《我選我》教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯我選我教學設計 我選我教學設計（全兩課時） 1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。 1、識字、寫字。 2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。 兩課時。 第一課時 一、切入舉偶 1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文我選我。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？ （學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。） 2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上

2、勞動委員的嗎？下面我們就來學習我選我來了解。 （課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。） 二、感知 1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。 2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。 （自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。） 三、識字 1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。 2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。 3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。 4、齊讀生字詞。 （識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，

3、學用結(jié)合，促進識字能力的提高。） 四、朗讀 1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。 2、分段朗讀展示，讀后點評。 3、通讀全篇。 （讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。） 五、寫字 1、出示要求會寫的生字，認讀。 2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。 3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。 4、學生練寫。教師巡視指導。 （識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習慣。） 第二課時 一、導入 1、通讀課文，了解讀書情況。 2、

4、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。 （知識的復現(xiàn)，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。） 二、精讀 1、教師范讀，學生評價。 2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。 3、小組分角色朗讀。 4、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。 （采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。） 三、品讀 1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？ 2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？ 3、用自己喜歡的方式感受全文。 （引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。） （交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。） 四、練習 1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。 2、提問： 這兩個句子有什么不同？ （說法不同，意思相同。） 3、照樣子說一說： 李強是我的好朋友。 （）是我的好朋友。 （）是（）。 （強調(diào)練習過程，讀中