小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

1、數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)陶圩鎮(zhèn)龍頭小學(xué)楊梅教學(xué)點(diǎn) 周興靠教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第90頁(yè)中的例9及相關(guān) 內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法的探索 過(guò)程，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小比較的方法， 并能用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大 小。2在比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類(lèi)比遷 移能力和歸納概括能力；在解決問(wèn)題過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、 有條理的思考。3進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，增強(qiáng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生 活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力， 培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)， 感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。目標(biāo)解析：創(chuàng)設(shè)“比較電視機(jī)價(jià)格大小”的情境，讓學(xué)生在情境中

2、自主選擇所研 究的問(wèn)題，在交流、討論等活動(dòng)中理解并掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的 方法，加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)， 在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí) 解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 、貼近生活，激趣導(dǎo)入（一）情境激趣。課件出示彩電圖：老師想買(mǎi)一臺(tái)彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號(hào)的TCL彩電在A商店售價(jià)為1980元，在B商店售價(jià)為2015元。1請(qǐng)你幫老師比一比，在哪家店里買(mǎi)比較便宜？（A商店）2你是怎么知道的？（因?yàn)?9802015）要比較哪家商店的彩電便 宜，就是比較

3、1980和2015的大小。（二）揭示課題。 生活中類(lèi)似這樣的問(wèn)題還有很多， 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大 小比較，并板書(shū)課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中買(mǎi)彩電的情境引入萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離， 也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在， 體 會(huì)比較的必要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 】 二、自主學(xué)習(xí)，探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較1課件出示第90頁(yè)中的情境圖（圖如下） ：2根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機(jī)比一比價(jià)格。先讓學(xué)生獨(dú)立思考， 然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流 【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的數(shù)據(jù)， 讓學(xué)生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的

4、問(wèn)題， 充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位， 并 且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 】（二）分析交流，歸納方法1位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。比較940和1899的大小。（1）找一找：這兩個(gè)數(shù)有什么不同之處？（三位數(shù)、四位數(shù)）（2）比一比：這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)?。浚?）說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣比較大小的？說(shuō)出你的想法。 可能有以下情況：1數(shù)的順序：因?yàn)?40在1899的前面，所以9401899。2位數(shù)的多少：因?yàn)?899是一個(gè)四位數(shù)，940是一個(gè)三位數(shù)，四位 數(shù)都比三位數(shù)大，所以9401899。3數(shù)的組成： 因?yàn)?40由9個(gè)百和4個(gè)十組成的，1899是由1個(gè)千、8個(gè)百、9個(gè)十和9個(gè)一組成的，所以9401899。4找中間

5、數(shù)： 因?yàn)?40比1000小，1899比1000大，所以9401899。（4）議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種 方法比較起來(lái)最簡(jiǎn)捷？引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書(shū)： 位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較， 位數(shù)多的數(shù) 大。5）練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的？學(xué)生匯報(bào)，然后全班練習(xí)。94001350940O2365【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在各種不同的活動(dòng)中， 經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)大 小比較的方法， 讓學(xué)生從多角度中解決問(wèn)題， 為他們提供較大的思維 空間，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。 】 位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。（1）位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。比較1350和2365的大小。1質(zhì)疑：這兩個(gè)數(shù)和前面比較的兩個(gè)數(shù)有什么不同？像這樣的兩個(gè)數(shù) 該怎樣比較呢？2討論：比較方法。3匯報(bào)：你是怎樣想的？ （1350最高位上的1表示1個(gè)千，2365最 高位上的2表示2個(gè)千，1個(gè)千比2個(gè)千小。）4小結(jié)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個(gè)數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù) 大。并形成板書(shū)。（2）位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。比較1899和1350的大小。1先獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流比較方法。2學(xué)生匯報(bào)比較方法。3引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書(shū)