八年級地理下冊 日本教案 中圖版

1、課程標準中圖版地理八年級下 第七章認識國家 第一節(jié)日本說課教案一、教材分析 1.地位與作用：本章是在前兩章“認識大洲”、“認識地區(qū)”的基礎(chǔ)上，認識區(qū)域的繼續(xù)“認識國家”。從結(jié)構(gòu)上講，本章內(nèi)容是前兩章內(nèi)容的延續(xù)，同時，通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，揭開了課本后面的其他國家學(xué)習(xí)的序幕。日本是從中國的鄰近國家和地區(qū)中選取的，為后面介紹遠離中國的國家的內(nèi)容起到過渡的作用。本節(jié)內(nèi)容以日本為案例，學(xué)習(xí)我國鄰近的國家，通過描述國家的地理位置特點、自然環(huán)境特征、人類活動等方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生從自然、經(jīng)濟、文化等方面的地理問題，來了解國家地理的基本規(guī)律。2.課標要求：本節(jié)有“地狹人稠”、“島國經(jīng)濟”、“文化交流”三部分組

2、成。在“地狹人稠”這部分中，課標要求學(xué)生能在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都；根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害并簡單說明其形成原因；在“島國經(jīng)濟”這部分中，要求學(xué)生能夠運用地圖和資料，聯(lián)系日本的自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例；在“文化交流”這部分中，要求學(xué)生舉例說出日本與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。由于本節(jié)內(nèi)容較多，在教學(xué)時，“地狹人稠”、“島國經(jīng)濟”為第一課時，“文化交流”和評講習(xí)題為第二課時。 二、學(xué)情分析 1.教材內(nèi)容感知：對于日本，在學(xué)習(xí)和生活中大多學(xué)生有了一些零星的感知。比如，在板塊運動的學(xué)習(xí)知道了日本

3、多火山地震；知道日本的櫻花、富士山、和服、茶道、相撲；也知道索尼、東芝、松下、本田、豐田等。這些都是我們教學(xué)的重要資源，我們要讓學(xué)生這些零星的感知在他們的頭腦中形成一個對日本的整體概貌。2.學(xué)習(xí)方法：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)分國地理的第一個國家，表面上他們還沒有學(xué)習(xí)國家地理知識的一般方法。但實質(zhì)上區(qū)域地理的學(xué)習(xí)和國家地理的學(xué)習(xí)有一定的相似性，所以實質(zhì)上學(xué)生也有一定的學(xué)習(xí)方法。只要我們在教學(xué)的過程中加以正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會比較容易。三、教學(xué)目標 【知識與技能】 1.會描述一個國家的地理位置特點，在地圖上指出日本的領(lǐng)土范圍和主要的組成部分，首都。根據(jù)地圖，了解日本是一個多山的島國，平原狹小，海岸線

4、曲折，多港灣的地形特點。2.了解日本的人口和民族構(gòu)成，東西兼容的文化特點。 3.了解日本多火山、多地震的原因和防震的相關(guān)知識。4.結(jié)合日本的國情，分析其發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展特點?！具^程與方法】 1.初步學(xué)會認識分國地理的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生用圖探究問題的能力。2.根據(jù)有關(guān)日本的自然條件、經(jīng)濟主要特征、東西兼容的文化等方面的資料，通過分析、比較、綜合概括等學(xué)習(xí)方法，認識日本地理特征的各種因素的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認識。3.通過分析、比較、說明等形式，表達自己學(xué)習(xí)

5、的觀點、看法和成果，并與別人交流；在老師的指導(dǎo)下，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，經(jīng)過分析、總結(jié)、對比、比較等過程，提出自己的看法或解決問題的設(shè)想。 【情感、價值觀目標】 1.通過對日本地狹人稠的島國經(jīng)濟的學(xué)習(xí)，正確認識經(jīng)濟與自然環(huán)境、自然資源的關(guān)系，樹立合理利用環(huán)境資源，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想；分析日本的自然、經(jīng)濟、文化等問題，并聯(lián)系我國的國情分析可供借鑒的經(jīng)驗和教訓(xùn)，形成學(xué)生理論聯(lián)系實際、活學(xué)活用的思維。2.通過對日本文化發(fā)展的認識，加深對文化特色含義的理解，培養(yǎng)全面看問題的辯證觀點。? 3.通過收集日本自然、經(jīng)濟、文化等方面資料，培養(yǎng)探索精神和探究學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)重點和難點 1.重點：日本的

