《簡易方程》教學設(shè)計

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享簡易方程教學設(shè)計導讀 ：本文 簡易方程教學設(shè)計，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。簡易方程教學設(shè)計新華小學：陳林一、教學內(nèi)容教材第 53-54 頁。二、教學目標知識與技能（ 1 ）初步理解方程的意義，會判斷一個式子是否是方程。（ 2）會按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系。過程與方法（ 1 ）經(jīng)歷方程的認識過程，體驗觀察、比較的學習方法。情感態(tài)度與價值觀（ 1 ）在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動手動腦的能力， 促進學生公平公正人格的形成，養(yǎng)成仔細認真的良好學習習慣。三、重點與難點重點：理解定義，會根據(jù)定義判斷是不是方程。難點； 會根據(jù)方程的意義找出等量關(guān)

2、系，列出方程。突破方法：在實踐生活中理解方程的意義。四、教法與學法教法：直觀演示，啟發(fā)引導學生進行理解思考。學法：獨立思考與小組交流相結(jié)合。五、教學準備教學 PPT六、教學過程1 、回顧復(fù)習：小故事：找學生給大家講一講曹沖稱象的故事，學生會說大象的重量就等于石頭的重量，用課件展現(xiàn)學生剛才所講的故事，讓學生集體說出等量關(guān)系“大象的重量 = 石頭的重量”等式每組中的兩個式子，如果是結(jié)果相同的()就畫“，”，不同的畫“X”。a x 2 和 a? ( x )x+x 和 2x (，)72 X2和 72+2( X )2 .在下面各題()的里，填入“<”、或“=”3 .8+ 5.2 ( = )7 3

3、X 6 0>1920 + 20 (>) 35 37-17 (= ) 20a+b ( = ) b+ a 80 + 20 (<5(再觀察畫有橫線的算式左右兩邊的特征)學生會說出劃橫線的都是等號左右兩邊相等，是等式。教師帶領(lǐng)學生回顧等式的概念，課件放映出定義：數(shù)學中用等號來表示相等關(guān)系的式子叫做等式。教師提問學生對等與衡的理解學生會說相同；一樣：相等、等價。2、探究新知教師：大家說說生活種常見的一些稱量工具學生：桿秤、電子秤、天平。教師著重介紹天平。用課件投影展示，天平秤量有一個空水杯，當天平兩邊保持平衡時，天平右邊托盤中的砝碼為100 克。讓學生回答說出杯子有多重？學生會說出：杯

4、子的重量=100 克給杯子中加入水，用課件投影呈現(xiàn)天平傾斜的過程，讓學生觀察并說出那邊的重量中一些，學生會說出現(xiàn)在水的重量大于100 克。引導學生列出100+加入的水（x） >100.教師提問當天平的左邊比右邊重的時候，不改變左邊，要怎樣使天平再次保持平衡？學生回答：對天平右邊加砝碼。教師：加多重的砝碼呢？學生：加到天平再次平衡的重量就可以課件投影出示加砝碼的過程，加100 克重的砝碼的時候，發(fā)現(xiàn)天平依然左邊重，并引導學生列式100 x>200 ； 學生會說還要再加砝碼，再加100 克，列式得到100 x200 ；（ 3） 100 x=250學生回答第三個是方程，判斷方法，根據(jù)定義

5、判斷。思考： 方程與等式之間存在怎樣的關(guān)系？方程是否一定是等式？等式是否一定是方程？教師組織學生分組交流。各小組匯報交流結(jié)果，教師總結(jié)：方程一定是等式，等式不一定都是方程。教師提示學生舉反例學生：6+x=14 （是等式是方程）50 + 2=25 （是等式但不是方程）3、知識應(yīng)用課件放映圖片，學生根據(jù)天平上標注的數(shù)字列出方程（ 1 ） x+x =500 或 500=2x（ 2）小濤：我能拍球25 個 小梅：我能拍球y 個 兩個人共拍球 70 個（情境中的數(shù)量關(guān)系是什么？）25+Y=703 ） 12+x =20 或 20-12=x 或 20-x=12（ 4）看圖列方程一條長166 的線段被分成兩部分，一部分為73， 一部分為x， 存在的數(shù)量關(guān)系166-73=x 學生說出其他的列式。4、小結(jié)，讓學生交流我們