以端午節(jié)為主題班會設(shè)計方案

1、以端午節(jié)為主題班會設(shè)計方案1：五 (1) 班教室：農(nóng)歷五月初三【活動內(nèi)容】：以游戲的形式體現(xiàn)端午的風(fēng)俗，弘揚民族傳統(tǒng)文化，烘托節(jié)日氣氛，豐富校園文化生活，活躍同學(xué)們的課余生活。1 、通過活動讓學(xué)生了解端午節(jié)的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣，培 養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。2 、在了解端午節(jié)由來和風(fēng)俗習(xí)慣時，鍛煉學(xué)生通過各種渠道 ( 書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)、他人經(jīng)驗等) 獲取信息的能力。3 、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與動手能力。前期準備工作：準備好活動用的布、針線、材料以及粽 子和五彩線。班主任：又到一年粽飄香，你們是否對華夏傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)有所期待呢?農(nóng)歷五月初五，是我國傳統(tǒng)的端午節(jié)，又稱端陽節(jié)。端午節(jié)是我國二千多年

2、的舊習(xí)俗，早在周朝，就有“五月五日，蓄蘭而沐”的習(xí)俗。每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲、賽龍舟、 吃粽子、飲雄黃酒等，今天，老師和大家在這里共度佳節(jié)。班主任：(1) 你知道端午節(jié)是怎么來的嗎?關(guān)于端午節(jié)有?生：愛國詩人屈原因為擔(dān)憂國家興衰，憤而抱石頭投汨羅江自盡，而感動天下百姓，百姓為怕魚兒吃掉屈原尸體。于是用竹葉包成肉粽投入江中，這就是端午吃粽子的由來。生：為了紀念愛國詩人屈原，居民為了不讓跳下汨羅江的屈原尸體被魚蝦吃掉，所以在江里投下許多用竹葉包裹的米食 ( 粽子 ) ，并且競相劃船( 賽龍船 ) 希望找到屈原的尸體。(2) 在我們這兒過端午節(jié)有哪些有趣的風(fēng)俗習(xí)慣呢生：吃粽子、撮

3、五彩線戴。(3) 你打算怎樣度過今年的端午節(jié)呢生：我打算和家人一起吃粽子來過今年的端午節(jié)。三、游戲開始（ 一 ） 吃粽子比賽班主任： 我們先來猜個謎語：三角四楞長，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉，解帶扒衣裳。（ 謎底：粽子）班主任：下面我們就來個吃粽子比賽，怎么樣?（ 班主任講規(guī)則 ）參賽者以四人為一組，蒙好雙眼，待主持人宣布 “開始”后，各參賽選手在原地轉(zhuǎn)五圈，然后找到自己的粽子，以最快的速度解開包裝吃完粽子，當(dāng)完全咽下后舉手示意，由小組長檢查無誤后示意主持人宣布比賽結(jié)束。為完成游戲時間 最短的獲勝選手鼓掌。班主任：從大家剛才的表現(xiàn)，可以看到同學(xué)們已感受到（ 二 ） 縫香包先由班主任講解縫香包的要領(lǐng)

4、和針法，然后同桌兩人一組，班主任宣布“開始”后，再動手，同桌可以互相幫助。時間為 15 分鐘。比賽結(jié)束后，由班干部推選出5 個制作的精美的香包，制作人各自配戴自己的作品一塊合影留念。（ 三 ） 撮五彩線還是同桌兩人合作，各自把自己準備好的五彩線拿出來，待班主任喊“開始”，自己動手開始撮，限時3 分鐘。完了之后，把自己的成果戴到手上，舉手示意成功。這次活動，通過師生討論交流、游戲活動、展示作品， 使學(xué)生在活動中充分展示自己的勞動成果與價值，了解了端 午節(jié)的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與動手能 力。端午節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，有著悠久的歷史和豐富的習(xí)俗?？墒?，就在去年，韓國已經(jīng)提前申請了端午節(jié)為

5、東南亞文化遺產(chǎn)保護，這可給了我們極大的警示：我們應(yīng)該熱愛我們的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，讓它們代代相傳!一年一度的端午節(jié)又要到了，在這個傳統(tǒng)的節(jié)日里，最高興的莫過于天真活潑的孩子們了。每逢過節(jié)，孩子們個個情緒高漲，喜氣洋洋，在節(jié)日當(dāng)中也會有許多有趣、難忘、熱鬧的事情發(fā)生，同時學(xué)生的好奇心和求知欲望也就隨之而來，例如：端午節(jié)是怎么來的?我們?yōu)槭裁匆^端午節(jié)?當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣?這些風(fēng)俗習(xí)慣是怎樣形成的?針對學(xué)生強烈的好奇心，教師要案抓住這一時機以學(xué)生的興趣為切入點，圍繞“獨具匠心的端午節(jié)”為主題讓學(xué)生帶著自己的問題引導(dǎo)學(xué)生走進書店、走進計算機室、走進老師的辦公室、走進社區(qū)廣泛地開展閱讀交流、調(diào)查分析、實踐體

