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1、標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼:CYKJ-FW-193編號(hào):_小學(xué)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃編輯:_日期:_單位:_小學(xué)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃用戶指南:該計(jì)劃資料適用于為明確的目標(biāo)或目的,在特定的時(shí)間、預(yù)算、資源條件下,依據(jù)規(guī)范完成,并把完成時(shí)所達(dá)到的有形或無(wú)形的效果記錄,形成經(jīng)驗(yàn)或者總結(jié),使用數(shù)據(jù)記錄并為以后的方案提供參考。可通過(guò)修改使用,也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。數(shù)學(xué)研修計(jì)劃在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),要從密切“數(shù)學(xué)”與“生活”的聯(lián)系入手。教師通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),架設(shè)學(xué)生“知識(shí)世界”與“生活世界”之間的橋梁,來(lái)重建學(xué)生的生活世界。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面

2、孔,而是與學(xué)生生活實(shí)際更貼近的時(shí)候,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,才會(huì)進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角色,才能學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué),真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值,增進(jìn)的數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。一、數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”,就是讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際延伸,讓生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。1.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境小學(xué)數(shù)學(xué)中大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以在生活中找到原型?;趦和男睦戆l(fā)展特點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩,對(duì)熟悉的生活情境,感到親切、有興趣,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡可能從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材,使他們感受到課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活,感知數(shù)學(xué)

3、學(xué)習(xí)的價(jià)值,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兒童在以往的學(xué)習(xí)和生活中積累了一些經(jīng)驗(yàn),這些看似零散、無(wú)序、混沌、停留于表象的經(jīng)驗(yàn),往往是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的重要資源。二、生活問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”讓生活走進(jìn)課堂1.眼中有數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,只有從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物,找出其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素,提出用數(shù)學(xué)解決的問(wèn)題,才能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)解決具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題三、積淀生活回歸數(shù)學(xué)讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具“后勁兒”(1)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略。畫圖的策略:由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限,他們對(duì)符號(hào)

4、、運(yùn)算性質(zhì)的推理可能會(huì)發(fā)生一些困難,如果適時(shí)的讓他們自己在紙上涂一涂、畫一畫,可以拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路,幫助他們找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此我們認(rèn)為,畫圖應(yīng)該是孩子們掌握的一種基本的解決問(wèn)題的策略。為什么說(shuō)畫圖很重要呢?主要是比較直觀,通過(guò)畫圖能夠把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化,把一些復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。常用的畫圖的方法有:直觀圖、示意圖、線段圖、樹圖、集合圖等。推理的策略 :推理是認(rèn)識(shí)和使用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),而邏輯推理是一種重要的問(wèn)題解決的能力。學(xué)生在猜測(cè)、檢驗(yàn)和修正時(shí)要使用邏輯推理來(lái)調(diào)整自己的猜測(cè);使用圖表時(shí),要用邏輯推理來(lái)分析圖表。在大多數(shù)情況下,很難把邏輯推理和其他策略分開,過(guò)去我們所說(shuō)的“分析法”

5、和“綜合法”都可以看作是簡(jiǎn)單的邏輯推理。然而,有一些問(wèn)題卻是以邏輯推理為主要的解決策略。不管是主要的策略還是與其他問(wèn)題解決策略結(jié)合起來(lái)運(yùn)用,邏輯推理對(duì)學(xué)生成功地解決問(wèn)題都是非常重要的。列表的策略:在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中,我們將問(wèn)題的條件信息用表格的形式把它列舉出來(lái),往往能對(duì)表征問(wèn)題和尋求問(wèn)題解決的方法,起到事半功倍的效果。嘗試調(diào)整的策略:嘗試的策略,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是你不知道該從哪開始的時(shí)候,可以先猜一猜,來(lái)進(jìn)行嘗試。猜測(cè)的結(jié)果,應(yīng)該是比較合理的,但是并不符合要求,還需要把猜測(cè)的結(jié)果,放到問(wèn)題中去考慮,進(jìn)一步調(diào)整尋找答案。模擬操作的策略:模擬操作是通過(guò)探索性的動(dòng)手操作活動(dòng),來(lái)模擬問(wèn)題情境,從而獲得問(wèn)題

