語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

1、語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利通區(qū)第十二小學(xué) 趙淑紅 復(fù)習(xí)-導(dǎo)入新課-講授新課-練習(xí)-布置作業(yè)，在這種傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式下，教師的授課是乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，課堂缺乏生氣，學(xué)生缺乏活力。教育效果不理想，其主要原因還是教育觀念問題。課堂教學(xué)方法的改革，是教學(xué)研究永恒的課題，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。若我們語文教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授，輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)目的。若要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力。那么語文教師如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣呢？以下幾點(diǎn)是我在實(shí)踐中的一些體會。 一、生動有趣的課前3分鐘 自我從五年級帶上這個班，每天都會有主持人組織，每次課前請一位學(xué)生可以背誦一篇文章（可以講一個故事、笑話、名言警句等），要求聲音響亮、發(fā)音準(zhǔn)確、速度適中，力求使大家都能夠理解。然后讓他提幾個和文章有關(guān)的問題，提問下面的學(xué)生。這時可以由教師或主持人做簡要的小結(jié)，可進(jìn)一步擴(kuò)展話題，也可鼓勵表揚(yáng)某些學(xué)生，或者針對文章內(nèi)容教給學(xué)生一些課外知識，這時在座的同學(xué)為這位同學(xué)打分。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語文聽力和口語表達(dá)能力，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在很大程度上，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。除此之外，也可把學(xué)生分成小組，每組兩至三人，進(jìn)行課

3、前表演。內(nèi)容可由教師規(guī)定和某篇課文有關(guān)，也可自編。表演完以后，讓看的同學(xué)和表演的同學(xué)互相即興提問和回答或辯論。這種方式趣味性強(qiáng)，形式活潑，能夠大面積地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的參與意識，能夠激活學(xué)生的思維。同學(xué)們那活潑的爭辯、淋漓的表達(dá)，就像是開課前的興奮劑。為更好地推動這一活動的展開，操作期間還需要時時總結(jié)，階段性地評比出最佳話題、最佳表演、最佳辯手等，語言實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)習(xí)興趣的好方法。 二、風(fēng)生導(dǎo)語，激發(fā)興趣樂曲講究好的“引子”，文章講究好的“開頭”，講課也應(yīng)講了的“導(dǎo)語”。所謂“導(dǎo)語”，俗稱“開場白”，是一堂課的“第一道工序”。 利用圖片 充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物等，開

4、展聽說活動，從而引出課文的主題。問題導(dǎo)入 教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。展開想象 教師給出課文標(biāo)題，讓學(xué)生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想象力。 介紹背景 如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那么介紹這個故事的文化背景，主要內(nèi)容，或者作者生平就能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。開展游戲 游戲是語文教學(xué)行之有效的方法之一。不管什么年齡的學(xué)生，做游戲總能吸引他們的注意。它所用的時間雖不長，只有幾分鐘甚至幾秒鐘，卻給一堂課的成功與否帶來很大影響，美國著名演說家洛克伍德·桑佩曾說過

5、“在整個講話過程中做到輕松、巧妙與聽者交流思想關(guān)鍵是講話的開始用字和表達(dá)?！闭Z文教學(xué)的開講藝術(shù)導(dǎo)語，也是如此。對不同體裁的課文，不同課文的內(nèi)容，巧用各具特色的導(dǎo)語，特別是用介紹故事的形成導(dǎo)入，更能抓住學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的興趣，促成學(xué)生情緒高漲，從而獲得良好的教學(xué)效果。三、造輕松愉快的課堂氣氛，共鳴情感，激發(fā)興趣。 對學(xué)習(xí)的愛，如課堂教學(xué)，教師要帶微笑走進(jìn)教室，用臉部表情、視覺交流去吸引學(xué)生專心聽講；用微笑或幽默動作給學(xué)生以鼓勵、勇氣或提示使學(xué)生大膽開口，放開自己，調(diào)動其自身的各種積極因素；講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵學(xué)生。課堂上老師對學(xué)生回答問題的反應(yīng)是至關(guān)重要的。學(xué)生答對問

6、題時，我會說：非常好，謝謝。"有時還會情不自禁走到學(xué)生跟前與他（她）握手，輕輕拍拍他（她）們的肩，并把“大拇哥”送給他們，此時學(xué)生的成就感溢于言表。假如學(xué)生說錯了，我通常都會一邊細(xì)聲說：別緊張，想想，想想，再好好想想。" 一邊不住地點(diǎn)頭，希望我的每次點(diǎn)頭能給學(xué)生一次啟發(fā)。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。只有這樣愛護(hù)學(xué)生和扶持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能取得學(xué)生的信賴，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的很好結(jié)合。四、形象演示，激發(fā)興趣。形象演示法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力的好辦法，小學(xué)階段由于年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用演示法能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得他們生活經(jīng)驗(yàn)中缺乏，但又必須掌握的感性認(rèn)識。例如趙州橋一課講到趙州橋是一座石拱橋。為什么要建拱形的橋？中學(xué)生很容易理解，要讓小學(xué)生明白，就要費(fèi)一番口舌了。這時如果用兩塊硬紙板或薄木片做成“拱橋”和“平橋”，再在上面各放一重物，讓學(xué)生觀察說說有什么不同。這樣，拱橋優(yōu)點(diǎn)在哪里就一目了然，學(xué)生就能獲得較為鮮明的感知印象?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。在教學(xué)中, 教師要充分挖掘?qū)W生的潛能, 增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識和競爭意識, 使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文以達(dá)到教學(xué)的最佳