在高三考試情況分析會議上的講話

1、在高三考試情況分析會議上的講話導(dǎo)讀：本文是關(guān)于在高三考試情況分析會議上的講話，希望 能幫助到您！剛才宋老師和吳老師對這次考試成績做了詳細、全面、客觀 的分析，并指出了應(yīng)對的一些措施。我完全贊同。我們既要看到 希望，又決不可回避存在的問題。在今天這個會上，我要同各位 老師就高三工作進行商討。一、明確工作目標，確定指導(dǎo)思想我們的工作目標是團結(jié)協(xié) 作、共同奮斗，力爭高考成績穩(wěn)中有升。力爭在尖子生上有所突 破。我們的指導(dǎo)思想是做到“三抓一提升” O 一是狠抓班級管理。 使班風(fēng)進一步凈化，使學(xué)風(fēng)進一步濃厚。二是抓邊緣生工作。確 定范圍，采取個人包干，個別談話、輔導(dǎo)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合的方 法。三是抓課堂教學(xué)

2、效率的提高。充分發(fā)揮集體智慧，做到資源 共享、優(yōu)勢互補，不斷探索高三復(fù)習(xí)模式，以提高課堂教學(xué)效率。 全面提升學(xué)生高考應(yīng)考能力，集中精力攻總分。二、認真分析學(xué)情，合理制定學(xué)法進入高三，學(xué)生學(xué)習(xí)的自 覺性和積極性進一步提高，絕大多數(shù)同學(xué)只爭朝夕，分秒必爭， 但是不能忽視部分后進生的惰性作用。因此高三的學(xué)生工作主要 是重視優(yōu)等生，狠抓邊緣生使之力爭考本科，同時還要抓好后進 生的穩(wěn)定和轉(zhuǎn)化工作。抓邊緣生工作一是各班級及時確定那些通 過努力、通過補救跛腿學(xué)科能考上本科的學(xué)生。二是將這些邊緣 生按照學(xué)科成績情況分給科任教師， 實行人包人，補好跛腿學(xué)科， 集中精力攻總分。（承包情況表于下星期三交一份給我）三

3、是做好 邊緣生的思想工作：班主任、科任教師結(jié)合作業(yè)面批、試卷分 析面批或其它方式隨時找邊緣生談話，徹底消除邊緣生浮躁的不 良現(xiàn)象。結(jié)合邊緣生實際，幫助邊緣生確立奮斗目標。對邊緣 生進行學(xué)法指導(dǎo)，幫助邊緣生制定學(xué)習(xí)計劃，讓邊緣生合理利用 時間、及時查缺補漏，消滅邊緣生的薄弱學(xué)科。對邊緣生要嚴格 要求，使其學(xué)無雜念、坐得住、全身心投入，讓邊緣生形成好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律。單元測試成績分析要及時，要求邊緣生 及時改正錯題，以求精益求精。鍛造邊緣生過硬的心理素質(zhì)，提 高邊緣生承受挫折的能力。（三）抓課堂教學(xué)效率一是注重教學(xué)過 程，縮短師生間的距離。教師的教學(xué)成果最終要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué) 習(xí)成績提高上。注

4、重教學(xué)過程，就是要求教師加強每一教學(xué)環(huán)節(jié) 的設(shè)計與實施，克服教學(xué)過程的無序性、盲目性。縮短師生間的 距離，就是要求教師要多了解學(xué)生， 多接觸學(xué)生，多與學(xué)生談心， 多征求學(xué)生的意見和建議，多關(guān)心學(xué)生的成長，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中 和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，真切地幫助學(xué)生去解決學(xué)習(xí)中存在的 問題，切實與學(xué)生的實際情況相符合。二是降低教學(xué)重心，面向 邊緣生。邊緣生工作是高考成敗的關(guān)鍵，關(guān)注邊緣生應(yīng)是我們的 著眼點，以邊緣生為中心兼顧兩頭，只有這樣才能提高整體水平。教師教學(xué)設(shè)計、授課方式等要以邊緣生為基準；立足課堂教學(xué)， 把“精講精練，講練結(jié)合”落到實處，向課堂 45分鐘要質(zhì)量，徹 底消滅“管教不管學(xué)”的不良現(xiàn)

5、象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期隨堂聽課。作業(yè)布置要選題或組題，科任教師要把選的題目或組的題目提前做一遍，作業(yè)量要適中，留出足夠的課堂或自習(xí)輔導(dǎo)時間讓學(xué)生“以考代練”，把規(guī)范訓(xùn)練落到實處。消除擠占或變相擠占學(xué)生的 自由支配時間，特別是要保證學(xué)生在下午課后和晚自習(xí)第三節(jié)改 錯題、補弱科，消除學(xué)生為應(yīng)付作業(yè)而消耗、 浪費時間的壞現(xiàn)象。 要及時面批邊緣生的作業(yè)。召開邊緣生會議，增強邊緣生學(xué)習(xí)信 心，分析形勢，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)內(nèi)動力。三是加強學(xué)法指導(dǎo)， 提高學(xué)習(xí)效率。課堂中不斷滲透學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)高 三緊張有序的學(xué)習(xí)生活，如何系統(tǒng)地整理掌握知識結(jié)構(gòu)、 重難點, 合理有效地安排時間、選用資料，排除干擾，全

