小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級小數(shù)大小的比較(4)

1、 【教學(xué)內(nèi)容】：小數(shù)的大小比較 【教學(xué)目標(biāo)定位】 1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體 驗(yàn)解決問題策略的多樣化， 并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊 的實(shí)際問題。 2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動中， 培養(yǎng)了學(xué)生猜想、 驗(yàn)證、比較、 概括的思維能力。 3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系， 滲透具體問題要具體分析的思想， 通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法 【教學(xué)難點(diǎn)】 有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 一、引入 （在黑板上貼出小長方形的卡片 ） 1、同學(xué)們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一

2、般的卡片，每張 卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。 提問：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整 數(shù)，你覺得哪個(gè)整數(shù)會比較大？為什么？ 2 、隨即，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問：現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小 數(shù)會比較大？ 口. 口 口. 口 3、 學(xué)生猜測大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定） 4、 揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容： “小數(shù)的大小比較” 并板書課題。 小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì) 白梅 二、展開 （一）初探，建構(gòu)。 1、出示跳遠(yuǎn)成績單。 老師這里有一張從我們校運(yùn)動會上帶來的跳 遠(yuǎn)成績記錄單，很遺憾，有點(diǎn)殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什 么嗎？ 項(xiàng)目：男子跳遠(yuǎn) 姓名 小軍 小明 小強(qiáng) 成績 1.84

3、米 2.05 米 1.【】8米 名次 2、 學(xué)生反饋：小明跳得最遠(yuǎn)（第一名）。 3、 你是怎么比較出來的？小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。 4、 那么第二名又是誰呢？假如小強(qiáng)是第二名，會是怎樣的？（預(yù) 設(shè)：里會填8或9） 5、里填9是1.98米，你能用以前學(xué)過的知識來驗(yàn)證 1.98就比 1.84 大嗎？（獨(dú)立思考片刻后） 師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？ 預(yù)設(shè)：（根據(jù)生成進(jìn)行引導(dǎo)出：幾個(gè)小數(shù)單位組成） A、 從整數(shù)部分比起，一位一位地比。 B、 從計(jì)數(shù)單位比。1.98里面有198個(gè)0.01 ,1.84里面有184個(gè)0.01 , 198比 184大 C 把米轉(zhuǎn)化為

4、厘米。1.98米=198厘米，1.84米= 184厘米。198比 184大。 D利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系。1.98=198/100，1.84=184/100 , 6、 小強(qiáng)是第二名, 里還可以填 8。要比較 1.88 和 1.84 的大小, 怎樣比就能很快地比出來？ 7、 那小強(qiáng)如果是第三名,你又會有哪些想法？（ 里填 0 到 7） （二）回顧,驗(yàn)證。 1 、想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。 請兩位同學(xué)上來當(dāng)助 手。 （有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué),分別選擇一組數(shù)代 表男同學(xué)和女同學(xué)。 ） 2 、要很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系,你覺得應(yīng)該怎樣翻？ . . 3 、翻開整數(shù)部分 10 之

5、后，問：比出來了嗎？為什么？那該怎么 做？ 對于十分位的翻牌設(shè)計(jì)如下（讓一生先翻牌，翻之前問： 你希望自己的十分位上的數(shù)字是幾？你希望他那個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是 幾？翻牌后再詢問另一生：你現(xiàn)在希望自己這個(gè)數(shù)位上翻到幾？） 游戲結(jié)束了嗎？為什么？ 對于百分位的翻牌設(shè)計(jì)如下 （讓另一生先翻牌， 翻了之后 提問：你現(xiàn)在是否覺得勝券在握了呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出幾 種可能性） 根據(jù)回答依次翻開 10.58 10.57 翻牌之后， 提問：你為什么感到很沮喪？你不是還有一位沒有 翻出來嗎？如果是 9 呢，剛才你們不是很喜歡 9的嗎？（根據(jù)生成進(jìn) 行評價(jià)） 4 、回顧:我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想

6、法 跟你的同桌交流一 下？ 比較兩個(gè)小數(shù)的大小， 先比較整數(shù)部分， 整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就 大；整數(shù)部分相 同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那 個(gè)數(shù)就大； , （板書方法） 5、比較： 小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？ 6、現(xiàn)在我們要使后面的小數(shù)比前面的大，允許你做一些改動， 你有哪些不同的辦法？(預(yù)設(shè)：調(diào)換一些數(shù)字；移動小數(shù)點(diǎn))你們?yōu)?什么要這樣改動？ 7、預(yù)設(shè)：調(diào)換一些數(shù)字；移動小數(shù)點(diǎn))你們?yōu)槭裁匆@樣改動？ 三、應(yīng)用 1、 在O里填上 “”、“V ”或“=”第 25 頁 3.14 O 4.13 5.192 O 5.129 12.001 O 12.01 0.473 O

7、0.46 10.347 O 10.343 7.281 O 8.001 2、 出示： 1.508 15.08 850.1 5.18 5.180 0.158 8.501 5.018 8.510 510.8 問題：馬上告訴老師， 你現(xiàn)在在想什么？ 找出最大的小數(shù)？最小的？ 有相等的小數(shù)嗎？最接近 8 的？最接近 9 的？ 3 、判斷 (1) 10.8 1.08 () (2) 2.31 和 2.299 比大小，因?yàn)?2.299 的位數(shù)多， 所以 2.31 V2.299。 ( ) (3) 514.5 米 5.451 千米 ( ) (4) 7.15 V 7. 6,方框里只可以填29。() 四、拓展，深化

8、1、這是小胖、小丁丁、小亞 、小巧、50米跑的成績。但在他們 的 成績單上的一些數(shù)字被 不小心弄臟，看不見了?，F(xiàn)在只知道他 們的名次，你能知道他們的成績分別是多少嗎？ 第一名 第二名 第三名 第四名 1.49 秒 11.48 秒 11.8 秒 11.5 秒 設(shè)疑：剛才的跳遠(yuǎn)成績單中是小數(shù)越大成績就越好而這里為什么小 數(shù)越小而成績越好呢？ 2、老師來說一個(gè)范圍，看你們能不能很快地寫出相應(yīng)的小數(shù)？ A、 能寫出比2.4大的小數(shù)嗎？（無數(shù)個(gè)） B、 能寫出比2.5小的小數(shù)嗎？（無數(shù)個(gè)） C能寫出既比2.4大又比2.5小的小數(shù)嗎？（無數(shù)個(gè)） D能寫出既比2.4大又比2.5小的兩位小數(shù)嗎？能說幾個(gè)？ （9個(gè)， 從 2.41 到 2.49） E、既比2.4大又比2.5小的三位小數(shù)能寫幾個(gè)嗎？ （ 99個(gè)）那其中 最