教學(xué)督導(dǎo)評估匯報材料

1、教學(xué)督導(dǎo)評估匯報材料一、學(xué)校簡介學(xué)?，F(xiàn)教師 127127 人，近兩年新入職教師 3333 人，其中教 學(xué)班在崗教師 9595 人，教師隊伍趨于年輕化，青年教師有朝 氣有活力。有2222 個教學(xué)班，在校學(xué)生 859859 人，學(xué)校教學(xué)樓 內(nèi)設(shè)有 1616 個功能教室。二、辦學(xué)思想及文化建設(shè)學(xué)校倡導(dǎo)“尊重和諧”的核心理念， 把“尊重人格、 尊 重差異、尊重選擇”深入到德育教學(xué)等各項管理中，以促進 師生和諧、生生和諧、家校和諧。從硬環(huán)境上看：尊重、和諧的橫匾時刻警示全校師生，榮譽欄激勵著師生。從軟環(huán)境上看：校長通過一年級新生入 學(xué)活動，在與家長見面的次活動中，就將辦學(xué)思想鄭重講給 孩子的父母，起到到

2、入校后“家?！苯逃砟钜恢碌淖饔茫?青年教師報道當(dāng)天，校長結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思想分析學(xué)?，F(xiàn)有實 力，明確老師們要努力的方向，使青年教師盡早熟知辦學(xué)理 念，提早做好打造“尊重、和諧”校園的心理準(zhǔn)備。三、教學(xué)管理的策略遵循著在反思中發(fā)展，在改革中前行的理念，現(xiàn)將重點工作從以下兩方面進行匯報：尊師求實發(fā)展 如果說學(xué)校是一個生命體， 那么使這個生命煥發(fā)生機的則是作為每一細胞的教師。我校在充分了解教師現(xiàn)狀及需 求，尊重教師專業(yè)成長愿望的基礎(chǔ)上，扎實做好日常管理。求實培訓(xùn)為推進課題研究進展，形成教研組和諧研討氛圍，促進 教師的成長，我校將依托多邊研訓(xùn)，提高教師有效教學(xué)的研究這一區(qū)級課題，有效整合教學(xué)、科研、師訓(xùn)

3、、人員的 智慧，應(yīng)用以下方式加以實施：充分利用領(lǐng)導(dǎo)班子例會，對中層進行有針對性的培訓(xùn)學(xué)校在原有校長組織培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，讓中層領(lǐng)導(dǎo)輪流進 上陣，相互分享學(xué)習(xí)精品， 這樣的培訓(xùn)形式在計劃中制定 1414 次，完成 1 12 2次，培訓(xùn)內(nèi)容從教師禮儀到領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，從教學(xué) 方法到管理技巧，在這一過程中，大家相互交流，思想的碰 撞也激發(fā)出了工作整合的火花。培訓(xùn)后，許多領(lǐng)導(dǎo)能結(jié)合培 訓(xùn)內(nèi)容，運用理論指導(dǎo)平時的管理工作。超市自選式培訓(xùn)，尊重教師成長需求建立教師理論學(xué)習(xí)菜單，規(guī)定一學(xué)年期集中培訓(xùn)三十 次，每學(xué)期選修學(xué)習(xí)次數(shù)達到 1010 次到 1111 次為合格，達到 1212 次到 1313 次為良好，達到 1

4、414 次到 1616 次即為優(yōu)秀。這項工作 從 XXXX 年 3 3 月到 5 5 月初堅持很好，但后期由于學(xué)校施工沒有 了集會場地因此停滯。初步統(tǒng)計教師參加培訓(xùn)次數(shù)8 8 次，全部參加的在 8686 人。任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)，把理論轉(zhuǎn)化為實踐繼續(xù)在教育管理培訓(xùn)中引入“講座 + +研討課+ +任務(wù)”式的 任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)，通過教材通覽，做好任務(wù)驅(qū)動“序幕”功 課；通過綜合實踐課程實施建議，指點“三級課程課題”實 施；通過班主任管理能力二級培訓(xùn)，推動班主任課題工作研 究；通過校本課程故事撰寫方法培訓(xùn)， 落實課程實施素材積 累； 通過再度解讀基本能力標(biāo)準(zhǔn)，給教師主動成長以警醒； 通過指導(dǎo)“十二五”課題，