6、心投入，保證高 三學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)高效。四是加強課堂教學(xué)研究，讓課堂教學(xué)吸引學(xué) 生，讓課堂教學(xué)貼近高考，提高課堂教學(xué)效率。我們總是埋怨學(xué) 生成績不好，原因何在？除學(xué)生的因素外， 恐怕就在于課堂教學(xué)， 我們認為主要是采用傳統(tǒng)的灌輸方式， 學(xué)生處于被動接受的地位， 復(fù)習(xí)方法陳舊，缺少新意，難于激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣；課前準備 不充分，導(dǎo)致在典型習(xí)題剖析時難于實現(xiàn)學(xué)生有效的參與，主觀 題講解缺少直觀性，學(xué)生不能真切感悟要點的產(chǎn)生過程；問題意 識不強，未能有效占領(lǐng)復(fù)習(xí)的制高點；反饋不夠及時，日常作業(yè) 批改少，不能在動態(tài)上把握學(xué)生掌握教學(xué)的程度；教師的教學(xué)信 心不夠堅定，自己也沒有明確目標；等等。凡此種種，使復(fù)習(xí)

7、課 怎么能做到著眼于學(xué)生成績的提高，著眼于學(xué)生能力的發(fā)展呢？復(fù)習(xí)課的有效性從何談起呢？所謂“有效”，就是通過教師在一段 時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得具體進步和發(fā)展，學(xué)生有無具體進步 和發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了 很辛苦，但沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)或者是 低效教學(xué)。因此，高三復(fù)習(xí)課的有效性，就是體現(xiàn)在高三學(xué)生的 發(fā)展上面，說得透徹一點，就是是否經(jīng)得起各種檢測和高考的考 驗。這是評價教師教學(xué)效果的主要依據(jù)。首先我們必須研究高考 的命題特點，占領(lǐng)復(fù)習(xí)的制高點。其次，培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析能 力。高明的教師善于總結(jié)自己的思維方法，傳授給學(xué)生。尤其是 文科，教材中沒有

8、現(xiàn)成的例題，學(xué)生不能借鑒分析方法，做好這 項工作顯得尤為必要。例如，教師出示高考試題和答案，讓學(xué)生 揣摩答案的生成過程，然后自己總結(jié)分析步驟，并展開課堂交流， 比較師生、生生差異，形成最佳的方法。在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生 掌握了各種典型題型的認知策略，就能主動地參與到復(fù)習(xí)教學(xué)中 去，流暢地展示自己的思維過程，充分暴露他的長處和短處，使 教師的點撥更能切中肯繁，使課堂教學(xué)更好地把教師的主導(dǎo)作用 和學(xué)生的主體作用落到實處。第三，重構(gòu)學(xué)科知識體系，激發(fā)復(fù) 習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是舊知，本身缺少新鮮感， 不能產(chǎn)生好奇心，這時教師仍然以章節(jié)為單位照本宣科講一遍，學(xué)生肯定是索然寡味，復(fù)習(xí)的有用性可想

9、而知了?！皠窬嗲俺?，聽君翻唱楊柳枝”，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，形成強大的內(nèi)驅(qū)力， 教師的復(fù)習(xí)方法必須創(chuàng)新，給學(xué)生以全新的感受，才能強化學(xué)生 的參與意識，提高教學(xué)的有用性。在第一輪復(fù)習(xí)時，教師必須認 真究研究教材的知識體系，把握其內(nèi)在聯(lián)系，打破原有的框架， 用小問題的形式整合知識點，為提高思維的坡度，設(shè)置的角度應(yīng) 在知識點的聯(lián)系處、混淆處、深化處。還有對核心知識內(nèi)涵的開 掘和概括，要引導(dǎo)學(xué)生從它的內(nèi)在體系上去把握；同時，還要對 核心知識加以概括。為了突出復(fù)習(xí)的重點，教師可對熱點和核心 知識的結(jié)合處設(shè)置專題問題，滲透在復(fù)習(xí)中，既可以鞏固舊知， 又可以緊扣重點，提高教學(xué)的針對性。在這個過程中又能夠培養(yǎng) 學(xué)生的分析與綜合、歸納與演繹的能力，可謂一舉兩得。我們主 張，高三教師要成為一本復(fù)習(xí)資料的主編，要形成自己的復(fù)習(xí)體 系，千萬不能照抄照搬別人的東西，必須體現(xiàn)自己的教學(xué)特色和 風(fēng)格，必須反映學(xué)情。第四，強化反思意識，克服主要矛盾，提 高教學(xué)的有用性。戰(zhàn)績輝煌的教師都有一個共同的特點，善于反 思，善謀對策，敢于實踐。譬如，面對眾多的知識點，學(xué)生難于 理解