推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化工作會議發(fā)言稿：以“小”目標促學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化

1、推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化工 作會議發(fā)言稿：以“小”目標促學(xué)習(xí)教育常 態(tài)化制度化推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化是從嚴治黨的 大勢所趨，也是必然要求，絕非一蹴而就，必將經(jīng)過一個不 斷探索、不斷實踐的過程。這就要求我們每名黨員、每個黨 組織，制定相應(yīng)的“小”目標，通過每個“小”目標的實現(xiàn)， 循序漸進，匯聚成為全面從嚴治黨的“大”目標。學(xué)有“課程表”。實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn) 變，必須針對“學(xué)”字從兩個層面給予課程安排，科學(xué)設(shè)定 學(xué)分，修滿學(xué)分方能參與評先評優(yōu)。 一是從組織層面排定 修課”。 黨組織要通過“三會一課”“黨員統(tǒng)一活動日”等 契機， 制定學(xué)習(xí)計劃， 排定學(xué)習(xí)目錄，

2、并“掛圖作戰(zhàn)”，以 組織認可的檔案目錄倒逼學(xué)習(xí)計劃的完成，完成一課，歸檔 一課，計分一課。二是從黨員層面設(shè)計“選修課”。黨員也 要借助新媒體、書籍、報刊等載體，排定“自學(xué)課程表”， 完成一課，上墻一課，直至修滿全年課程，并將其作為民主 評議黨員和評先評優(yōu)的重要標準之一。做有“課代表”?！罢n代表”指的是各行各業(yè)的優(yōu)秀共 產(chǎn)黨員，他們是全體黨員的表率，對激發(fā)黨員先鋒意識有著 標桿作用。每個黨組織都應(yīng)該有選樹“課代表”的職責(zé)，每 名黨員也都應(yīng)該有追趕“課代表”的意識。 一是要以黨員集 聚方式為主要依據(jù)， 定量定級選樹“優(yōu)“秀共產(chǎn)黨員”。黨組 織應(yīng)該具備慧眼，選好“課代表”，上墻、上網(wǎng)、上屏幕， 為黨

3、員們定好目標。二是要從身邊的目標中確定自己的“小” 目標，以量化的形式，選擇比學(xué)趕超對象。每名黨員都應(yīng)該 有自己的“小”目標，這個目標不僅要寫在紙上，更要刻在 心里，在黨內(nèi)形成比學(xué)趕超的濃烈氛圍。改有“顯微鏡”。在整改的過程中會形成“清單”，這 個清單不僅要自己清楚，支部清楚，更要擴大到群眾清楚， 特別是自己的服務(wù)對象，社會和群眾應(yīng)該是黨員整改的“顯 微鏡”和“動力源”。一是“整改清單”要在一定范圍內(nèi)公 示， 形成社會監(jiān)督， 倒逼整改實效。問題整改循序漸進，以 時間為節(jié)點，一個問題就是一個“小”目標，改完一個，勾 畫一個，有效期內(nèi)一一標記，保證“不賴賬” “不欠賬”。 二是“整改清單”要避免重

4、復(fù)。杜絕“老調(diào)重彈”“老生常談”，避免出現(xiàn)把老問題包裝一下當(dāng)新問題繼續(xù)查擺的現(xiàn)象。 在還清舊賬的基礎(chǔ)上，更要算清新賬，以查擺問題促進精益 求精，在差距中找不足，在不足處找突破，在突破中找到更 好的自己。管有“度量尺”。管理靠制度，執(zhí)行靠考核。在管的層 面上要注重建立長效機制、 完善考評制度確?！皟蓪W(xué)一做” 學(xué)習(xí)教育常態(tài)化。這里涉及三個層面的“小”目標。 一是“一 把手”的“小”目標， “主業(yè)意識”是度量尺?！耙话咽帧?的主業(yè)意識體現(xiàn)在對“學(xué)”的高度重視和對“做”的親力親 為。比如“我是黨課主講人”的授課數(shù)，“書記項目”的實 施推進，都應(yīng)該成為“一把手”的“小”目標。二是黨組織 的“小”目標，考評制度是度量尺。突出正確的考評導(dǎo)向， 將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育納入黨建工作責(zé)任制考評內(nèi)容，納 入黨組織書記抓黨建述職評議考核，納入民主評議黨員內(nèi) 容，加大“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育考評比重。三是黨員的“小” 目標，社會評價是度