部編版ie-ue-er-教案

1、11ieüeer教案設計設計說明語文課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本課可以采用學生自學、師生交流、適當講解的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現以人為本的教育思想。在教學中，先進行合作學習，然后交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，使學生學會合作，學會探究，學生的評價能力也相應得到了提高。課前準備1.關于本課的多媒體課件。(教師)2.復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye

2、、yue組成的音節(jié)卡片。(教師)課時安排2課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，復習導入1.談話導入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。(課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫著學過的聲母、韻母、音節(jié)。)2.生摘氣球。師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點擊哪個。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你！設計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設出“拼音樂園”的情境，激發(fā)學生學習興趣的同時，復習了前面學過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學習中去。二、學習ie、üe、er1.師：孩子

3、們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個復韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說：“你們必須認識了我們，闖過了智力關，才能繼續(xù)往前走。”請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2.出示第一幅圖：(1)看一看：圖上畫著什么？(椰子樹)由“椰”的讀音指導要學習的ie的讀音。師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？(口形由i快速滑向e發(fā)出來的。)(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)1 / 6(3)學習ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知

4、道怎么戴？你是怎么知道的？(復習標調歌)ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀當小老師讀齊讀打亂讀。(帶手勢)(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和i做朋友，你能拼出ti這個音節(jié)來嗎？根據下面的內容，你還能拼出什么音？學生在小組內自由拼讀。(5)學習ye。同學們真了不起，不但學會了ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀范讀齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀？指名讀男、女分讀齊讀。(6)教師講解：ie是復韻母，不能直接給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y

5、。(7)復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)y 椰子樹yé 爺爺y 田野yè 葉子3.孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習韻母üe嗎？(1)小組內按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學習韻母üe，教師巡視指點。(2)小組匯報學習情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀üe，它的四聲讀作我們這樣記它(3)小組匯報后，其他同學進行補充、評價。(4)剛才同學們通過合作認識了üe，現在它戴著不同的帽子出來了，你還認識它嗎？齊讀對讀接讀。(5)學習聲母與üe

6、組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現了什么？為什么？(復習j、q、x與ü相拼，兩點的省寫規(guī)則)齊讀指名讀分組接讀。(6)學習yue。üe看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚?！庇谑?#252;e變成了yue，(出示yue)它也成了整體認讀音節(jié)。指名讀范讀齊讀。戴上帽子誰會讀？齊讀分組讀比賽讀。(7)學習yue的四聲。(8)游戲：我說你聽?！按蠹s”的“約”是幾聲？(“大約”的“約”是第一聲。)“月亮”的“月”是幾聲？(“月亮

7、”的“月”是第四聲。)4.自學第三個韻母er。(1)猜謎引出er的教學。師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。(耳朵)師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課(2)編順口溜記住er：er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人們叫他“特殊韻母”，(學生跟說)只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。(出示er的四聲)(3)用er的四聲組詞說話。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學

8、能力。同時，注重拼音與識字、課內與課外的結合。 三、指導書寫ie、üe、er1.說說ie、üe、er這3個韻母的組成。2.觀察后說一說，它們在書寫時應占什么格？3.教師先示范、板書，學生觀察后獨立練習書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學生兩個字母要寫緊湊。4.展示學生練習，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。5.修改自己書寫的字母，小組內互查書寫是否規(guī)范。設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。四、玩玩游戲，輕松

9、鞏固師：今天認識了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！1.游戲名稱：打靶。2.游戲規(guī)則：以小組為單位進行比賽，快速開火車讀，讀準課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對一個計10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號。3.宣布比賽結果，激發(fā)課外練讀興趣。設計意圖：通過創(chuàng)設生動的游戲情境，幫助學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，并在與學生共同參與的游戲中，引導學生逐步養(yǎng)成互相促進，共同提高的良好品德，從而使學生提高學習興趣，獲得認知與情感的全面發(fā)展。五、談話結束師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？大家一起來說說收獲吧。設計意圖：交流使學

10、生對所學知識的理解進一步深化、鞏固，有利于教師及時發(fā)現不足，從而進行彌補、糾正。第二課時一、復習檢查1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調。xixièxuxuér2.找整體認讀音節(jié)。出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整體認讀音節(jié)，并領讀。3.拼讀音節(jié)。tinièxujuér設計意圖：在應用中復習，在復習中應用，該教學環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運用所學的知識，巧妙地喚醒學生的有意注意，并強化了記憶的功能和效果。二、拼讀音節(jié)1.出示：2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現？3.引導學生總結j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，教師再

11、次強調。4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。6.練習lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)設計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設計中，順應了學生獨立探索、研究的內在需求，讓學生通過復習獨立總結üe與j、q、x組成的音節(jié)時兩點的省略規(guī)則，意在引領學生通過比較來加深理解和記憶，使學生在比較中掌握、鞏固知識點，以達到熟練拼讀。三、拼讀音節(jié)，認識生字1

12、.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？yè sè  xu hu夜 色 雪 花3.卡片出示生字：雪。這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？預設：“雪”：雨點落到倒山上。4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生體會到漢語拼音對學習漢字的用處，指導學生聯系課文圖片學詞學字，加深學生印象，有助于提高課堂效率。四、拼讀兒歌，認識生字1.出示兒歌月兒彎彎。2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)4.你會拼讀哪些音節(jié)？

13、做拼讀小老師。課件出示兒歌：yuè ér wn wn月 兒  彎 彎yuè ér wn wn uà lán tin月  兒  彎  彎  掛  藍  天，xio x wn wn ch qn shn小  溪  彎  彎  出  青  

14、0;山。dà hé wn wn liú rù hi大 河  彎  彎  流 入  海，shn lù wn wn dào xiào yuán山  路  彎  彎  到  校   園。5.在老師的指導下學生試讀兒歌。(提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。)6.出示生字：兒。你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字

15、？預設：“兒”：幾字不見橫。7.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？8.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。設計意圖：利用插圖進行輔助教學，讀文時采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了學生學習的積極性，使學生很容易地理解了課文內容。五、仿寫音節(jié)，總結激勵1.按照教材出示的“xi、zuò、yè”進行仿寫，并嘗試說一句話。2.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續(xù)開動小腦筋！設計意圖：按照教材提供的范例，進行仿寫練習。在說話環(huán)節(jié)，要注意培養(yǎng)學生說完整話的習慣。該環(huán)節(jié)的設置，旨在將拼、讀、說結合起來，并養(yǎng)成良好的聽、說習慣。教學反思語文課程標準在階段目標中的描述為：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確