5、形成研究型教師團隊。求實研修三年來，隨著我校校本研修的不斷深入，青年教師從業(yè) 務(wù)上逐步成長起來，因此，在近一年的工作中，我們將研修 的重點從青年教師成長， 轉(zhuǎn)移到關(guān)注培養(yǎng)“校園名師”和關(guān) 注薄弱教師成長上來。深化“青藍工程”，實施“薄弱個體”會診依據(jù) XXXX 年 1010 月區(qū)評估督導(dǎo)中領(lǐng)導(dǎo)對我校的建議， 我們 對薄弱教師跟進的方式也有所調(diào)整，除了聽課做好課堂觀察 外，科研處要求聽課領(lǐng)導(dǎo)每周至少聽一節(jié)課，指導(dǎo)備一節(jié)課，每月為教師上一節(jié)示范課，進行一次課堂反思。通過一個學(xué) 年的不懈努力，該實驗教師在課堂教學(xué)上有了很大的進步， 受到了家長和學(xué)生的認可，許多家長由剛開始的不信任，逐 步轉(zhuǎn)變?yōu)閷處?/p>

6、的接納與喜歡，這也是學(xué)校倍感欣慰的。XXXX 年 9 9 月，我校新分配的青年教師中一位教學(xué)語言聲音 小、課堂組織力差的教師又引起了學(xué)校的關(guān)注。 為了使老師 能盡快樹立自信，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組成了 “幫扶小組”，校長、 書記、教學(xué)副校長、科研主任、教研組長，每人負責(zé)一天，指導(dǎo)教師課堂行為；張大坤主任、教研組長焦艷老師還主動 開放課堂，讓教師深入學(xué)習(xí)管理學(xué)生、組織學(xué)生的方法。到 目前為止，教師上課已經(jīng)能把聲音放開了，并且能夠有意識 組織學(xué)生上課。啟動“層級積分課”，加強“中年名師”培養(yǎng)歲，應(yīng)該是一個人事業(yè)的高峰期，但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，由 于平時教學(xué)工作繁忙，瑣事繁多，許多正當(dāng)年的教師進入了“職業(yè)倦怠”的

7、怪圈。為了調(diào)動學(xué)校中3535 歲教師的干勁，使其成為教學(xué)的中堅力量， XXXX 年 3 3 月，教學(xué)科研進一步謀劃 層級課積分活動。鼓勵教師主動申請聽課， 由學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、 教務(wù)主任、科研主任和教研組組成的“聽課團”，對有成長 需求的教師加以指導(dǎo)。為調(diào)動教師參與熱情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各個帶頭走在前面：張 校長挑戰(zhàn)高年級詩詞教學(xué)村居；萬主任嘗試低年級閱讀 教學(xué)荷葉圓圓；陸媛媛主任的張大坤主任展示寫字課自主課堂讓老師們深深地感受到：學(xué)校要扎實教學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo) 開始。于是，在領(lǐng)導(dǎo)們的帶動下，許多中年教師也一掃自己 的羞怯心理，積極參與進來，單艷艷老師的、陸永新老師的、李美嬌老師的 等，都成為積分課中濃墨重彩的一

8、筆。尤其值得稱道的是陸永新老師，通過幾次層級課的磨練，所 講的，通過激烈的競爭，在市級語文優(yōu)質(zhì)課評比中斬獲了 一等獎。而本學(xué)期的語文優(yōu)質(zhì)課上，她的一節(jié)百合花開 又一次引得同僚的廣泛認可。尊生揚長成長小學(xué)是義務(wù)教育最基礎(chǔ)的階段， 是“為生命奠基， 為成 長導(dǎo)航，為未來開拓”的時期，學(xué)校在“尊重人格、尊重差 異、尊重選擇”的理念下科學(xué)部署、整體規(guī)劃，全面推進以 選修形式為主的十三門校本課程，課程設(shè)置逐步完善成低、 中、高三個年級段，全校 85856 6名學(xué)生均可以根據(jù)自己的志愿 選擇自己喜歡的課程。孩子們在多彩的校本課程中不斷發(fā)展 自己的特長。依托校本課程，沉淀校園文化淘寶手工課程教師們根據(jù)學(xué)生年

