教師如何適應(yīng)新課改的要求

1、教師如何適應(yīng)新課改的要求課程改革是一場深刻的革命，它涉及到教學的方方面面?！耙?切為了學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。要實現(xiàn)教育觀念的更新， 人才培養(yǎng)模式的改變，每一位教師都需要重新學習，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學 觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、教師應(yīng)成為一個多面手。新課程的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了， 這對教師提出了很高的要求。教師自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化， 能否滿足學生的需求，這是新課程改革對教師提出的第一道難題。 這 就要求教師不僅要具有廣博的文化科學知識、豐富的學科知識，而且 還應(yīng)有系統(tǒng)的教育科學和心理科學知識。教師廣博的學識是培養(yǎng)教師 威信的重要途徑，也是拉近師生之間感情距離

2、的橋梁?，F(xiàn)在是信息時 代，學生從網(wǎng)絡(luò)上隨時可以得到大量的信息， 如果教師不能在更廣闊 的領(lǐng)域里與學生交流與溝通，將使學生對教師很失望，所以為了豐富 自己的知識，教師應(yīng)多注意學習，多了解自己專業(yè)的最新動態(tài)?，F(xiàn)在 暑假的時間很長，教師可以利用這個黃金時節(jié)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。 教師只 有豐富了自己的知識，多方涉獵，積極探索，才能從容駕馭日益開放 的課堂。二、教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念新一輪課程改革能否成功，很大程度上取決于教師能否適應(yīng) 新的教學要求。教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，從觀念陳舊、死板的教 學方法中走出來，將目光更多地投向?qū)W生的生活世界、心理世界，把注意力更多的集中到學生的活動潛能和生命價值上來。準確把握

3、國家新課程標準，提高對教材的駕馭能力，降低對教材的過分依賴，積極 主動的拓展課程資源，創(chuàng)造性的開展教學。在新課程的實施中，教師 是學生學習的合作者、疏導者、參與者和促進者。教學過程是師生交 往，共同發(fā)展的互動過程，交往意味著參與和平等的對話，教師由居 高臨下的傳統(tǒng)權(quán)威變成“平等的首席”。三、教師應(yīng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造方法和技 能的學習，是一個長期的循序漸進的過程。只有以課堂教學為主要渠 道，把創(chuàng)新教育的實施貫徹于各學科課堂教學的始終，通過各學科的全方位、多角度的共同努力，才能培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)造性人才。創(chuàng)新 教育具有： 前瞻性。 全面性。 層次性。創(chuàng)新

4、性。四、教師應(yīng)運用新的課堂教學模式新教材旨在建立一種促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn) 素質(zhì)教育精神的教學課程體系，要使新教材能真正實施到位，必須建 立一種開放式課堂教學模式。新教材給學生提供了大量觀察、實驗、 活動的機會，使新教材和教學更容易體現(xiàn)開放式課堂教學模式。 教學 中要以教學打下良好的基礎(chǔ)。開放題的多向性、發(fā)散性有利于滿足學 生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，展現(xiàn)學生的個性，合理利用教材 的開放題或根據(jù)教材知識點創(chuàng)設(shè)開放題進行開放式教學，能更好地擴 大學生的知識面，引導學生多角度，多層次的探究問題。五、教師應(yīng)倡導自主、合作、探究的學習方式新課程改革要求我們確立主體性教學理念，擯棄那種既“便捷”又“高效”的灌輸式教學方式，創(chuàng)立以指導學生自覺運用“自主合作 探究”學習為中心的教學模式，大力壓縮單純“講”的時間，給學生 創(chuàng)造盡可能多的自主“學”的時間，實現(xiàn)從注入式教學模式到創(chuàng)新性 教學模式的轉(zhuǎn)變。當然，教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方 法的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學習方法的形成。新課程改革是時代的需要，是社會發(fā)展和改革的需要，他為教育 工作指明了方向。新課程改革表面上是改教材，實質(zhì)上是改造