中學(xué)2022第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

1、高品質(zhì)文檔中學(xué)2022第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)期之初，用安靜的心態(tài)、理智的思維梳理本學(xué)期工作思路: 轉(zhuǎn)變探究、反奔跑反思教學(xué)目標(biāo)：1.老師教學(xué)方式方法的規(guī)范性、科學(xué)性、統(tǒng)籌性進(jìn)一步提升。2. 創(chuàng)新老師素養(yǎng)大賽形式，讓課例討論有主題、有成果；講課評(píng)課一體。3. 創(chuàng)新補(bǔ)充完善xx中學(xué)大教研模式，讓老師專業(yè)內(nèi)涵得到最大程度提升。4.農(nóng)村中學(xué)海洋文化課堂建構(gòu)策略討論出成果。5. 各學(xué)科教學(xué)成果期中成果均居豐南前列。6.學(xué)科活動(dòng)秉承上學(xué)期統(tǒng)籌開(kāi)展，尤其語(yǔ)文閱讀活動(dòng)全校制度化，教研組統(tǒng)籌化，老師行為跟進(jìn)化相結(jié)合。管理過(guò)程：一、教學(xué)常規(guī)·清楚化版塊管理（一）秉承上學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理：歸條不紊、嚴(yán)謹(jǐn)有序

2、推動(dòng)。1.教案檢查、錯(cuò)例集檢查、博文檢查以教研組為單位公開(kāi)透亮進(jìn)行、最終納入年終老師業(yè)績(jī)考核，促進(jìn)了老師老師教學(xué)、學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成起到很好的助推作用。本學(xué)期轉(zhuǎn)變點(diǎn)：教案檢查變成電子備課素材庫(kù)檢查，側(cè)重集體備課檢查。2、教學(xué)素養(yǎng)大賽作為教學(xué)主線，貫穿整個(gè)學(xué)期教學(xué)生活。本學(xué)期教學(xué)素養(yǎng)大賽主要轉(zhuǎn)變：（1）教研組都有自己突破難點(diǎn)作為素養(yǎng)大賽課例教研主題，在老師教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)域作了探討；（2）老師素養(yǎng)大賽課分兩個(gè)階段進(jìn)行：研討課和成果匯報(bào)課，研討課教研組內(nèi)進(jìn)行，成果匯報(bào)課全校老師參加，成為學(xué)校大教研的一部分。3.教研單雙周交叉進(jìn)行，單周側(cè)重班級(jí)集體備課，雙周側(cè)重主題教研，主抓集體備課的質(zhì)量，以常規(guī)檢查為抓手

3、，縮小老師專業(yè)內(nèi)涵的差距的。4.學(xué)校課題討論農(nóng)村中學(xué)海洋文化課堂建構(gòu)策略討論根據(jù)開(kāi)題穩(wěn)步推動(dòng)：本學(xué)期完成成果結(jié)題材料搜集成形。5.老師論壇為老師讀書(shū)展現(xiàn)搭建平臺(tái)，上學(xué)期共進(jìn)行11期，不管是從內(nèi)容選定三個(gè)板塊：圖書(shū)推介、名言推介、案例隨筆全是老師原創(chuàng)，從質(zhì)量?jī)?nèi)涵而言都有提升，從主持風(fēng)格而言，幽默與機(jī)靈、從容與內(nèi)涵并存。本學(xué)期轉(zhuǎn)變點(diǎn)：（1）系統(tǒng)性指導(dǎo)老師的訓(xùn)練教學(xué)行為；（2）提升老師專業(yè)內(nèi)涵加強(qiáng)專業(yè)性：指向明確的專業(yè)化活動(dòng)，對(duì)訓(xùn)練教學(xué)起到“功利”性指導(dǎo)作用；設(shè)計(jì)有針對(duì)性的專題研訓(xùn)內(nèi)容，梯隊(duì)式提升各層級(jí)老師專業(yè)素養(yǎng)。（3）不計(jì)入老師評(píng)價(jià)，以解決實(shí)際問(wèn)題為最終目標(biāo)。（4）論壇形式內(nèi)容見(jiàn)附表6.學(xué)科活動(dòng)

4、以學(xué)校建校慶祝活動(dòng)為依托，秉承上學(xué)期的活動(dòng)，各教研組分別召開(kāi)：語(yǔ)文組語(yǔ)文成語(yǔ)漢字書(shū)寫(xiě)大賽、英語(yǔ)組閱讀競(jìng)賽、物理化學(xué)組試驗(yàn)活動(dòng)探究大賽、文綜組優(yōu)秀影視讀后感。各教研組組織活動(dòng)過(guò)程中要有方案、有過(guò)程、有評(píng)價(jià)。豐富了校內(nèi)生活，以提升了師生素養(yǎng)。二、重點(diǎn)工作·科學(xué)統(tǒng)籌1.星級(jí)校評(píng)估。檔案材料預(yù)備惟度清楚，在教學(xué)板塊科學(xué)預(yù)備展現(xiàn)、獲得較好評(píng)價(jià)。為學(xué)校獲得十星級(jí)學(xué)校稱號(hào)做好鋪墊。2.全國(guó)文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)教學(xué)服務(wù)跟進(jìn)：（1）專用教室文化管理跟進(jìn)：科技樓，心理詢問(wèn)師，圖書(shū)館，信息技術(shù)教室，聽(tīng)濤閣。（2）訓(xùn)練教學(xué)：課堂教學(xué)課例預(yù)備，教研組活動(dòng)思路預(yù)備，教學(xué)資料預(yù)備,教學(xué)工作匯報(bào)文案。三、校本教研

