小壁虎借尾巴教學(xué)實(shí)錄賞析三名師助教

1、.小壁虎借尾巴教學(xué)實(shí)錄賞析三名師助教文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小壁虎借尾巴教學(xué)實(shí)錄賞析三名師助教，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！ 這是在課文快完畢的時(shí)候：師：讀了課文，你還有什么不懂的地方嗎？學(xué)生舉手提出自己的問(wèn)題.生1：為什么小壁虎要把自己的尾巴掙斷呢？它不疼嗎？為什么不叫其他動(dòng)物幫助？生2：為什么壁虎媽媽叫小壁虎“傻孩子呢？孩子們的話(huà)音未落，有幾只小手已經(jīng)舉起，“老師老師，讓我來(lái)告訴他們！還有一些孩子正在下面嘀咕，看來(lái)對(duì)問(wèn)題孩子們的興趣蠻大的。本想就簡(jiǎn)單地告訴他們這是媽媽對(duì)孩子的昵稱(chēng)，突然一個(gè)念頭冒了出來(lái)，何不借此時(shí)機(jī)，開(kāi)展一次小小辯論會(huì)呢，看看時(shí)間也還充裕。于是，亮亮嗓子，“孩子們，你們

2、說(shuō)說(shuō)小壁虎是個(gè)傻孩子嗎？是！不是！聲音嘈雜?！斑@么說(shuō)誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，咱們就來(lái)辯論辯論，拿出你的理由說(shuō)服大家，行嗎？“行！轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字：小小辯論賽。孩子們又新穎又沖動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾分鐘的準(zhǔn)備之后，小辯論開(kāi)場(chǎng)了：生1：我覺(jué)得小壁虎是個(gè)傻孩子，因?yàn)樗谙蚺２?，小魚(yú)姐姐、燕子阿姨借尾巴時(shí)，都不回頭看看自己的尾巴到底怎么樣了。生2：我不同意，因?yàn)樾”诨⒃谏咭ё∥舶褪菚?huì)掙斷逃走，多聰明?。∩?：小壁虎不傻，你們看，它在尾巴斷了之后會(huì)向朋友們?nèi)ソ枘?！?：我也覺(jué)得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有禮貌，叫小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。生5：我跟你們說(shuō)，小壁虎有點(diǎn)傻的，那尾巴本來(lái)就會(huì)斷的，可小壁虎爬了這么

3、多地方都沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的尾巴在長(zhǎng)？生6：可能它斷了尾巴心里難受，就沒(méi)看。生7：可能它覺(jué)得沒(méi)有尾巴太難看了，不想看學(xué)生們各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。我在旁一邊聽(tīng)著他們精彩的發(fā)言，一邊點(diǎn)頭微笑著看著這群得意的孩子，看著我鼓勵(lì)的模樣，他們說(shuō)得更起勁了，我?guī)缀踹B插嘴的時(shí)機(jī)都沒(méi)有。最后盡管沒(méi)有宣布辯論的結(jié)果，但是這對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不重要了，從孩子們的臉上我看到的是熱情。一個(gè)本來(lái)幾句話(huà)完畢的問(wèn)題，卻幾乎花了半節(jié)課的時(shí)間，值得嗎？其實(shí)，很慶幸自己沒(méi)有滔滔不決地講述，而是順沿孩子們的興趣，為學(xué)生口語(yǔ)交際提供話(huà)題，并創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情景，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，讓它成為學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等的、合作的、互動(dòng)的，在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，老師也以學(xué)習(xí)伙伴的身份來(lái)到學(xué)習(xí)中。在孩子們的精神世界，希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。甚至我想，要是在課一開(kāi)場(chǎng)就準(zhǔn)備這個(gè)辯論會(huì)，相信我們的孩子完全有才能自己學(xué)習(xí)。第斯多惠說(shuō)過(guò)：知識(shí)不應(yīng)該灌輸給學(xué)生而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生！這是我們課改中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須擅長(zhǎng)駕馭學(xué)生的