湘教版小學語文五年級下冊教學計劃

1、按住Ctrl鍵單擊鼠標打開教學視頻動畫全冊播放 湘教版小學語文五年級下冊教學計劃 肖軍 2014-3-1一、學情分析：本學期，我學科的教學工作以新課標新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心，以改革課堂教學模式為突破口，積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學習，促進兒童對語言文字的感悟和思維的發(fā)展，提高學生語文素養(yǎng)，努力培植學習型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。本次教學班級為五（79）班，全班34人，原有語文基礎較差，但本班后進生也比較多。平時教學時要特別關注后進生的培養(yǎng)和輔導。二、教材分析：本冊教科書內(nèi)容包括課文、

2、口語交際、習作、語文活動4個部分，共分為8個單元。本冊閱讀課文共30篇，其中講讀課文17篇，略讀課文13篇，大都是新編課文，以相對集中的話題分為8個單元。課文內(nèi)容貼近學生生活，蘊涵人文精神，文質(zhì)兼美，淺近生動，讀來朗朗上口，富有兒童隋趣，有利于激發(fā)兒童學習語文的興趣。課文配有與內(nèi)容相關的圖畫，畫面精美，圖文對應，有利于促進兒童對語言文字的感悟和思維的發(fā)展。 本冊安排4次口語交際，每課單列，分別編排在4個單元的課文之后?？谡Z交際內(nèi)容均來自兒童現(xiàn)實生活，有利于創(chuàng)設情境，激發(fā)兒童的表達欲望，豐富表達內(nèi)容。每課包括三個部分：課題提示交際內(nèi)容；文字材料提供交際環(huán)境；提示語引出交際話題，提示交際步驟。這種

3、呈現(xiàn)方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養(yǎng)學生傾聽、表達和交際的能力。本冊安排8次習作。習作內(nèi)容來源于單元話題、課文內(nèi)容以及兒童生活。這有利于兒童將知識積累遷移到習作內(nèi)容中去，有利于調(diào)動兒童生活經(jīng)驗，使他們有話可寫。習作呈現(xiàn)方式簡潔明了。提示語提出習作范圍、方法或步驟。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師設計教學程序，有利于學生自主學習?！罢Z文活動”作為一個板塊，安排在每個單元的后面，共8次。它不只是單元內(nèi)容的復習和鞏固，還是通過“語文活動”整合其他板塊，并適當?shù)赝卣?、延伸。在綜合學習中，逐步提高學生的語文素養(yǎng)?！罢Z文活動”設置以下三個欄目：1“萬花筒”重在

4、綜合運用。內(nèi)容有關聯(lián)詞、閱讀、疊詞、填空、辨析詞義、近義詞、詞語歸類、變換句式等。題型活潑、新穎，貼近兒童生活，能激發(fā)兒童學習的興趣。2“百寶箱”重在積累感悟。內(nèi)容以詩詞、名言、詞語、對聯(lián)為主。有意識地豐富學生的見聞，積累習作素材。引領學生在誦讀與積累的過程中，受到美的熏陶和感染。3“大舞臺”重在拓展延伸。內(nèi)容有手抄報、調(diào)查報告、關愛動物、畫壇趣事、汽車王國、家庭辯論會、蹦跳的漢字、電視訪談等。這是展示學生學習成果，進射創(chuàng)新火花的平臺。讓學生動腦、動口、動手，在語文實踐活動中體味創(chuàng)造的快樂，享受成功的愉悅。三、教學目標：1全冊共認識常用漢字211個，其中會寫138個。養(yǎng)成較強的獨立識字能力。2

5、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3默讀有一定的速度，能質(zhì)疑問難。4能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，并聯(lián)系自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。5在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。7閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往，同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。8在理解課文的過程中，體

6、會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。9誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦指定的課文。10利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。11與人交流能尊重、理解對方。12樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。13聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并簡要轉述。14表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。15能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。16在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。17懂得寫作是為了自我表達和與人交流。18養(yǎng)成留心觀察周圍 19能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表達。20學寫讀書筆記和常見

7、應用文。21能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。22修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。23能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。24結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。25能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。26在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。四、教學措施：1識字教學應根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少、難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成獨立識字能力。2憑借課文，聯(lián)系生活，結合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，指導語

8、文實踐。3加強朗讀，從讀入手，以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內(nèi)容，在讀中感悟，從讀中理解，在讀中了解段的構成，初步形成基本的閱讀能力。4增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強訓練，夯實基礎，促進發(fā)展。5注意情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。6提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學生的個體差異，珍視學生的獨特體驗，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。7把握口語交際的編排意圖和內(nèi)容設計，借助提示語創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際欲望，引導學生在具體的情境中進行交際活動。8聯(lián)系學生生活實際，拓寬活動內(nèi)容，分層次、有針對性地進行口語訓練。9增強學生的參與意

9、識，尊重學生的獨特感受，給學生自由表達的空問。10注意聽與說雙方的互動過程，在交際互動的過程中培養(yǎng)學生傾聽、表達、交談的能力。11提倡有創(chuàng)意地使用教材，注意在教學活動與日常生活中培養(yǎng)學生的口語交際能力。12把握習作的編排及板塊設計的意圖，發(fā)揮教材優(yōu)勢，注重習作過程的指導。13根據(jù)習作內(nèi)容，聯(lián)系學生實際，創(chuàng)設習作情境，激發(fā)寫作興趣。14從觀察人手，先說后寫，讓學生易于動筆，樂于表達，增強習作的自信心。15改革習作教學的方式，啟迪學生的思維，拓寬習作的時空，倡導生活作文。16減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達。17結合本單元所學知識進行綜合學習與運用。采用生動活潑的形式，在鞏固、遷移、深化的同時，激發(fā)學生學習語文的興趣。18指導學生朗讀、背誦詩文，積累語言，培養(yǎng)語感。 19聯(lián)系學生自身經(jīng)驗，溝通學生生活的具體性、豐富性與學習語文的抽象性、典型性之間的渠道，引導學生積極主動地參與活動，在語文實踐活動中，開拓語文學習的新視野。 20尊重學生的自主學習，注重活動的