5、3;創(chuàng)新開(kāi)展(打破瓶頸)1.校本教研指導(dǎo)思想：服務(wù)教學(xué)，提升師生內(nèi)涵。2.校本教學(xué)原則：服務(wù)教學(xué) 創(chuàng)新跟進(jìn)開(kāi)展3.校本教研內(nèi)容：農(nóng)村中學(xué)海洋文化課堂建構(gòu)策略（1）教研組確定主題支撐的課例；（2）大（集體備課）小教研（老師素養(yǎng)大賽）中的課例反思；（3）學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)活動(dòng)開(kāi)展；（4）學(xué)科組成果展現(xiàn)及匯編。4.校本教研形式：1.小教研（集體備課）每周一次；主題教研（兩周一次）；老師論壇成果匯報(bào)（每月一次）。5.校本教研顯性成果：課例反思集匯編；學(xué)科活動(dòng)集錦；課題結(jié)題。四、問(wèn)題剖析·策略謀劃（一）老師專業(yè)素養(yǎng)1. 教學(xué)觀念：課堂只為學(xué)問(wèn)教學(xué)，并不是為了學(xué)生素養(yǎng)提升，課堂功利性太強(qiáng)，學(xué)問(wèn)的傳授灌

6、輸而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的達(dá)成。2. 老師教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)有的老師還不能把握。3.課例的陳舊，舊課例的直接以用，對(duì)難點(diǎn)的回避，沒(méi)有超越自己的設(shè)計(jì)，思維的懶散很普遍。沒(méi)有工作的創(chuàng)新與動(dòng)力。4.多媒體使用大多是掌握教學(xué)節(jié)奏，或充當(dāng)小黑板。多媒體資源整合教學(xué)還處于空白。5. 老師思維調(diào)動(dòng)，與學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)任重而道遠(yuǎn)。還沒(méi)有50%學(xué)生從心中有種喜愛(ài)的課堂。6.文科課堂文本自讀環(huán)節(jié)是在培育學(xué)生從文字當(dāng)中找答案的書(shū)蟲(chóng)，而不是培育學(xué)生整體感知力量。7.學(xué)案粗糙，不能成為學(xué)生預(yù)習(xí)前奏，而是老師整個(gè)課堂節(jié)奏的預(yù)示。（二）教學(xué)管理1.學(xué)習(xí)習(xí)慣培育還被“弱視”2.分層教學(xué)還停留在口頭上，八班級(jí)教學(xué)照看全體還沒(méi)有提到日程

7、上來(lái)。（三）教研組活動(dòng)1.老師素養(yǎng)大賽課例缺少研討主題。有的教研組并沒(méi)有和暑假研訓(xùn)主題接軌。所以在沒(méi)有破解的問(wèn)題為引領(lǐng)下的課例對(duì)本組老師的引領(lǐng)效果甚微，課例是散的，似乎一篇文章沒(méi)有主題一樣，老師參加愛(ài)好很淡。2.學(xué)科備課還停留在進(jìn)度的調(diào)整上，深化課堂反思內(nèi)涵的東西還太少。3.教研組素養(yǎng)大賽集體備課環(huán)節(jié)、反思環(huán)節(jié)被弱視，重在聽(tīng)課環(huán)節(jié)。結(jié)果教學(xué)質(zhì)量大打折扣（四）班級(jí)管理1.班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍培育還沒(méi)有提到班主任管理重中之重的位置上來(lái)。2.學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育還沒(méi)有系列化。更談不到點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到我們的課堂中來(lái)。3.共性的班風(fēng)在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中表現(xiàn)不明顯。學(xué)生的健康心理、集體榮譽(yù)感、自信向上的狀態(tài)才是我們最重要培育的。三、供應(yīng)策略（一）老師專業(yè)素養(yǎng)1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層；對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)只注意成果評(píng)價(jià)，應(yīng)從教學(xué)終極目標(biāo)做引領(lǐng)。2.老師層面：從自我老師專業(yè)素養(yǎng)弱項(xiàng)做起，做好每學(xué)年的教學(xué)規(guī)劃，讀書(shū)、課例、反思一體。3.從教研組層面而言，服務(wù)于老師專業(yè)素養(yǎng)提升，抓好老師素養(yǎng)大賽每一個(gè)環(huán)節(jié)，才智而實(shí)效。4.轉(zhuǎn)變老師論壇形式，讓它成為老師專業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)的助推力，讀書(shū)、課例、教學(xué)管理于一體。（二）教學(xué)管理1.教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理一體化評(píng)價(jià)還有待進(jìn)一步深化。2.班級(jí)特色管理與教學(xué)特色管理融為一體。（三）教研組活動(dòng)規(guī)范性、創(chuàng)新性、統(tǒng)籌性。（四）主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)力量提升1.學(xué)會(huì)統(tǒng)籌與