6、地理位置、領(lǐng)土組成、主要的自然環(huán)境特征；因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的特點；日本的文化特色。2.難點：在地圖上落實日本的地理位置、領(lǐng)土組成、主要工業(yè)城市；理解各種地理事物的成因。五、教法設(shè)計 1.教學(xué)重點和難點的突破：教學(xué)中，讓學(xué)生讀圖、識圖、記圖落實教學(xué)重點；利用多媒體手段再讓學(xué)生填圖攻克教學(xué)難點。 2.總體思路：結(jié)合日本國家突出的地理特征，從“地狹人稠”、“島國經(jīng)濟”、“文化交流”三部分內(nèi)在的聯(lián)系入手，通過分析自然因素和人文因素對日本的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待日本的現(xiàn)象和問題，突出對日本現(xiàn)象“地域性”和“綜合性”特征的認識。充分利用課文中的地圖、資料等讓學(xué)生分析出日本的地理位置和自然條件的基本

7、特征，初步認識其“地域性”的特點；通過認識日本經(jīng)濟主要特征的形成，認識經(jīng)濟活動與日本的自然地理特征的“地域性”的必然聯(lián)系，同時認識到人文因素對日本經(jīng)濟發(fā)展中的積極作用；通過對日本文化的東西方兼容的特點的分析，認識到“地域性”特點和“綜合性”特點的具體反映。六、教學(xué)過程 內(nèi)容教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計目的新課 導(dǎo) 入 1.播放幻燈片中的音樂北國之春并提出問：同學(xué)們從影片上看到了什么？它是哪里的象征觀看影片并思考回答問題 讓學(xué)生在歡快的音樂聲中開始學(xué)習(xí)；同時讓學(xué)生再次體會：地理源生活 地 狹 人 稠 1.日本的地理位置展示地圖1并讓學(xué)生思考：怎樣描述日本的位置？ 讀圖，描述日本的地理位置：亞洲東部太

8、平洋上的一個群島國家，西隔東海、黃海、朝鮮海峽、日本海同中國、朝鮮、俄羅斯相望，東臨太平洋 通過對日本的地理位置的描述，讓學(xué)生識記日本的地理位置，將教學(xué)重點落到實處。同時也強化學(xué)生從地圖上獲取信息的能力 地 狹 人 稠 2.日本的組成A.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書P60第一段并找出日本由那些部分組成，并將四個主要的島嶼與P61圖C結(jié)合記憶。B.展示圖2并讓學(xué)生在圖上填注出日本4個主要的島嶼。C.展示圖3讓學(xué)生結(jié)合P61圖C把相應(yīng)的城市填在地圖上。3.日本的地形A.展示圖4讓學(xué)生找日本的地形特點。B.曲折的海岸線對經(jīng)濟會有什么影響？4.火山、地震頻繁A.展示圖5著名的活火山富士山B.展示圖6日本北海道有

9、活火山爆發(fā)C.播放神戶大地震、展示圖71995年日本阪神地震中傾倒的房屋D.提出問題：為什么日本的火山地震頻繁？E.學(xué)生回答后展示圖7世界火山地震帶的分布讓學(xué)生明白火山、地震頻繁的原因讀課文并歸納：4大島和數(shù)千個小島及周圍海域在P61圖C找出4個主要的島嶼并且記憶。到講臺上填注出日本4個主要的島嶼。讀圖記圖填圖 讀圖回答總結(jié) 歸納出日本的地形特點：山地面積廣大平原狹小，海岸線曲折，多港灣的地形特點。 欣賞富士山的美。 體會火山爆發(fā)的險。 感受地震時的慘 聯(lián)系已有知識進行分析 看圖找出原因 課后作業(yè)：討論并搜集資料當(dāng)你遇到地震是怎么辦 訓(xùn)練學(xué)生從文字中獲取信息的能力、圖文結(jié)合的能力。同時也將這個重點落到實處。 “讀記填”讓學(xué)生在課堂上攻克這個難點。 重點強調(diào)海岸線曲折，多港灣，為因地制宜發(fā)展經(jīng)濟埋下伏筆。 讓學(xué)生體會富士山是火山送給日本的美好“禮物”，從而引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待問題。 讓學(xué)生體會： （因）處于板塊邊緣， （果）以火山地震頻繁。 讓學(xué)生儲備一些自救方法 島 國 經(jīng) 濟 A.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書P63圖E圖F展示圖8、9、10。B.在學(xué)生交流后展示動畫1和2。D.閱讀教科書P63圖G。思考：日本