6、解決的一種策略。學(xué)生是通過(guò)自己探索的過(guò)程,將需要解決的問(wèn)題,轉(zhuǎn)化為一個(gè)已知的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行推導(dǎo)性的研究。通過(guò)這種開發(fā)性的操作的策略的訓(xùn)練,不僅能夠使學(xué)生獲得問(wèn)題的解決,而且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(2)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。智慧不能像知識(shí)那樣直接傳授,它需要在獲取知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中由教師以自身的智慧不斷喚醒、點(diǎn)化、豐富、開啟。有效地創(chuàng)設(shè)和利用課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,獲得必需的數(shù)學(xué)思想和方法。語(yǔ)文研修計(jì)劃20xx年9月中旬,我非常榮幸地參加了重慶市20xx年“國(guó)培計(jì)劃”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目地學(xué)習(xí)?!皣?guó)培計(jì)劃”是國(guó)家

7、教育部對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育大力投入的一個(gè)項(xiàng)目。 能夠得到這來(lái)之不易地培訓(xùn)機(jī)會(huì),我非常的榮喜,也非常的珍惜。能夠有機(jī)會(huì)參加高水平的研修和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),特別是能夠到重慶二師這所高等學(xué)府聆聽專家的教誨,頗感幸福。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲,在教育理論、教學(xué)研究等各方面都得到提高,我特制定個(gè)人研修計(jì)劃如下 :一、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聆聽專家講座。對(duì)于我們從教十多年的教師來(lái)說(shuō),已經(jīng)過(guò)了剛出校門時(shí)的新鮮期,長(zhǎng)期的高負(fù)荷地教學(xué)工作,讓我們提前感到了倦怠。所以,能夠放下工作,放松心態(tài),脫產(chǎn)來(lái)學(xué)習(xí)參加這次“國(guó)培”,我特別珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。所以我給自己定下了制度,一定要認(rèn)真遵守培訓(xùn)院校的各項(xiàng)要求,每天提前到學(xué)習(xí)地

8、點(diǎn),按時(shí)參加學(xué)習(xí),專心聽講,認(rèn)真聆聽專家報(bào)告,并做好筆記。無(wú)論專家報(bào)告何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,融入專家報(bào)告,解讀專家思想,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。二、謙虛向?qū)<艺?qǐng)教,解決教學(xué)中的疑惑。在聆聽 報(bào)告的過(guò)程中,對(duì)報(bào)告中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,找機(jī)會(huì)向?qū)<艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑,尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí),各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線教師,他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員,或與各位學(xué)員共同探討。三、認(rèn)真反思教學(xué),尋找提升新途徑 。我們培訓(xùn)班的安排比較寬松,上午聽報(bào)告,下午自

9、主研修。我們又大量的時(shí)間可以自己掌控。我計(jì)劃在學(xué)習(xí)之余,每天晚上堅(jiān)持整理筆記,結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得,寫出研修日志,對(duì)照自己以往的專業(yè)成長(zhǎng)道路,尋找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn),尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑,看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提高,并將所思所悟及時(shí)整理,寫出高素質(zhì)的有價(jià)值的文章,向報(bào)刊雜志投稿。四、閱讀大量的數(shù)目,堅(jiān)持自我內(nèi)涵發(fā)展 ?!白x書使人明智”“讀一本好書,就是和許多高尚的人說(shuō)話”只有大量的閱讀書目,才能加強(qiáng)自身積累,厚積薄發(fā)。在學(xué)校上班期間,教學(xué)任務(wù)繁重,回家覺得疲憊不堪,好不容易有了這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我計(jì)劃把以前想看而沒有看的書目整理,在課余時(shí)間細(xì)細(xì)咀嚼,特別是一些名詩(shī)名篇,名著等,以期使自己的人物素養(yǎng)能夠得到提升。五、主動(dòng)參與課題研討,學(xué)以致用。爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,掌握語(yǔ)文有效課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。了解語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展趨勢(shì),理解研究教育教學(xué)規(guī)律和研究學(xué)生的基本方法和策略,提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的能力。并且在研修結(jié)束,寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。

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