6、驗等綜合實踐活動，讓他們自己去尋找答案，把各自的思維引向深處，從而進入研究者的境界。圍繞“獨具匠心的端午節(jié)”這個主題，從“為什么要過端午節(jié) ?” “端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣 ? ” “你想怎樣過端午節(jié) ?”這三個部分入手，為學(xué)生提供研究方向，讓學(xué)生成為實踐活動的主角，引導(dǎo)學(xué)生人人動手，個個參與，自主探究，培養(yǎng)探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和協(xié)作能力。研究目標(biāo)可歸納為：1 、通過活動讓學(xué)生了解端午節(jié)的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣，培 養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。2 、在了解端午節(jié)由來和風(fēng)俗習(xí)慣時，鍛煉學(xué)生通過各種渠道 （ 書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)、他人經(jīng)驗等） 獲取信息的能力。3 、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與動手能力。三、

7、課題研究的內(nèi)容1 、結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查詢問、網(wǎng)上瀏覽等方法搜集有關(guān)端午節(jié)的由來及一些有趣的風(fēng)俗習(xí)慣，如：了解人們?yōu)槭裁匆^端午?端午節(jié)為什么要吃粽子?人們?yōu)槭裁匆o小孩子掛香包、戴手鏈和五彩線等有關(guān)情況。讓學(xué)生感受到過節(jié)的快樂。通過這樣的活動讓學(xué)生再暢想一下“我想怎樣過端午節(jié) ?”2 、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)端午節(jié)的詩歌，進一步了解端午 節(jié)的由來和端午節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試寫一寫有關(guān)端午節(jié)的詩歌。3 、 引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計 “怎樣過一個獨具匠心的端午節(jié)”1 、提出問題(1) 你知道端午節(jié)是怎么來的嗎?關(guān)于端午節(jié)有哪些傳說?(2) 在我們這兒過端午節(jié)有哪些有趣

8、的風(fēng)俗習(xí)慣呢?你知道哪些有關(guān)端午節(jié)的詩歌呢?(3) 你打算怎樣度過今年的端午節(jié)呢這些問題的設(shè)計都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，教師只是為他們創(chuàng)設(shè)了問題的情境，為學(xué)生提供了研究方向，讓他們根據(jù)自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作、去探究。2 、探索與展開(1) 組織調(diào)查將全班學(xué)生分成幾個小組，每個小組設(shè)一個小組長，由組長組織調(diào)查了解有關(guān)部門端午節(jié)的知識，并把這些知識整理成文，選派代表在全班進行交在調(diào)查過程中是通過什么渠道調(diào)查的，碰到了那些困難，是怎樣解決的，通過這次活動，你有什么感受和啟發(fā)?(2) 網(wǎng)上閱讀為了拓寬學(xué)生的知識面，教師可以組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，查閱一些地方過端午節(jié)的習(xí)俗，并將自己最感興

9、趣的內(nèi)容記錄下來。(3) 協(xié)作交流為了鍛煉學(xué)生的動手能力，教師可以提議學(xué)生相互協(xié)作， 學(xué)會自己想學(xué)會的一些風(fēng)俗習(xí)慣的做法。例如： 編手鏈、包粽子、折葫蘆等。3 、應(yīng)用與深化通過調(diào)查研究，學(xué)生了解了有關(guān)端午節(jié)的一些知識，讓學(xué)生設(shè)計自己怎樣度過今年的端午節(jié)?并通過語言或其他方式表現(xiàn)出來。通過對有關(guān)端午節(jié)詩歌的搜集，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)善于搜集整理的能力與習(xí)慣。4 、反思與拓展通過師生討論交流、學(xué)生作品的展示與評比，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)研究成果，最后舉行“我的端午節(jié)最快樂”主題中隊活動， 讓學(xué)生在活動中充分展示自己的研究成果與價值，同時，教師適當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生進行其他研究活動的興趣。更多熱門推薦：1. 小學(xué)端午節(jié)主題班會設(shè)計方案2. 初中端午節(jié)