《家鄉(xiāng)的橋》說課稿

1、家鄉(xiāng)的橋說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是家鄉(xiāng)的橋，下面，我將從以下四個方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材1.說教材分析：家鄉(xiāng)的橋是西師版第十冊第三單元的第4篇課文，這是一篇感人的記敘文。作者離開在江南水鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)多年，在時間流逝中常常懷念家鄉(xiāng)的人情景致，其中家鄉(xiāng)的橋最讓人難以忘懷，從橋的造型，名字和童年的樂園這些描述中，作者給我們勾勒出了家鄉(xiāng)的橋的千姿百態(tài)，多種多樣和曾經(jīng)的歡樂經(jīng)歷，讀來使人感動。表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的橋的深深喜愛和懷念，更是對家鄉(xiāng)的眷戀這一思想感情。2.說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的三維理念，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)和重難點；（1）知識與能力：讀通課文，品味課文中的重

2、點詞句，借助對重點詞句的理解，有感情地朗讀課文。（2）過程與方法：運用“三學(xué)一拓”的教學(xué)模式來品味課文中的描述，結(jié)合課件和閱讀講述創(chuàng)設(shè)一定的情景，帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，從而把握作者的情感，并能用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來。（3）情感態(tài)度與價值觀：感受作者離開家鄉(xiāng)后回憶想念的心情，喚起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的情感，提升語文素養(yǎng)。3.說教學(xué)重難點：重點：品味課文中的描寫內(nèi)容，把握其中蘊含的情感，體會作者的心情，用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來。難點：體會作者的思鄉(xiāng)心情，培養(yǎng)同學(xué)對家鄉(xiāng)熱愛的情感。二、說教法和學(xué)法：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文課程應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，積

3、極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教法上，主要運用主題教學(xué)的理念，圍繞家鄉(xiāng)的橋的特點來構(gòu)建一個學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實語言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實。而在學(xué)法上，則相對應(yīng)地通過學(xué)生的相互合作，自主探究語段，通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。三、說教學(xué)過程：根據(jù)“三學(xué)一拓”教學(xué)模式我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)；一、導(dǎo)學(xué)運用一首白居易的憶江南和幾幅圖片將同學(xué)們帶入江南水鄉(xiāng)那種河流湖泊星羅棋布，小橋流水人家的情

4、境中，引起情感上同學(xué)們的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自學(xué)自學(xué)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。我在課堂上有意識的會給與學(xué)生這方面的培養(yǎng)。在這堂課中我設(shè)計了3個自學(xué)環(huán)節(jié)。首先是讓學(xué)生進(jìn)行整體感悟，出示自學(xué)1，自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字；讀通課文，聯(lián)系上下文或生活實際理解生字，詞；2，再讓學(xué)生思考課文從哪幾個方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。3.找出文中你認(rèn)為寫得最美的地方，寫寫自己的感受，再讀一讀，并和同桌交流各自的體會。這樣的安排我認(rèn)為也符合新課標(biāo)對語文課堂自主，合作，探究的要求。三、點學(xué)當(dāng)然，學(xué)生的自學(xué)是非常必要的，而老師及時地的點撥，引導(dǎo)，能促使學(xué)生向文章更深處探索，把教材的情，景化作學(xué)生自

5、身的體驗和感受。在自學(xué)過程結(jié)束后我緊緊圍繞自學(xué)問題，還有重點句子的解讀，反復(fù)地讓學(xué)生去讀，讀出自已對作者心情的理解，從他對家鄉(xiāng)的橋的造型，名字和作為孩子們童年樂園的種種特點的描述中流露出來的深深眷戀和喜愛，體會到游子在外對家鄉(xiāng)的情感。在這個過程里，結(jié)合課文的層層分析，在閱讀時利用想象和情感體驗充分地創(chuàng)設(shè)一個又一個生動的情境，學(xué)生也漸漸能夠?qū)⒏星槭惆l(fā)出來，增強自己的情感表達(dá)和體驗?zāi)芰?。四、拓展學(xué)以致用。拓展是對課堂學(xué)習(xí)的一個延伸,學(xué)習(xí)了課文之后，就可以在這時引導(dǎo)他們按照課文的格式說說自己家鄉(xiāng)的樂園，比如造型，名字，自己在那里經(jīng)歷的故事等，這樣讓學(xué)生把自已的生活經(jīng)歷體驗組織一下語言，大膽地說出來和大家分享，既表達(dá)出他們的一些切身情感，也可以為作文課積累一些材料，同時還鍛煉了口頭表達(dá)的能力，為語文作為重要的交際工具做了準(zhǔn)備，可以說是一舉多得。四、說板書設(shè)計：好的板書就像一份微型教案，我設(shè)計的板書