9、齡的特點，指導(dǎo)學(xué) 生利用廢棄的物品制作出各式各樣的手工制品，小到玩具， 大到浮雕，教師們用自己的智慧引導(dǎo)孩子們不斷創(chuàng)新、發(fā)展XXXX 年 7 7 月 1313 日，秦皇島日報對我校的藝術(shù)成果做了相 應(yīng)的報道，同時董巍老師指導(dǎo)的兩相設(shè)計成果，參加了省級 比賽。足球訓(xùn)練營課程是目前我校參與人數(shù)最多， 最多孩子感 興趣的課程。課程教師不但在平時的教學(xué)中扎實執(zhí)教，同時 還經(jīng)常組織豐富多彩的足球活動調(diào)動學(xué)生們的積極性。XXXX 年 4 4 月 1717 日，結(jié)合中國國家青年足球隊到?；顒?，“綠茵足球”小記者社團的同學(xué)們采訪了國青隊主教練宿茂 臻，全程跟蹤拍攝、記錄了中青隊與“三全足球社團”的友 誼賽。月

10、 2626 日，我校足球訓(xùn)練營的教師聘請了市足球體 校的兩位教練將學(xué)校操場設(shè)計為兩大區(qū)域、1212 個項目，100100多名學(xué)生進行了分組由校足球社團骨干分組進行足球訓(xùn)練 營特色評價。小記者班和創(chuàng)意漫畫班的同學(xué)們則 通過觀看足球活動，素描等方式，以命題的方式結(jié)束學(xué)期校 本課程的學(xué)習(xí)。本次活動既是對校本課程中相關(guān)學(xué)科聯(lián)動、 體驗式評價方法的探索，同時又是在活動中不斷沉淀學(xué)?！翱鞓纷闱颉蔽幕囊环N有益嘗試。依托校本課程，有效轉(zhuǎn)化潛能生潛能生的問題是教師在教育過程中碰到的一塊難啃的“硬骨頭”，許多老師對此望而卻步。因此，學(xué)校建立了潛 能生檔案，采取定人關(guān)注、跟蹤的形式，引導(dǎo)潛能生的成長。 除了定期與

11、潛能生談話、建立溝通日記外，本著尊重、和諧 的理念，對潛能生的課程選擇基于主動指導(dǎo)、個別幫扶。于 紅星同學(xué)動手能力強，我們就建議他參加 淘寶手工課程， 在實踐中彰顯自己的優(yōu)勢。果然，在去年建黨九十周年的慶 ?；顒又?，他全程參與了九十年風(fēng)雨歷程浮雕的設(shè)計、 配料、澆筑、雕刻的四道工序，在這一過程中，他變得沉穩(wěn)、大氣了許多，得到了許多老師和同學(xué)的認可。依托特色綜合實踐，搭建自主平臺隨著課程的不斷深入， 我校不斷探索校本課程與體驗性 綜合實踐活動一體化實施的新路：XXXX 年 6 6 月，科研處聯(lián)合德育處謀劃“七彩暑假”社會實 踐活動。根據(jù)多元智能的理論，分成藝術(shù)、體育、交際、科 學(xué)四大類、七條線索，制定了以“走進敬老院”、“我當(dāng)小 導(dǎo)游”、“足球假期訓(xùn)練營”、“家鄉(xiāng)貝類資源小調(diào)查”等 為主題的社會實踐活動方案。在漫長的假期中，通過實踐活 動，學(xué)生在校本課程中學(xué)到的東西能夠?qū)W以致用，孩子們在 實踐中收獲著快樂，更收獲著自信與成功。特色展示評價，讓校園彌漫文化氣息為充分展示孩子們在校本課程中的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)課程的趣味性與生動性，XXXX 年 5 5 月 3131 日，我校組織了主題為 香蜜甜校本課程展示暨六一互動聯(lián)歡”活動。合唱、子琴、濱城小導(dǎo)游 等各課程都獻上了自己的學(xué)習(xí)成果 “培育課程花，釀制校本蜜”是育小校本課程教師共同的心 愿，通過本次活動，我們真切地感受到了，只有扎