搭建交流平臺培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人才

1、搭建交流平臺 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人才|代寫創(chuàng)新碩士論文|交流平臺論文        摘要大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是21世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)的重要使命之一,大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃是大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要載體。本文結(jié)合我院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施現(xiàn)狀,就加強(qiáng)管理服務(wù)搭建交流平臺,形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃、扎實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新人才進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞大學(xué)生 創(chuàng)新 交流平臺 創(chuàng)新能力是21世紀(jì)人才的核心競爭力,創(chuàng)新人才是創(chuàng)新能力的有效載體,高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要使命,任重道遠(yuǎn)。

2、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效措施和重要載體。2009年我院有“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”計(jì)劃15項(xiàng),發(fā)揮管理服務(wù)的作用為培養(yǎng)創(chuàng)新人才搭建交流平臺,讓師生有一個(gè)自由交流的空間是順利完成大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。 一、目前我國高校大學(xué)生創(chuàng)新教育現(xiàn)狀 大學(xué)生的創(chuàng)新能力是在參加創(chuàng)新活動過程中培養(yǎng)出來的,而目前我國的大學(xué)生缺乏參加創(chuàng)新活動訓(xùn)練的機(jī)會,可謂是我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)乏力的一個(gè)重要原因。雖然現(xiàn)在我國高校越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),在學(xué)習(xí)過程中,創(chuàng)造實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐的比重也逐漸增大,但我國大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)仍舊存在一定程度的問題。 1.教育體制落后、教育理念陳

3、舊對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)漠視。在很多高?？佳新?、英語四六級通過率還是學(xué)校衡量教學(xué)管理工作的重要指標(biāo),“考研熱 、“過級風(fēng)”仍是校園的主流,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力教育的不足,使大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到遏制。造成很多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才被扼殺在搖籃里,人才的發(fā)展失去了其個(gè)性特征,大學(xué)生難以適應(yīng)社會需求。 2.創(chuàng)新教育環(huán)境的缺乏。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還依賴于創(chuàng)新教育氛圍的營造。這其中的硬環(huán)境包括學(xué)校的資金投入、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備更新及實(shí)驗(yàn)室開放條件等。而軟環(huán)境則包括學(xué)校的教育體制、學(xué)術(shù)氛圍等。 二、學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體,教師是創(chuàng)新教育的主導(dǎo) 1.學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體。創(chuàng)新能力是使學(xué)習(xí)者初步具有信息加工能力,

4、分析探究問題的能力,一般工作以及動手操作能力,掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力,創(chuàng)新成果的表達(dá)和物化能力及產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明成果的能力等。提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先應(yīng)該重視大學(xué)生的主體性作用,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想,因?yàn)樵谛碌慕逃虒W(xué)過程中體現(xiàn)的就是“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,充分尊重學(xué)生的人格、重視學(xué)生自身的主動性因素,引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善。提供條件,通過系統(tǒng)的引導(dǎo)和訓(xùn)練將學(xué)生廣泛的興趣、愛好、好奇心發(fā)展為創(chuàng)新動機(jī)、創(chuàng)新意識,而最終有才能形成創(chuàng)新思想升華為創(chuàng)新能力。 2.教師是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)。指導(dǎo)教師是為參與項(xiàng)目的學(xué)生所配備的導(dǎo)師,負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能夠在系統(tǒng)理論和導(dǎo)師輔導(dǎo)下

5、開展活動,在學(xué)生需要時(shí)為其提供必要的指導(dǎo)和幫助,是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)。 我院的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目導(dǎo)師,都是學(xué)院的具有副教授以上職稱的知名教師,在各自的科研領(lǐng)域都已經(jīng)取得了相當(dāng)多的科研成果,在學(xué)術(shù)界享有很高的聲望,具有創(chuàng)新型教師的知識結(jié)構(gòu),掌握現(xiàn)代教育理論,特別是教育新觀念和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,掌握創(chuàng)新的原理和方法,掌握相應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段。具備“博”與“?！毕嘟y(tǒng)一的合理的知識結(jié)構(gòu),具有開展創(chuàng)新性教育科研活動所必需的素養(yǎng)。 導(dǎo)師在他的研究領(lǐng)域博的知識和豐富的經(jīng)驗(yàn),對大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目起著權(quán)威的指導(dǎo)作用,學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程中,不僅學(xué)到探究和解決問題的方法還感受到創(chuàng)新能力的增長的快樂。學(xué)生創(chuàng)新人格

6、的培養(yǎng)有賴于教師創(chuàng)新人格的言傳身教。教師是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)。三、交流平臺是創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵 學(xué)術(shù)交流不僅是發(fā)展科學(xué)的重要條件,而且也是體現(xiàn)社會進(jìn)步和繁榮的一個(gè)主要標(biāo)志。交流意味著人人參與,平等對話,這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的?？v觀人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史,重大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,可以說都是集體智慧的結(jié)晶。絕不是某個(gè)科技精英個(gè)人一時(shí)心血來潮的產(chǎn)物,在科技創(chuàng)新體系中,學(xué)術(shù)交流是其中的重要一環(huán)。讓學(xué)生和老師沖破傳統(tǒng)的教育模式,借助交流平臺的作用是創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。 發(fā)揮管理的作用積極搭建交流平臺鋪就成功之路。為積極配合“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”計(jì)劃的全方位實(shí)施,學(xué)院專門成立

7、了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,積極推薦優(yōu)秀項(xiàng)目到學(xué)校參加評審。2009年我院有15項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲批,并已正式啟動運(yùn)行。 為進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng),全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適合社會需要的制藥創(chuàng)新人才,全面掌握學(xué)院創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)展?fàn)顩r,做好監(jiān)督檢查和項(xiàng)目交流工作。學(xué)院組織了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目交流會”。暢通了參加項(xiàng)目的學(xué)生和指導(dǎo)教師的溝通渠道,對大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的工作思路、具體做法和存在的問題等進(jìn)行了廣泛交流溝通,并就創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得繼續(xù)深入實(shí)施提出了明確要求。交流融合探索,為給參加大學(xué)生科研和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生提供多種形式的交

8、流機(jī)會。學(xué)院還將定期召開項(xiàng)目交流會,建立大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃工作記錄、中期檢查制度,了解項(xiàng)目進(jìn)展情況,督促項(xiàng)目的運(yùn)行,及時(shí)解決各種突出問題。并組織一些“名師名家講壇”及“大學(xué)生創(chuàng)新沙龍”等,營造良好的創(chuàng)新氛圍。使學(xué)生在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過程,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。 總之,大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高等教育中占有舉足輕重的地位。隨著大學(xué)生創(chuàng)新教育的深入發(fā)展,大力推行大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,無疑給師生交流創(chuàng)造了一個(gè)廣泛交流的平臺,成為師生溝通的紐帶,給更多的大學(xué)生提供創(chuàng)新訓(xùn)練的的機(jī)會,鼓勵(lì)更多學(xué)生都來參與,盡可能發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們有創(chuàng)新的空間,提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。充分利用高校科研資源豐富的優(yōu)勢,創(chuàng)建適合于大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教育模式和教學(xué)方式,開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新思想,以教育創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育,在高校培養(yǎng)出一代具有良好創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型人才。 參考文獻(xiàn): 1遲巖,解源,洪磊.學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研