(huì)顯得枯燥，反而激發(fā)學(xué)生 鉆研和探索的熱情。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來提高教學(xué)效果。一、興趣應(yīng)來源于身邊，產(chǎn)生于生活，表現(xiàn)在數(shù)字，應(yīng)用于數(shù)學(xué) 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要善于創(chuàng)設(shè)生活中的事例、故事或現(xiàn)場(chǎng)演示來上 好每一節(jié)課， 特別是新授內(nèi)容的第一節(jié)課， 要使學(xué)生一接觸到新的內(nèi)容能夠 入門，能夠產(chǎn)生興趣。如在講授“分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)”和“分?jǐn)?shù)的大小比較” 一課時(shí)，首先設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)演示。 即首先拿出同樣大小的兩個(gè)餅， 將其中的 一個(gè)兩等分，另一個(gè)三等分，叫上來五位同學(xué)，分別發(fā)給他們，這時(shí)，在老 師的啟發(fā)下讓同學(xué)們討論， 看誰得到的多， 誰得到的少，然后再教給他們什 么是

3、1/2，什么是1/3，1/2和1/3的大小比較等，這樣即活躍了課堂氣氛， 又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)也達(dá)到了事半功倍的效果。 從而使學(xué)生通過 日常生活事例掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也把他們帶進(jìn)了什么是分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)大小 比較的智慧樂園，增強(qiáng)了教學(xué)效果。二、讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使其發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握和運(yùn)用規(guī)律“眼過千遍，不如手過一遍” 。在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具 的使用，還要盡可能地讓學(xué)生自己動(dòng)手操作， 使他們?cè)诓僮髦杏洃洠?在操作 中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如在講授長方形體積運(yùn)算過程中，有這樣一道習(xí)題： “有一塊 長60厘米，寬30厘米的長方形鐵皮，將其四個(gè)角分別截去一個(gè)邊長為5厘米的小正方形， 再焊接成一

4、個(gè)無蓋的小長方體， 求它的容積是多少？” 同 學(xué)們見到此題束手無策。 于是老師讓每個(gè)同學(xué)拿出一張長方形的紙， 按照題 意進(jìn)行剪、折，一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)無蓋的小長方體呈現(xiàn)在同學(xué)們桌面上， 之后， 再讓他們展開，這時(shí)再問同學(xué)們鐵皮長方體的長、寬、高時(shí)，同學(xué)們很快就 明白長是60-5-5等于50厘米，寬是30-5-5等于20厘米，高是5厘米，結(jié) 果就容易算出來了。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就烙在同學(xué)們的腦海之中， 如再遇到類似的 習(xí)題就迎刃而解，起到了舉一反三的作用。三、借助游戲，激發(fā)興趣 喜愛玩游戲是孩子們的天性。所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容，經(jīng)常設(shè)計(jì)些如“開火車” 、“找朋友”、“小法官”、“猜一猜”等

5、多種游戲 活動(dòng)。如在講授可能性一課時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)玩撲克游戲。老師手中拿出方 塊2，方塊3，方塊4各兩張，從中任意抽出兩張，試看兩張牌上的點(diǎn)數(shù)可 能有幾種可能？讓同學(xué)們鄰桌四人為一組， 看誰猜的又對(duì)又快。 這時(shí)同學(xué)們 很快進(jìn)入了狀態(tài)，討論非常激烈，最后老師總結(jié)，告訴他們有多少種可能， 并進(jìn)行集體演示。同時(shí)告訴他們這種可能性是可知的，是可以計(jì)算出來的， 點(diǎn)燃他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、善于激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生共同存在著自尊心強(qiáng)、上進(jìn)心迫切、喜愛表揚(yáng)等心理特點(diǎn)。所 以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中， 要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)， 根據(jù)不同的對(duì)象， 在不同 的環(huán)境，有針對(duì)性地給予學(xué)生一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)

6、， 這樣可以堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí) 信念，特別是學(xué)困生更為明顯。 如對(duì)優(yōu)等生要求他們?cè)谕瓿烧n堂數(shù)學(xué)作業(yè)的 前提下，可適當(dāng)增加些“偏食” ，增加些趣味性強(qiáng)、較難的題目，并給予鼓 勵(lì)。對(duì)學(xué)困生，更多加關(guān)心、愛護(hù)，課堂上多讓他們回答比較簡(jiǎn)單的問題，只要回答出來，就給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，作業(yè)讓他們有選擇性地完成基礎(chǔ)性的題目， 使他們解除心里壓力，感覺到自己能獨(dú)立回答問題， 獨(dú)立完成作業(yè)， 自己不 斷進(jìn)步。總之，數(shù)學(xué)比較抽象，各種概念的描述枯燥，它既不像語文具有描述 性，也不像美術(shù)具有直觀性， 又不和體育一樣有身體的參與性， 所以在教學(xué) 中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段和方法， 通過多種渠道， 最大限度地培養(yǎng)和激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性， 把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí) 轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、 摸得著、數(shù)得清的生活場(chǎng)景， 把小學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)變 成有意認(rèn)識(shí)， 這樣才能激發(fā)學(xué)生去探索問題， 尋求答案，帶著濃厚的興趣學(xué) 好數(shù)學(xué)，